METODA LOTUS

Motto: „ Să nu-i educăm pe copii pentru lumea de azi. Această lume nu va mai
exista când ei vor fi mari. Şi nimic nu ne permite să ştim cum va fi lumea lor.
Atunci să-i învăţăm să se adapteze.”
 Definitie:

Cunoscută şi sub denumirea de floare de nufăr, este o

modalitate interactivă de lucru în grup care oferă posibilitatea stabilirii
de relaţii între noţiuni pe baza unei teme principale din care derivă alte
opt teme.
 Descrierea metodei.

Tehnica “ Floare de nufăr ” porneşte de la o temă principală din care

derivă 8 teme secundare concretizate în opt idei  ce vor deveni teme abordate
în activitatea pe grupuri mici.
 Etapele tehnicii floare de nufăr:

1.Construirea schemei / diagramei tehnicii de lucru.

2.Plasarea temei principale în mijlocul schemei grafice.
3.Grupa de copii se gândeşte la conţinuturile / ideile / cunoştinţele
legate de tema principală.
4.Abordarea celor opt teme principale pentru cadranele libere.
5.Stabilirea în grupuri mici de noi legături / relaţii / conexiuni pentru
aceste opt teme şi trecerea lor în diagramă.
6.Prezentarea rezultatelor muncii în grup. Se face analiza produselor
activităţii, aprecierea în mod evaluativ, sublinierea ideilor noi care  pot
deveni idei principale într-o etapă următoare.
 Beneficiile acestei metode sunt:

-  stimulează potenţialul creativ;

-  dezvoltă  capacităţi şi abilităţi: cognitive; de relaţionare; de lider
de grup; de autoevaluare şi autoapreciere
Această metodă poate fi aplicată foarte uşor în activităţile
matematice, printr-un joc logic, “ Formele geometrice ”.
Obiectivul activităţii este acela de  exersare a capacităţilor şi de a
recunoaşte, denumi şi utiliza figurile geometrice după diferite criterii.
Predarea:
Materialul este selectat şi aşezat la aria construcţii.
Schema grafică a activităţii este concepută înainte începerii
activităţii şi aşezată la loc vizibil.
 Desfăşurarea:

1.Se anunţă tema principala “ Figuri geometrice ” care este

trecută în schemă.

2.Sarcina copiilor este accea de a enumera truse de joc existente

în sala de clasă care conţin figuri geometrice. Rezultatul acestei
sarcini este trecut în schemă ARCO, mozaic, cuburi cu litere, cuburi
cu cifre, Logi I, Logi II, cuburi – puzzle, cuburi – zar .

3.Copii sunt împărţiţi  în opt grupuri mici a câte 3 copii, fiecare

grup primând câte un număr de ordine de la 1 – 8 sau unul dintre
simbolurile aşezate într – un coşuleţ.
 4.Liderul fiecărui grup ia o trusă, o denumeşte apoi în
cadrul grupului, analizează figurile geometrice, elaborează un
plan de acţiune, “ Ce putem face din...?”, “ Cum realizăm...?
”.Grupează  obiectele după diferite criterii, construiesc,
alternează elementele, discută cu colegii de grup, iau decizii,
colaborează.

5.Prezentarea rezultatelor muncii în grup. Fiecare grup

prezintă construcţia / construcţiile menţinând crieteriile de
utilizare a figurilor geometrice, denumirea construcţiei, figurile
geometrice utilizate, modul de aşezare a pieselor.
 6.În cadrul evaluării educatoare apreciază:
- implicarea copiilor în realizarea obiectivelor activităţii
- colaborarea în interiorul grupurilor
- capacitatea de a aştepta momentul prezentării rezultatelor
- participarea creatoare a copiilor la activitate.
Materiale didactice folosite
Jetoane cu flori de primavara
Floarea de nufar