1

ISTORIE
CLASA A VI A

1 h /săptămână
Anul şcolar 2023-2024

2
 Competențe generale și specifice

1. Utilizarea în context diferite a coordonatelor și reprezentărilor despre timp și spațiu

1.1. localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice
1.2. utilizarea coordonatelor temporal referitoare la faptele și procesele istorice

2. Utilizarea critică și reflexivă a limbajului de specialitate și a surselor istorice

2.1. utilizarea adecvată a termenilor istorici/limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt/proces istoric
2.2. utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare
2.3. identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienței istorice și a diversității socio-culturale

3.1. utilizarea dialogului intercultural
3.2. asumarea cooperării în grupul de învățare
3.3. descrierea consecințelor deciziei și acțiunii umane

4. Folosirea autonomă și responsabilă a instrumentelor necesare învățării permanente

4.1. utilizarea informațiilor cu ajutorul resurselor multimedia
4.2. asumarea critică a unui set de valori recunoscute oficial

3
 Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2023-2024
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VI-a
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare;
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea și
evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea conținuturilor este
determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre formare/dezvoltare...; conținuturile
sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note/atenționări:
 numă rul de ore poate fi diminuat (în funcție de orarul să ptă mâ nal individual al cadrului didactic) ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal
instituite sau a faptului că unele să ptă mâ ni nu sunt complete (27-29 noiembrie 2023 și 8-10 mai 2024)
 În această propunere de planificare, modulele sunt egale (câ te 7 să ptă mâ ni fiecare), cu excepția modulului IV, de 8 să ptă mâ ni; pentru a egaliza
durata modulelor II și III, să ptă mâ na mobilă de vacanță a fost stabilită în perioada 24 februarie-3 martie 2024.
 Să ptă mâ nile „Ș coala Altfel” și „Să ptă mâ na Verde” se pot desfă șura în perioada 11 septembrie 2023-26 aprilie 2024, fiecare având 5 zile
consecutive lucrătoare. În această propunere de planificare, Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost fixată în perioada 19-23 februarie, iar Să ptă mâ na
Verde, în perioada 22-26 aprilie, ținâ ndu-se cont de raportul între conținuturile alocate și timpul necesar parcurgerii acestora.

4
 PERIOADA UNITATEA NR. ORE ORE ALOCATE ORE RECAPITULARE, EVALUARE + SĂPT.
TOTAL CONȚINUTURILOR ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE
Total ore Modul I: 7 ore Modul I – 7 săptămâni 7 3 4
Modul I Recapitularea inițială 1 1
11 septembrie – Evaluarea inițială 1 1
27 octombrie 2023 Unitatea 1. Călători și călătorii- Europa 4 4
și Lumea Nouă
Recapitulare 1 1
Evaluare 1 1
Total ore Modul II: 7 ore Modul II – 7 săptămâni 7 5 2
Modul II 6 noiembrie-22 Unitatea 2. Geneza spiritului modern 5 5
decembrie 2023 (Renașterea și Reforma)
Recapitulare 1 1
Evaluare 1 1
Total ore Modul III: 7 ore Modul III – 7 săptămâni 7 4 3
Modul III Unitatea 2. Geneza spiritului modern. 4 4
8 ianuarie – 23 februarie Absolutismul monarhic
2024 Recapitulare 1 1
Evaluare 1 1
Săptămâna „Școala Altfel” 1 1
Total ore Modul IV: 8 ore Modul IV – 8 săptămâni 8 5 3
Modul IV Unitatea 3. Spre o nouă societate 5 5
4 martie-26 aprilie 2024 Recapitulare 1 1
Evaluare 1 1
Săptămâna „Școala Altfel” Săptămâna Verde 1 1
Total ore Modul V: 7 ore Modul V – 7 săptămâni 7 3 4
Modul V Unitatea 4. Secolul naționalităților 3 3
8 mai-21 iunie 2024 Recapitulare 1 1
Evaluare 1 1
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare anuală 1 1
Total săptămâni: 36 36 20 16

5
 Proiectarea
orientativă a unităților
de învățare

6
 Unitatea de învățare
Călători și călătorii –
Europa și Lumea Nouă
1
c.s. = competențe specifice
2
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri sau texte.
3
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel încât să-și urmărească
și să-și evalueze propriul progres.
C. S.1 Activităţi de învăţare Resurse pedagogice (mijloace Evaluare Săptămâna
și metode)
1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 1- S 7
 compararea lumii cunoscute în diferite perioade istorice
 localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice pe măsura - Portofoliu digital Evaluarea produselor:
extinderii ariei de cunoaștere - axe cronologice
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Proiectul unității de învățare - hărți desenate de elevi
- fișe de lucru clasice sau on- - desene
 Stabilirea unor reprezentări ale timpului în diferite epoci line
istorice
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - fișe de evaluare - Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Glosarul de termeni
 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de istorici
2.1 - Glosarul de termeni istorici2
comunicare
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici
- Jurnalul cunoașterii3 Calitatea postărilor
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor surse - Pagina de socializare a clasei - Evaluare proiecte
2.2 diverse (postări imagini și comentarii,
note de lectură)
- Evaluare portofolii
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorică - Index-carduri
2.3  Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare joc de rol
învățat!”
 Identificarea consecințelor interacțiunii culturale în
evoluția comunității umane - Dezbaterea cu oponent
3.1  Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor
- Evaluare progres
care oferă perspective multiple - descrierea și analiza surselor
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Interevaluare (concurs)
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural
comun
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul grupului - diagrama Venn
7
 de lucru - Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și rezultate - Ciorchinele
3.2 ale activității personale/de echipă - Glosarul de termeni
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului și istorici
negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- Glosarul de termeni istorici
 Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Evaluare proiecte
eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Jurnalul cunoașterii
umane
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane din - Evaluare portofolii
3.3 spații și perioade istorice, folosind surse variate
- Portofoliu digital
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru temele - Interpretarea critică a
istorice studiate - Proiect – evaluare de parcurs contextelor istorice
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate din
4.1 surse de Internet - Evaluare joc de rol
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - organizare surse Internet - Evaluare lucru în
mijloace digitale - Proiecte on-line colective echipă
-
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două surse - Evaluare proiectul final
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu al unității de învățare
- Jurnalul cunoașterii
motivarea alegerii
4.2

Geneza spiritului modern 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 8 – S 14
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau on-
line Evaluarea produselor:
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - axe cronologice
- portofoliu digital - hărți desenate de elevi
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - Jurnalul cunoașterii - desene
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de - colaje
comunicare - Proiectul unității de învățare
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - Jurnalul cunoașterii

2.2  Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe - Postări și comentarii pe - Glosarul de termeni
pagina de socializare a clasei istorici
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor surse
- Glosarul de termeni istorici
diverse
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale
- Glosarul de termeni istorici - Evaluare portofolii
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorică

8
 2.3  Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Jurnalul cunoașterii
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice învățat!” - Test interactiv în
asemănătoare sau diferite format digital

 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor

3.1 care oferă perspective multiple - Dezbaterea
 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza - diagrama Venn
surselor - Ciorchinele

 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul grupului - Evaluare lucru în

3.2 de lucru echipă
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și rezultate - Glosarul de termeni istorici
ale activității personale/de echipă - Jurnalul cunoașterii
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului și - „Turul galeriei”
negocierii în cadrul unei echipe de lucru
- portofoliu digital
 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă urmările
unui eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Evaluare progres
3.3 - proiect
umane
 Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor
- diagramă Cauze – Consecințe
multimedia

 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru temele - Repertoriu digital de surse -Interpretarea critică a
4.1 istorice studiate on-line contextelor istorice
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate din - Proiecte on-line colective
surse de Internet
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - Jurnalul cunoașterii
mijloace digitale

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă literară, - Evaluarea proiectului

- Jurnalul cunoașterii
artistică, istorică unității de învățare
4.2
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două surse - Diagrama Venn
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
Spre o nouă societate 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 15 – S 28
 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital
Evaluarea produselor:
1.2  redactarea de texte cu informații oferite de surse - proiectul unității de învățare - axe cronologice
- hărți desenate de elevi

9
  Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - desene
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de
comunicare -
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - fișe de lucru clasice sau on- - Jurnalul cunoașterii
line
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe - fișe de evaluare - Glosarul de termeni
2.2  Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor surse istorici
diverse - Glosarul de termeni istorici
 Compararea surselor istorice oficiale cu cele neoficiale
- Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorică
2.3
 Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric - Evaluare portofolii
- ”Știu… vreau să știu… am digitale
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
învățat!”
asemănătoare sau diferite
- Dezbaterea - Evaluare progres
 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în evoluția
3.1 comunității umane
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor - Turul galeriei - Jurnalul cunoașterii
care oferă perspective multiple
 Identificarea valorilor commune ale religiilor pe baza - descrierea și analiza surselor - Glosarul de termeni
surselor
istorici
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - diagrama Venn
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural
comun - Ciorchinele - Evaluare proiecte
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul grupului
de lucru - Evaluare portofolii
3.2  Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și rezultate
ale activității personale/de echipă - Glosarul de termeni istorici
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului și - Test interactive în
negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Jurnalul cunoașterii format digital

 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă urmările - Postări și comentarii pe

unui eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități pagina de socializare a clasei - Evaluare lucru în
3.3 umane echipă
 Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor
multimedia - Jurnalul cunoașterii - Evaluare progres
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane din
spații și perioade istorice, folosind surse variate

10
 - Turul galeriei”
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru temele
istorice studiate - Interpretarea critică a
4.1  Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate din - portofoliu digital contextelor istorice
surse de Internet
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând - proiect
mijloace digitale

 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă literară, - Internet Evaluarea proiectului
artistică, istorică - Proiecte on-line colective unității de învățare
4.2  Compararea ideilor și valorilor umane analizând două surse
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii - Jurnalul cunoașterii

Secolul naționalităților 1.1  examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 29 – S 36

1.2  alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital Evaluarea produselor:
 redactarea de texte cu informații oferite de surse - axe cronologice
- proiect on-line în echipă - hărți desenate de elevi
 Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - desene
2.1  Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi de
comunicare
 Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - fișe de lucru clasice sau on- - Jurnalul cunoașterii
line
 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor cerințe - Glosarul de termeni
- fișe de evaluare istorici
 Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor surse
2.2
diverse
- Glosarul de termeni istorici
 Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorică - Evaluare proiecte on-
- Jurnalul cunoașterii line în echipă
2.3  Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric
 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - ”Știu… vreau să știu… am - Interpretarea critică a
asemănătoare sau diferite învățat!” contextelor istorice
 Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în evoluția - Dezbaterea - Evaluare portofolii
3.1 comunității umane - descrierea și analiza surselor digitale
 Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea surselor
care oferă perspective multiple - diagrama Venn
 Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Teste interactive în
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului cultural format digital
comun

11
 - Ciorchinele
 Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul grupului
3.2 de lucru - Evaluare lucru în
 Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și rezultate - Glosarul de termeni istorici echipă
ale activității personale/de echipă
 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului și - Jurnalul cunoașterii
negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Evaluare progres
- Postări, comentarii pe pagina - Jurnalul cunoașterii
 Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă urmările de socializare a clasei
unui eveniment, act decizional pentru evoluția unor comunități - Glosarul de termeni
3.3 umane istorici
 Completarea unor organizatori grafici care să cuprindă - portofoliu digital
decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe baza resurselor
multimedia - proiect on-line în echipă - Evaluare proiecte
 Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane din
spații și perioade istorice, folosind surse variate
- Diagramă cauze-consecințe - Evaluare portofolii
 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru temele
istorice studiate
4.1 - Mozaicul, Jigsaw - Evaluare contribuții
 Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate din
surse de Internet pagina de socializare a
- Repertoriu digital de surse clasei
 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, utilizând
istorice pe o anumită temă
mijloace digitale
- Jurnalul cunoașterii
 Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă literară,
artistică, istorică - Evaluarea proiectului
4.2 - Postări, comentarii pe pagina digital (Test interactiv
 Compararea ideilor și valorilor umane analizând două surse de socializare a clasei
în format digital)
 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu - Interevaluare/autoapreciere
motivarea alegerii

12
 ISTORIE, CLASA A VI-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2023-2024
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
MODUL I –
7 săptămâni; 7 ore
Recapitulare inițială 1 11-15 IX
Evaluare inițială 1 18-22 IX
Unitatea 1: Călători și călătorii- Europa și Lumea Nouă

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu; 1 25-29 IX
4.1; 4.2 mijloace de transport
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Marile descoperiri ale europenilor: drumuri și 1 2-6 X
4.1; 4.2 teritorii; consecințe asupra vieții oamenilor
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Studiu de caz: Lumea Nouă: cunoaștere, 1 9-13 X
3.3; 4.1; 4.2 misionarism și exploatare
Recapitulare unitate 1 16-20 X
Evaluare sumativă 1 23-27 X
MODUL II
7 săptămâni, 7 ore
Unitatea 2: Geneza spiritului modern
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Geneza spiritului modern: Umanismul și 1 6-10 XI
4.2 Renașterea (Renașterea intelectuală; Renașterea
artistică)
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Leonardo da Vinci și 0,5 13-17 XI
4.2 Michelangelo Buonarroti
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Niccolo Machiavelli 0,5 13-17 XI
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: William Shakespeare 0,5 20-24 XI
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Giordano Bruno și Galileo Galilei 0,5 20-24 XI
4.2

13
1.1.; 1.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2 Reforma 1 27-29 XI
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Contrareforma. Studiu de caz: Barocul 1 4-8 XII
4.2
Recapitulare 1 11-15 XII
Evaluare sumativă 1 18-22 XII
MODUL III
7 săptămâni, 7 ore
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Absolutismul 1 8-12 I
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Soliman Magnificul 1 15-19 I
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Ludovic al XIV-lea. Palatul de la 1 22-26 I
4.1; 4.2 Versailles
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Petru cel Mare 1 29 I-2 II
4.1; 4.2
Recapitulare 1 5-9 II
Evaluare sumativă 1 12-16 II
Săptămâna „Școala Altfel” 1 19-23 II
MODUL IV
6 săptămâni, 5 ore de curs
Unitatea 3: Spre o nouă societate
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția Glorioasă 0,5 4-8 III
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Iluminismul – rațiune, drepturi, implicarea 0,5 4-8 III
3.3; 4.1; 4.2 oamenilor în viața publică
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Montesquieu, J.J. Rousseau, 0,5 11-15 III
4.1; 4.2 Voltaire
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Viața cotidiană în sec. al XVIII-lea 0,5 11-15 III
3.3; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Constituirea SUA. Declarația de Independență. 1 18-22 III
4.1; 4.2 Constituția
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția franceză. De la supus la cetățean. 1 25-29 III
4.1; 4.2 Studiu de caz: Declarația drepturilor omului și

14
 ale cetățeanului
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Napoleon I și răspândirea ideilor Revoluției 0,5 1-5 IV
4.1; 4.2 Franceze în Europa
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția industrială. Impactul în viața 0,5 1-5 IV
4.1; 4.2 oamenilor
Recapitulare unitate 1 8-12 IV
Evaluare sumativă 1 15-19 IV
Săptămâna Verde 1 22-26 IV
MODUL V
7 săptămâni, 7 ore de curs
Unitatea 4: Secolul naționalităților
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Statele moderne: revoluție și emancipare 0,5 8-10 V
4.1; 4.2 națională
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: 1848 în Europa 0,5 8-10 V
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Românii și modernitatea 0,5 13-17 V
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Formarea statelor naționale în sec. 0,5 13-17 V
4.1; 4.2 al XIX-lea: Germania și Italia
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Epoca victoriană. La Belle Epoque 1 20-24 V
4.1; 4.2
Recapitulare unitate 1 27-31 V
Evaluare sumativă 1 3-7 VI
Recapitulare anuală 1 10-14 VI
Evaluare anuală 1 17-21 VI

15