FIȘĂ DE EVALUARE

A CURRICULUMULUI ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

Clasa a XI - a INVATAMANT LICEAL

APROBAT AVIZAT,
─────── ───────
Consiliul de administraţie al ISJ/ISMB CLDPS
şedinţa din data de: ...............

Instituţia de învăţământ : Liceul Tehnologic ,, Nicolae Balcescu” Oltenita

Denumirea operatorului economic/instituţiei publice partenere : SC CAROSERIA SISTEM
CAR SRL
Titlul CDL: Sisteme mecanice pentru transmiterea si transformarea miscarii
Tipul de CDL : aprofundare / rezultate ale invatarii suplimentare care raspund nevoilor
operatorului economic
Profilul/Domeniul de pregătire:Tehnic / Mecanica
Calificarea profesională: Tehnician transporturi
Clasa : XI a , liceu tehnologic
Autorii:
- Unitatea de învăţământ: Prof. Dobre Nicolae, Prof. Niculescu Emilia
- Operatorul economic/instituţia publică parteneră: Sava Mariana

CRITERII ȘI INDICATORI DE EVALUARE

Criterii / indicatori Da Nu Da, cu
recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei prin includerea următoarelor X
secţiuni:
Nota de prezentare X
Lista unităţilor de rezultate ale învăţării din SPP*1) vizate X
Rezultatele învăţării exprimate în termeni de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini X
Conţinuturile învăţării (asociate rezultatelor învăţării prevăzute) X
Situaţiile de învăţare X
Lista minimă de resurse materiale X
Sugestiile metodologice (inclusiv exemple de activităţi de învăţare şi de X
metode didactice folosite în procesul de predare/învăţare)
Sugestii privind evaluarea (metode de evaluare şi de instrumente/itemi de X
evaluare
Bibliografie X
II. Elemente de calitate
Concordanţa cu nevoile de formare identificate la nivel local X
Conţinutul notei de prezentare X
Oportunitatea parcurgerii CDL X
Concordanţa cu resursele disponibile la nivelul unităţii de învăţământ şi ale X
operatorului economic/instituţiei publice partenere
Corelarea rezultatelor învăţării cu conţinuturile X
Corelarea rezultatelor învăţării cu situaţiile de învăţare X
Adecvarea exemplelor de metode de predare/învăţare cu demersul didactic X
propus
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus X
NOTĂ : Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească ”DA” la punctele I și II și cel puțin 5 ”DA„/”DA” cu recomandări la punctul III

Avizul comisiei metodice a ariei curriculare "Tehnologii": Prof.Niculescu Emilia

Avizul consiliului de administraţie al şcolii: Dir. Prof. Dragan Cristina

Avizul operatorului economic/instituţiei publice partenere: Sava Mariana

1
 SISTEME MECANICE PENTRU
TRANSMITEREA SI
TRANSFORMAREA MISCARII

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

(CDL)

Clasa a Xl-a
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI - FILIERA TEHNOLOGICĂ

Calificarea profesională
TEHNICIAN TRANSPORTURI
Domeniul de pregătire profesională:
MECANICĂ

NIVEL 4

Întocmit:
Prof. DOBRE NICOLAE
Prof. NICULESCU EMILIA

2
 1. Notă de prezentare

-Denumirea calificării : Tehnician transporturi

-Nivelul de pregătire : Invăţământ liceal
-Numărul de ore alocat modulului : 64 ore ( 32 sapt. x 2 ore = 64 ore )
-Scopul modulului CDL:
- dobândirea de către elevi a competenţelor profesionale necesare pentru adaptarea la cerinţele
pieţii muncii
- facilitarea tranziției elevilor de la școală la viața activă prin adaptarea pregătirii profesionale
a elevilor la nevoile pieței muncii la nivel local;
- adaptarea la tehnologiile specifice din unitățile economice în care elevii desfășoară
pregătirea practică comasată;
- aprofundarea competențelor cheie alături de unitățile de rezultate ale învățării tehnice
generale și specializate, în contexte reale de muncă;
- dezvoltarea relațiilor de colaborare dintre școală și piața muncii la nivel local.

- Rolul CDL-ului: dobândirea competenţelor cheie transferabile necesare pentru integrare

socială, rapidă şi cu succes pe piaţa muncii;
- Situaţiile de învăţare care răspund nevoilor de formare identificate împreună cu
operatoruleconomic/instituţia publică parteneră a unităţii de învăţământ :
- Transmisii mecanice :prin curele, cabluri, roti dintate
- Identificarea elementelor componente ale unui mecanism
- Mecanisme pentru transformarea mişcării de rotaţie în mişcare rectilinie continuă
- Mecanisme pentru transformarea mişcării de rotaţie în mişcare rectilinie alternativă
- Mecanisme de transformare a mişcării de rotaţie continuă în mişcare de rotaţie intermitentă
- Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă
- Asumarea, în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilităţii pentru sarcina de lucru primită
- Respectarea termenelor/ timpului de realizare a sarcinilor
- Asumarea răspunderii pentru prevenirea şi reducerea impactului negativ al activităţii proprii asupra
mediului

Lista unitatilor de rezultate ale invatarii din SPP

URI 11 „Montarea sistemelor mecanice pentru transmiterea şi transformarea mişcării”.

Domenii de competenţe cheie și rezultate ale învățării specifice acestora, integrate și dezvoltate în
cadrul unităţii de rezultate ale învăţării tehnice generale „ Montarea sistemelor mecanice pentru
trasmiterea şi transformarea mişcării”:
 Competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă:
- Utilizarea corectă a vocabularului comun şi a celui de specialitate
- Comunicarea/Raportarea rezultatelor activităţii profesionale desfăşurate
 Competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie:
- Selectarea simbolurilor în vederea alcătuirii unei scheme cinematice;
- Citirea schemei mecanismului bielă-manivelă

3
- Citirea schemei mecanismului cu clichet
- Citirea schemei mecanismului cu cruce de Malta
 Competenţa de a învăţa să înveţi:
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor prin curele şi cabluri;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor prin lanţuri;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor cu roţi de fricţiune;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor cu roţi dinţate;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor bielă-manivelă;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor şurub-piuliţă;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor pinion-cremalieră;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor cu culisă;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor cu clichet;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor cu cruce de Malta;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismelor cu came;
- Executarea operaţiilor de montare şi demontare a mecanismului patrulater;
 Competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi
cunoaştere:
- Preocuparea pentru documentare folosind tehnologia informaţiei
- Preocuparea pentru colectarea şi transmiterea informaţiilor relevante cu privire la construcţia şi
funcţionarea echipamentelor de lucru utilizat, folosind tehnologia informației
 Competenţe sociale şi civice:
- Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă
- Asumarea, în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilităţii pentru sarcina de lucru primită
- Respectarea termenelor/ timpului de realizare a sarcinilor
- Asumarea răspunderii pentru prevenirea şi reducerea impactului negativ al activităţii proprii asupra
mediului
 Competenţe antreprenoriale:
- Asumarea iniţiativei în rezolvarea problemelor specifice locului de muncă

Modulul Sisteme mecanice pentru transmiterea si transformarea miscarii, componentă a ofertei

educaţionale (curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională
Mecanică, face parte din cultura de specialitate aferenta clasei a XI-a, ciclul superior al liceului.
Modulul este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoştinţe, abilităţi şi
atitudini necesare angajării pe piaţa muncii în una din ocupaţiile specificate în SPP-urile
corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregătire profesională
Mecanică, sau continuarea pregătirii într-o calificare de nivel superior.
Are menirea de a veni în întâmpinarea nevoilor locale şi a intereselor elevilor, în scopul de a
diversifica şi personaliza parcursurile de formare la clasa a Xl-a pentru calificarea profesională:
„Tehnician transporturi„

Unitatea de rezultate ale învăţării tehnice generale (URÎ) atribuita disciplinei Sisteme mecanice
pentru transmiterea si transformarea miscarii este: URI 11 „MONTAREA SISTEMELOR
MECANICE PENTRU TRANSMITEREA ŞI TRANSFORMAREA MIŞCĂRII”.
Cunoştinţele din cadrul rezultatelor învăţării ale acestor URÎ, conform Standardelor de Pregătire
Profesională, sunt:

- Transmisii mecanice :prin curele, cabluri, roti dintate

4
 - elemente componente;
- principiul de funcţionare (rol, exemple de transmisii , avantajele şi dezavantajele utilizării
acestor transmisii, clasificare, domenii de utilizare);
- montarea şi demontarea transmisiilor, verificarea montajului, recomandări de exploatare;

- Mecanisme pentru transformarea mişcării de rotaţie în mişcare rectilinie continuă

- Mecanisme pentru transformarea mişcării de rotaţie în mişcare rectilinie alternativă
- Mecanisme de transformare a mişcării de rotaţie continuă în mişcare de rotaţie intermitentă
- elemente componente, materiale utilizate;
- avantajele utilizării acestui mecanism, schema de funcţionare , clasificare;
- exemple de utilizare a mecanismelor ;
- montarea şi demontarea mecanismelor , verificarea montajului, recomandări de exploatare

5
 2. Tabel de corelare dintre rezultatele învăţării și conținuturile învățării
Rezultate ale învăţării propuse spre aprofundare Situatii de
Continuturile învăţării
Cunostinte Abilitati Atitudini invatare
11.1.1. Transmisii 11.2.1.Stabilirea 11.3.1. Preocu Transmisii mecanice: -Stabilirea
mecanice caracteristicilor parea pentru caracteristicilor
transmisiilor mecanice documentare Transmisii prin curele şi transmisiilor
11.1.2. Transmisii prin folosind cabluri: mecanice
- elemente componente: -Identificarea şi
curele şi cabluri: 11.2.2. Identificarea tehnologia
curele de transmisie şi
- elemente componente: elementelor componente informaţiei selectarea
cabluri
curele de transmisie şi ale transmisiilor prin - principiul de elementelor
cabluri curele şi cabluri 11.3.2. Colabo componente ale
funcţionare
- principiul de 11.2.3. Selectarea rarea cu transmisiilor
funcţionare elementelor necesare membrii echipei prin curele
realizării unei transmisii de lucru, în -Identificarea şi
prin curea şi cablu scopul selectarea
11.2.4. Verificarea îndeplinirii elementelor
funcţionării transmisiei sarcinilor de la componente ale
prin curele şi a locul de muncă transmisiilor
transmisiei prin cabluri. prin cabluri
11.3.3. Autoev -Executarea si
11.1.3. Transmisii prin aluarea verificarea
activităţii Transmisii prin lanţuri:
lanţuri: 11.2.5. Identificarea
desfăşurate - elemente componente: operaţiilor de
-elemente componente: elementelor componente montare şi
lanţuri, roţile pentru
lanţuri,roţile pentru ale transmisiilor prin lanţuri demontare a
lanţuri lanţuri 11.3.4. Manife transmisiilor
- principiul de
-principiul de funcţionare 11.2.6. Selectarea starea prin curele şi
funcţionare
elementelor necesare preocupării de cabluri
realizării unei transmisii îmbunătăţire a -Identificarea şi
prin lanţuri propriei sale selectarea
11.2.7. Verificarea activităţi elementelor
funcţionării transmisiei componente ale
prin lanţuri. 11.3.5. Asuma
transmisiilor
rea, în cadrul Transmisii prin roţi de
11.1.4. Transmisii cu prin lanţuri
11.2.10. Identificarea echipei de la fricţiune:
roţi de fricţiune: - elemente componente: -Executarea si
elementelor componente locul de muncă,
- elemente componente: roţi de fricţiune verificarea
ale transmisiilor cu roţi a
roţi de (materiale de operaţiilor de
de fricţiune responsabilităţii
- principiul de execuţie, tipuri montare şi
11.2.11. Selectarea pentru sarcina
funcţionare constructive); demontare a
elementelor necesare de lucru primită
- domenii de utilizare, principiul de funcţionare transmisiilor
realizării unei transmisii (rol, avantajele şi prin lanţuri
cu roţi de fricţiune 11.3.6. Asuma
dezavantajele utilizării -Identificarea şi
variatoare şi inversoare rea iniţiativei în acestor transmisii,
rezolvarea selectarea
de turaţie domenii de utilizare, elementelor
problemelor clasificare, elemente de
specifice locului componente ale
calcul, variatoare şi
de muncă transmisiilor
inversoare de turaţie);
prin roţi dinţate
11.3.7. Adopta -Executarea si
11.1.5. Transmisii cu 11.2.14. Identificarea
rea unei Transmisii cu roţi verificarea cu
roţi dinţate: elementelor componente
atitudini dinţate: respectarea
- elemente componente: ale transmisiilor cu roţi
responsabile - elemente NTSM a
roţi dinţate dinţate
- principiul de faţă de protecţia componente :roţi dinţate operaţiilor de
11.2.15. Alegerea

6
funcţionare variantei constructive mediului; ( clasificare, montare şi
- angrenaje cu roţi pentru realizarea unei elementele geometrice demontare a
dinţate cilindrice transmisii cu roţi dinţate 11.3.8. Preocu ale roţilor dinţate şi ale transmisiilor
angrenaje cu roţi dinţate în funcţie de domeniul parea pentru unui prin roţi dinţate
conice; de utilizare colectarea şi angrenaj, materiale de -Colaborarea cu
transmiterea execuţie);
- angrenaje cu şurub- 11.2.16. Verificarea membrii echipei
informaţiilor principiul de
melc şi roată melcată; funcţionării angrenajului de lucru, în
funcţionare;
realizat relevante cu scopul
-angrenaje cu roţi
privire la dinţate cilindrice; îndeplinirii
construcţia şi -angrenaje cu roţi sarcinilor de la
funcţionarea dinţate conice; locul de muncă
echipamentelor -angrenaje cu şurub- -Asumarea, în
de lucru utilizat, melc şi roată melcată; cadrul echipei de
folosind la locul de
tehnologia muncă, a
informaţiei responsabilităţii
11.1.6. Mecanisme: 11.2.18. Identificarea pentru sarcina de
11.3.9. Asuma Mecanisme:
elementelor componente lucru primită
rea răspunderii (definiţie, elemente
ale unui mecanism componente ale unui -Respectarea
pentru
11.2.19. Selectarea mecanism, clasificarea termenelor/
prevenirea şi
simbolurilor în vederea mecanismelor,elemente timpului de
11.1.7. Mecanisme pentru reducerea
alcătuirii unei scheme cinematice, lanţuri realizare a
transformarea miscarii de impactului
cinematice. cinematice); sarcinilor
rotaţie în mişcare negativ al
-Asumarea
rectilinie continuă: activităţii
răspunderii
proprii asupra
pentru
mediului
prevenirea şi
Mecanisme pentru reducerea
11.1.7.1. Mecanismul 11.2.20. Identificarea 11.3.10. Respec transformarea mişcării
şurub- piuliţă: tarea impactului
elementelor componente de rotaţie în mişcare
elemente componente, termenelor/ negativ al
ale mecanismului şurub- rectilinie continuă:
materiale utilizate; timpului de Mecanismul şurub- activităţii proprii
piuliţă
- avantajele utilizării realizare a piuliţă: asupra mediului
11.2.21. Selectarea -Asumarea
acestui mecanism, schema sarcinilor - elemente componente,
tipului de mecanism iniţiativei în
de funcţionare a materiale utilizate;
şurub-piuliţă în funcţie rezolvarea
mecanismelor şurub-
de domeniul de utilizare 11.3.11. Respe - avantajele utilizării problemelor
piuliţă, clasificare;
11.2.22. Verificarea ctarea normelor acestui mecanism, specifice locului
exemple de utilizare a
funcţionării de SSM, de schema de de muncă
mecanismelor şurub- funcţionare a
mecanismului şurub- protecţia
piuliţă: cricul, presa mecanismelor şurub-
piuliţă. mediului şi PSI
manuală pentru îndreptat piuliţă,
specifice -Identificarea
bare şi profile,
elementelor
micrometrul;
componente ale
unui mecanism
11.1.7.2. Mecanismul 11.2.24. Identificarea Mecanismul pinion- -Scheme
pinion- cremalieră: elementelor componente cremalieră: cinematice
elemente componente, ale mecanismului - elemente componente,
materiale utilizate; pinion-cremalieră materiale utilizate; -Respectarea
- domenii de utilizare. 11.2.25. Alegerea - domenii de utilizare. normelor de
montarea şi demontarea tipului de mecanism în SSM, de
mecanismelor funcţie de domeniul de protecţia
cremalieră, verificarea
utilizare mediului şi PSI
montajului, recomandări

7
de exploatare. specifice

11.1.8.Mecanisme pentru
transformarea mişcării de
rotaţie în mişcare Mecanisme pentru
rectilinie alternativă: transformarea mişcării
11.2.28. Identificarea de rotaţie în mişcare
11.1.8.1. Mecanismul elementelor componente rectilinie alternativă:
bielă- manivelă: ale mecanismului bielă-
- schema mecanismului manivelă.
bielă-manivelă, elemente Mecanismul bielă-
11.2.29. Citirea manivelă:
componente, roluri schemei mecanismului
funcţionale; schema mecanismului
bielă-manivelă bielă-manivelă,
- domenii de utilizare;
11.2.30. Alegerea elemente
Recomandări de
exploatare. variantei constructive componente, roluri
optime în funcţie de funcţionale;
domeniul de utilizare - domenii de utilizare;
11.1.8.2. Mecanismul cu
culisă
11.2.33. Identificarea Mecanismul cu culisă
- tipuri de mecanisme cu - elemente componente;
elementelor componente
culisă: cu culisă oscilantă, - tipuri de mecanismecu
cu culisă rotativă, cu ale mecanismelor cu
culisă: cu culisă
culisă de translaţie; culisă oscilantă, cu
- domenii de utilizare; 11.2.34. Selectarea culisă rotativă, cu culisă
- tipului de mecanism cu de translaţie;
11.1.9. Mecanisme culisă în funcţie de - domenii de utilizare;
de transformare a mişcării domeniul de utilizare
de rotaţie continuă în 11.2.35. Executarea
mişcare de rotaţie operaţiilor de montare şi
intermitentă: demontare a
mecanismelor cu culisă Mecanisme de
11.2.36. Verificarea transformare a mişcării
11.1.9.1. Mecanismul funcţionării de rotaţie continuă în
cu clichet mecanismului cu culisă. mişcare de rotaţie
- schema mecanismului intermitentă:
cu clichet, elemente
componente, materiale 11.2.37. Identificarea
utilizate; elementelor componente
ale mecanismului cu Mecanismul cu clichet
- tipuri de mecanisme cu - schema mecanismului
clichet; clichet
cu clichet, elemente
- domenii de utilizare; 11.2.38. Citirea
componente,
-recomandări de schemei mecanismului materiale utilizate;
exploatare. cu clichet - tipuri de mecanisme cu
11.1.9.2. Mecanismul cu 11.2.39. Selectarea clichet;
cruce de Malta tipului de mecanism domenii de utilizare;
- schema mecanismului mecanism cu clichet în recomandări de
cu cruce de Malta, funcţie de domeniul de exploatare.
elemente componente, utilizare
materiale utilizate; 11.2.40. Identificarea
- tipuri de mecanisme cu elementelor componente Mecanismul cu cruce
cruce de Malta; ale mecanismului cu de Malta
- schema mecanismului
- domenii de utilizare; cruce de Malta

8
- recomandări de
exploatare.
11.1.10. Mecanisme
diverse
11.l.l0.l.Mecanisme cu
came
variante constructive,
avantajele şi
dezavantajele
mecanismelor cu came,
elemente componente,
materiale utilizate;
- recomandări de
exploatare
11.1.10.2. Mecanisme
patrulatere variante
constructive, avantajele şi
dezavantajele
mecanismelor
patrulatere,elemente
componente, materiale
utilizate;
-recomandări de
exploatare.
11.1.10. Prevederi legale
referitoare la SSM, PSI şi
protecţia mediului
specifice
Tabel de corelare dintre rezultatele învăţării şi conţinuturile învăţării
URÎ tehnice generale ale
calificării ÎPT: Tehnician
transporturi
URI 11 „Montarea sistemelor
mecanice pentru transmiterea
şi transformarea mişcării”.
11.2.41. Citirea cu cruce de Malta,
schemei mecanismului elemente
cu cruce de Malta componente, materiale
11.2.42. Selectarea utilizate;
tipului de mecanism tipuri de mecanismecu
cruce de Malta;
mecanism cu cruce de
domenii de utilizare;
Malta în funcţie de
recomandări de
domeniul de utilizare exploatare.
11.2.43. Identificarea Mecanisme diverse
elementelor componente Mecanisme cu came
- variante constructive,
ale mecanismului cu
avantajele şi
came
dezavantajele
11.2.44. Selectarea
mecanismelor cu came,
tipului de mecanism cu
elemente componente,
came în funcţie de
materiale utilizate;
domeniul de utilizare
-recomandări de
11.2.45. Identificarea exploatare.
elementelor componente
Mecanisme patrulatere
ale mecanismului - variante constructive,
patrulater avantajele şi
11.2.46. Selectarea dezavantajele
variantei constructive de mecanismelor
patrulatere,elemente
mecanism patrulater
11.2.47. Aplicarea componente, materiale
utilizate;
normelor de SSM, de
protecţia mediului şi PSI - recomandări de
exploatare.
specifice.
11.2.48. Utilizarea
Prevederi legale
corectă a vocabularului referitoare la SSM, PSI
comun şi a celui de şi
specialitate protecţia mediului
11.2.57. specifice
Comunicarea/Raportarea
rezultatelor activităţilor
profesionale desfăşurate
Competenţe profesionale din Standarde Ocupaţionale (SO) şi competenţe
propuse de angajatori
-Stabilirea caracteristicilor transmisiilor mecanice
-Identificarea şi selectarea elementelor componente ale transmisiilor prin curele
-Identificarea şi selectarea elementelor componente ale transmisiilor prin cabluri
-Executarea si verificarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor prin
curele şi cabluri
-Identificarea şi selectarea elementelor componente ale transmisiilor prin lanţuri
-Executarea si verificarea operaţiilor de montare şi demontare a transmisiilor prin
9
 lanţuri
-Identificarea şi selectarea elementelor componente ale transmisiilor prin roţi dinţate
-Executarea si verificarea cu respectarea NTSM a operaţiilor de montare şi
demontare a transmisiilor prin roţi dinţate
-Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de
la locul de muncă
-Asumarea, în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilităţii pentru
sarcina de lucru primită
-Respectarea termenelor/ timpului de realizare a sarcinilor
-Asumarea răspunderii pentru prevenirea şi reducerea impactului negativ al
activităţii proprii asupra mediului
-Asumarea iniţiativei în rezolvarea problemelor specifice locului de muncă

LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE (echipamente, unelte șiinstrumente, machete, materii

prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) NECESARE DOBÂNDIRII
REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII (existente în școală sau la operatorul economic)

Videoproiector, calculator, softuri educaţionale, internet

Organe de transmitere a mişcării: curele, lanţuri, cabluri, roţi dinţate, roţi de curea, roţi de fricţiune
- Mecanisme pentru transmiterea şi transformarea mişcării de rotaţie în mişcare în mişcare rectilinie continuă, în
mişcare rectilinie alternativă, mecanisme de transformare a mişcării de rotaţie continuă în mişcare de rotaţie
intermitentă, mecanisme cu came şi mecanisme patrulatere
- Sisteme tehnice în construcţia cărora să se regăsească diferite tipuri de transmisii mecanice şi mecanisme
- Manuale, auxiliare curriculare, fişe de lucru, fişe de documentare, planșe didactice, reviste de specialitate,
documentație tehnică

SUGESTII METODOLOGICE
Conţinuturile modulului Sisteme mecanice pentru transmiterea si transformarea miscarii trebuie să
fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conținutul modulului,
în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de
complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoștințelor de
către colectivul instruit.
Modulul are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau
resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în atelierele de specialitate, din unitatea de învăţământ
sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor din SPP.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care
să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activități de învățare vizează:
_ aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, pe
exersarea potenţialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi
educaţie;
_ îmbinarea şi alternanţa sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după
diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul
individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul
discuţiilor, asaltului de idei, etc.;

10
_ folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere
la modele concrete;
_însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire,
spre învăţare continuă.

SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

Evaluarea trebuie sa fie de tip continuu, corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul problemelor de evaluare
precizate în Standardele de Pregătire Profesională corespunzatoare calificării, o singură competenţă fiind
evaluată o singură dată.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către profesorul de instruire practică pe baza unor probe care se
referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate, iar ca metode de evaluare
recomandăm:
- observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea conceptelor, capacităţilor şi a
atitudinilor faţă de o sarcină dată
- investigaţia
- autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi standardele educaţionale şi îşi
poate impune / modifică programul propriu de învăţare
- metoda exerciţiilor practice
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specifice.
La încheierea cu succes a unei evaluări este suficient un feedback de felicitare. În cazul unei încercări nereuşite,
este esenţială transmiterea unui feedback clar şi constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu elevul în
legatură cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum şi sprijinul
suplimentar de care elevul are nevoie.
Evaluarea finală se realizează printr-o probă cu caracter integrator la sfârşitul procesului de predare/ învăţare,
pe baza criteriilor și indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizați în standardul de pregătire
profesională al calificării şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor
şi atitudinilor.
Reevaluarea trebuie să utilizeze acelaşi instrument, deşi locul de desfăşurare a evaluării poate fi modificat.
Planificarea evaluării competenţelor trebuie să evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte
module.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe practice
- portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de înregistrare a
performanţelor şcolare ale elevilor
- fişe de lucru
- fişe de observaţie
- fişe de autoevaluare
- miniproiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un
raport
- portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de înregistrare a
performanţelor şcolare ale elevilor.

11
 BIBLIOGRAFIE

-Anexa nr. 1 la OMENCS nr. 3501 din 29.03.2018 -CURRICULUM pentru clasa a XI-a, Invatamant liceal
Domeniul de pregătire profesională: Mecanica, Calificarea profesionala, Calificarea profesională:Tehnician
mecanic pentru intretinere si reparatii.
-Anexa nr. 4 Ia OMENCS nr. 4121/13.06.2016 STANDARD DE PREGĂTIRE
PROFESIONALĂ Calificarea profesională:Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii.
- Dodoc P. - Metrologie generală, E.D.P. Bucureşti, 1979;
-loan Cerghit - Metode de învăţământ, Editura Polirom, 2006
-Manole M., lonescu M.G. ş.a. - Asamblări mecanice - manual pentru clasa a Xl-a, Editura Akademos Art,
Bucureşti, 2007
-Oprea Crenguţa - Strategii didactice interactive, Editura Didactică şi Pedagogică, 2009
-Pavelescu M. - Asamblări mecanice, manual pentru clasa a Xl-a, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
2007
-Tănăsescu M., Gheorghiu T. - Măsurări tehnice, Editura ARAMIS, 2005
www.scribd.com/document/127033650 - Conf.univ.dr. Păun C. - Metode de predare/învăţare bazate pe
stimularea creativităţii
*** - surse internet

12