PROIECT DE LECȚIE

PROFESOR :BRIA-BURCIU JANINA

Data 25.05.2023
CLASA: a VII-a B
Aria curriculara Om si societate
DISCIPLINA DE STUDIU: EDUCAȚIE SOCIALĂ - Educație pentru cetățenie democratică
Tema: Mass-media și rolul ei in societate
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cetatenia activa si participativa
TIPUL ACTIVITĂȚII: dobandire de noi cunostinte
SCOPUL LECȚIEI: Înțelegerea rolului mass-mediei si a functiilor ei in societate

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, , explicaţia, învaţarea prin descoperire, exercițiul, problematizarea,
rezolvarea de probleme
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:, video-proiector, laptop, imagini,fișe de lucru,prezentare ppt;
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupe..
Resurse Umane: elevi
DURATA: 50 min
Resurse Spatiale: sala de clasa

Bibliografie
Barbu, D., Neagu, C., Bondar,A., Stoica S. , Educatie sociala, manual pentru clasa a
VII-a, Bucuresti, Editura CD Press, 2019
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Succesiunea Cp Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategia didactică Forme și

momentelor . Resurse Resurse Forme de instrumen
lecţiei procedurale materiale organizare te de
evaluare
1.Moment Notează absențele în catalog. Pregătește Se pregătesc pentru
organizatoric materialele necesare desfășurării orei. desfășurarea orei.
(1’)

2.Discuții C.3 -Elevilor li se prezintă următoarea

introductive afirmație: ,,Dacă un om este mușcat de un -Elevii răspund la Conversația Frontală Apreciere
(Captarea câine, nu avem nici o știre. Dar dacă un întrebarea adresată de verbală
atenției) (3’) om mușcă un câine, acest fapt devine profesor;
imediat o știre care se publică în presă”
și li se cere să o explice.
3.Revitalizarea C.5 - Elevii clasei sunt împărțiți pe 5 grupe. - Rezolvă cerința Conversația Fișele de lucru Grupe Apreciere
cunoştinţelor Fiecare grupă primește câte o întrebare adresată de către verbală
necesare C.2 referitoare la mass-media. (Anexa 1) profesor. Frontală
dobândirii
lecţiei noi (5’)

4.Anunţarea C.1 Care este primul cuvânt care vă vine în -Elevii răspund și Brainstorming Tabla
lecţiei noi și a minte atunci când auziți termenul de mass- notează titlul și schema Coala de Frontală
competențelor media? Ce este mass-media? lecției în caiete; flipchart Apreciere
(5’) C.1 - Anunță titlul lecției „Rolul îndeplinit de verbală
mass-media în societate și în formarea Conversația Caietele elevilor
opiniei publice” și competențele derivate;
-Scrie titlul pe tablă;
5.Dobândirea C.3 La începutul activității didactice li se va -Sunt atenţi;
noilor cere elevilor să ierarhizeze 5 obiecte dint-o Ierarhizează obiectele de Conversația Fişă de lucru Frontală Apreciere
cunoștințe listă prezentată acestora. Se face observația pe fişa primită; verbală
(28’) că pe primele locuri în listele acestora se
situează telefonul, calculatorul/laptopul și
televizorul. (Anexa 2)
C.3 -Explică faptul că Mass-media are un rol -Urmăresc explicațiile Explicația Tabla Frontală Apreciere
important în societate și prezintă funcțiile profesorului; Caietele elevilor verbală
acesteia (funcția de informare, funcția de
educație, funcția de persuasiune, motivație
și interpretare, funcția de socializare,
funcția de divertisment).
C.3 -Comunică elevilor faptul că Mass-media -Urmăresc explicațiile Explicația Frontală Apreciere
are și disfuncții, informațiile neclare sau profesorului; Conversația verbală
calomnioase pot instiga la discriminări și Explicația
violență, se urmărește manipularea
publicului, stimularea delincvenței, etc.
C.4 Jocul didactic Pe grupe
-Propune prezentarea blogului creat de Conversația Apreciere
catre elevi si prezentarea lui ,pe baza Explicația verbală
citatului „Oricine controlează mass-media,
controlează cultura” ( Anexa 3);
-Elevii se regrupează, Jocul didactic Cartoanele
-Reprezentatii elevilor se pregatesc pentru formând 5 grupe; colorate
prezentarea blogului INCHISOARESA
NEVAZUTA și acordă un timp de 5 minute -Fiecare grupă își
pentru a pregatii prezentarea ; desemnează
reprezentantul; Pe grupe
Videoproiector Apreciere
C.1 https://inchisoarea-nevazuta.bg16.space/ Conversația Laptop verbală
-Urmăresc explicațiile Frontală
profesorului; Explicația
-După ce au rezolvat sarcina clasa va Demonstrația Caietele elevilor
Imaginea
C.4 prezenta /intona cantecul Imnul golanilor -Elevii răspund la Analiza
Tabla Frontală Apreciere
acompaniati de chitara ,in sustinerea luptei întrebările adresate de argumentativă
impotriva regimului comunist; profesor; verbală

-După prezentarea facuta de catre elevi ,

Fișa de lucru
profesorii explică elevilor noțiunea de Pe grupe
„manipulare” -Sunt atenți și rezolvă Explicația
-Pentru a demonstra ce este manipularea și fișa; Descoperirea
cum este folosită în presă, profesorul
C.4 prezintă elevilor o imagine (Anexa 4);
 Ce părere aveți?
  La ce se referă această imagine?

- Înmânează fiecărei grupe câte o fișă de

lucru (Fișa nr.1);
6.Realizarea C.2 -Propune vizionarea unui filmuleț privind
feed-back-lui avantajele și dezavantajele televizorului -Vizionează filmulețul; Conversația Laptop Frontală Apreciere
(6’) „Risipa de energie- Manipularea Mass- verbală
media; Videoproiector Autoevalua
https://www.youtube.com/watch? rea
v=PMz2IgOBvXQ
7.Tema pentru C.1 - Înmânează fiecărei grupe câte o fișă de -Notează tema; Exercițiul Fișa de lucru Individuală Apreciere
acasă lucru (Fișa nr.2); Problematizarea Caietele elevilor verbală
(1’)
8.Aprecieri și -Face aprecieri generale și individuale -Elevii ascultă. Autoevalu
recomandări asupra modului de desfășurare a activității area
(1’) și a participării elevilor. Conversația Frontală Apreciere
scrisă
 Anexa 1

Răspundeți la următoarele întrebări privind mass-media.

Grupa 1

Bună ziua, copii! Am organizat acest careu pentru a vă informa că elevul Codrescu
Robert, din clasa a VIII-a, ne-a făcut o mare bucurie! Ne-a onorat şcoala obţinând
locul I la concursul naţional de limba româna. În acest fel, şcoala noastră a devenit
cunoscută în toată ţara. Numele elevului şi al şcolii au fost intens amintite în presă
şi pe toate posturile de radio şi de televiziune.
- Ce frumos!
- În numărul din mai al revistei editate de elevii şcolii noastre, vom avea un
articol privind performanţa lui Robert.
- Ce bine, ce bine! – au strigat copiii.

Subliniați mijloacele de comunicare prin care s-a realizat difuzarea acestei

informații. Ce mijloace de comunicare ați descoperit?
Grupa 2

Bună ziua, copii! Am organizat acest careu pentru a vă informa că elevul Codrescu
Robert, din clasa a VIII-a, ne-a făcut o mare bucurie! Ne-a onorat şcoala obţinând
locul I la concursul naţional de limba româna. În acest fel, şcoala noastră a devenit
cunoscută în toată ţara. Numele elevului şi al şcolii au fost intens amintite în presă
şi pe toate posturile de radio şi de televiziune.
- Ce frumos!
- În numărul din mai al revistei editate de elevii şcolii noastre, vom avea un
articol privind performanţa lui Robert.
- Ce bine, ce bine! – au strigat copiii.

Ce tipuri de mijloace de comunicare cunoașteți?

Grupa 3

Bună ziua, copii! Am organizat acest careu pentru a vă informa că elevul Codrescu
Robert, din clasa a VIII-a, ne-a făcut o mare bucurie! Ne-a onorat şcoala obţinând
locul I la concursul naţional de limba româna. În acest fel, şcoala noastră a devenit
cunoscută în toată ţara. Numele elevului şi al şcolii au fost intens amintite în presă
şi pe toate posturile de radio şi de televiziune.
- Ce frumos!
- În numărul din mai al revistei editate de elevii şcolii noastre, vom avea un
articol privind performanţa lui Robert.
- Ce bine, ce bine! – au strigat copiii.

Cum ne ajută, în viața de zi cu zi, informațiile primite prin intermediul

mijloacelor de comunicare ?
Grupa 4

Bună ziua, copii! Am organizat acest careu pentru a vă informa că elevul Codrescu
Robert, din clasa a VIII-a, ne-a făcut o mare bucurie! Ne-a onorat şcoala obţinând
locul I la concursul naţional de limba româna. În acest fel, şcoala noastră a devenit
cunoscută în toată ţara. Numele elevului şi al şcolii au fost intens amintite în presă
şi pe toate posturile de radio şi de televiziune.
- Ce frumos!
- În numărul din mai al revistei editate de elevii şcolii noastre, vom avea un
articol privind performanţa lui Robert.
- Ce bine, ce bine! – au strigat copiii.

Cum sunt prezentate știrile prin intermediul mijloacelor de comunicare? De

ce?
Grupa 5

Bună ziua, copii! Am organizat acest careu pentru a vă informa că elevul Codrescu
Robert, din clasa a VIII-a, ne-a făcut o mare bucurie! Ne-a onorat şcoala obţinând
locul I la concursul naţional de limba româna. În acest fel, şcoala noastră a devenit
cunoscută în toată ţara. Numele elevului şi al şcolii au fost intens amintite în presă
şi pe toate posturile de radio şi de televiziune.
- Ce frumos!
- În numărul din mai al revistei editate de elevii şcolii noastre, vom avea un
articol privind performanţa lui Robert.
- Ce bine, ce bine! – au strigat copiii.

Cât de credibile sunt informațiile primite prin intermediul mijloacelor de

comunicare?
Anexa 2

Ierarhizați, în ordinea importanței pentru voi, următoarele obiecte:

….revista

….ziarul

….radioul

….calculatorul/laptopul

….telefonul mobil

…..telefonul fix
Grupa 1 -Negru

Analizeaza elementele negative ale mass-mediei.

Grupa 2- Galben

Stabileste elementele/părțile pozitive ale mass-mediei.

Grupa 3-Roșu

Identifica partea emoțională a informațiilor/știrilor transmise (stiri de actualitate).

Grupa 4-Verde

Sa conceapa 3 reguli de navigare in siguranta pe internet.

Grupa 5-Albastru

Care este rolul mesajelor de interes public difuzate pe posturile de televiziune.

Fișa nr.1

Să presupunem că, referitor la un accident de circulație, apar în presă

următoarele însemnări:

1. Trei persoane și-au pierdut viața într-un accident care s-a produs pe autostrada
București-Pitești. Victimele se aflau într-un autoturism Dacia, care s-a lovit
puternic de un autoturism Audi.

2. Pe autostrada București-Pitești s-a produs ieri un accident de circulație, al

douăzecilea din această lună. Și-au pierdut viața trei persoane: șoferul unei
Dacii 1310 și doi copii care se aflau împreună cu el în mașină. Dacia a fost
lovită de un autoturism Audi care gonea cu cu o viteza de 150 km/oră.

3. Încă o dovadă a răului pe care îl poate produce excesul de viteză! Victimele

celui de al douăzecilea accident produs pe autostrada București-Pitești în luna în
curs sunt doi copii și tatăl lor. Sunt victime inocente ale împătimiților vitezei.
La 150 km/oră, lovitura a fost atât de puternică, încât moartea a intervenit
instantaneu.
Oare când se va circula și la noi cu viteză legală?

Comparați cele trei consemnări din punct de vedere al informațiilor

conținute.

Comparați cele trei consemnări în funcție de modul ales de reporteri pentru a

comunica informația.
 Fișa nr.2

1. Prejudecata reprezintă:
a) atitudine ce scoate în evidenţă sentimente profunde faţă de natură;
b) atitudinea ce marchează sentimente de simpatie faţă de membri unui grup
sau ai unei categorii de persoane;
c) atitudinea ce tradează sentimente de profundă antipatie şi dispreţ faţă de
membri unui alt grup sau ai unei categorii de persoane.
2. Prejudecata se bazează pe:
a) zvonuri şi nu pe cunoşterea directă a unei persoane;
b) ceea ce simţi faţă de animalele de companie;
c) cunoaşterea directă a persoanelor pe care le simpatizezi.
3. Stabiliți valoarea de adevăr a enunțurilor:
a) Mass-media reprezintă ansamblul mijloacelor audio-video de informare a
maselor. |__|
b)Ancheta este o cercetare amănunțită făcută pe bază de chestionare pentru
influențarea maselor. |__|
c)Unul din avantajele mass-mediei este risipa de energie mentală.|__|