Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Direcția Învățământ, Tineret și Sport mun.Bălți

Instituția de Educație Timpurie mun.Bălți

CONSILIU PEDAGOGIC
Diversitatea strategiilor didactice

APROBAT
______________
______________

mun.Bălți,2022
Strategia didactică reprezintă modul de îmbinare a metodelor, procedeelor,
mijloacelor, tehnicilor, formelor de organizare a activității, ales de cadrul didactic
în funcție de condiții și de nevoile celui educat. În cadrul activității la grupa,
strategia didactică constituie actul de creație al educatoarei și uneori al
preșcolarilor însîși, precum și condiția creșterii eficienței procesului didactic
concret.
Elementele constitutive ale strategiei activității formativ – educative în
învățământul preșcolar sunt : metodele, mijloacele didactice și formele de
organizare.
Termenul „metoda” derivă etimologic din cuvintele grecești „metha” (către, spre)
și „odos” (cale , drum).
În didactică termenul „metoda” poate avea sensul de cale de organizare și
conducere a învățării, în vederea atingerii obiectivelor operaționale specifice
disciplinelor de învățământ.
În procesul instructiv-educativ metodele îndeplinesc următoarele funcții:

-funcția cognitivă, de organizare și dirijare a învățării, de elaborare a unor noi

cunoștințe ;

-funcția instrumentală (operațională), de intermediar între copil și materia de

studiat între obiectivele de îndeplinit și rezultatele obținute;

-funcția normativă, de a arăta cum anume să se procedeze (cum să se predea, cum

sa se învețe), astfel încat să se obțină cele mai bune rezultate ;

-funcția motivaționala, de stimulare a curiozității, a interesului și a dorinței de

cunoaștere și acțiune, de energizare a forțelor intelectuale a preșcolarilor ;

-funcția formativ – educațională, de exersare și dezvoltare a proceselor psihice și

motorii, concomitent cu însușirea cunoștințelor și formarea deprinderilor, de
influențare și modelare a atitudinilor, opiniilor, convingerilor, sentimentelor și a
calității morale.
Metodele interactive de grup se pot clasifica în :
a.Metode de predare – învățare :
- metoda predării – învățării reciproce ;
- mozaicul ;
- cascada ;
- metoda învățării pe grupe mici ;
- metoda învățării prin cooperare ;
- metoda învățării prin descoperire ;
- metoda schimbării perechii ;
- metoda piramidei ;
- metoda dramatizării.
b.Metoda de fixare și sistematizare :
- harta cognitivă ;
- scheletul de peste ;
- diagrama cauza – efect ;
- pânza de păianjen ;
- tehnica lotus.
c.Metoda de rezolvare de probleme :
- brainstorming ;
- explozia stelară ;
- pălăriuțele gânditoare ;
- interviu de grup ;
- tehnica 6/3/5 ;
- controversarea creativă ;
- tehnica acvarului ;
- patru colturi.
d.Metoda de cercetare :
- proiectul de cercetare în grup ;
- experimentul ;
- portofoliul pe grupe.
 Metoda: PÂNZA DE PĂIANJEN

Dimensiunea: Educația digitală

Tema: Meserii
Sarcina: Completați păianjenul enumerând diverse dispozitive digitale specifice meseriei „Educător”.

calculat
printer or

proiecto
r

televizor
Ed
uc
tablă
ăto telefon
ineractiv
ă
centru
muzical
r