TEHNICA LOTUS (Floarea de nufr) (LOTUS BLOSSOM TECHNIQUE)*

Tehnica florii de nufr presupune deducerea de conexiuni ntre idei, concepte, pornind de la o tem
central. Problema sau tema central determin cele 8 idei secundare care se construiesc n jurul celei
principale, asemeni petalelor florii de nufr.
3
F
C
tema
H
E
A
D
G
B
Fig. 1: Reprezentarea direciei de organizare a Tehnicii Lotus
Fig. 2.: Diagrama Lotus Cele 8 idei secundare sunt trecute n jurul temei centrale, urmnd ca apoi ele s
devin la rndul lor teme principale, pentru alte 8 flori de nufr. Pentru fiecare din aceste noi teme
centrale se vor construi cte alte noi 8 idei secundare. Atfel, pornind de la o tem central, sunt
generate noi teme de studiu pentru care trebuie dezvoltate conexiuni noi i noi concepte. * Adaptat
dup Thinkpak de Michael Michalko, publicat de Ten Speed Press, 1994.
ETAPELE TEHNICII FLORII DE NUFR:
1. Construirea diagramei, conform figurii prezentate; 2. Scrierea temei centrale n centrul diagramei; 3.
Participanii se gndesc la ideile sau aplicaiile legate de tema central. Acestea se trec n cele 8 petale
(cercuri) ce nconjoar tema central, de la A la H, n sensul acelor de ceasornic. Fig. 3: Direcia de
completare a diagramei
4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme centrale pentru celelalte 8 cadrane (flori de nufr) 5.
Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale i consemnarea lor n diagram. Se
completeaz n acest mod ct mai multe cadrane. (flori de nufr).
4
6. Etapa evalurii ideilor. Se analizeaz diagramele i se apreciaz rezultatele din punct de vedere
calitativ i cantitativ. Ideile emise se pot folosi ca surs de noi aplicaii i teme de studiu n leciile
viitoare. Exemple: 1. Tema central: plantele medicinale Cele 8 idei secundare: suntoare, mueel,
coada oricelului, tei, ment, glbenele, pelin, rostopasc. 2. Tema central: modaliti de stimulare a
potenia-lului creativ al elevilor Cele 8 idei secundare: conduita creativ a profesorului; climatul
creativ din clas; relaia elev-elev; relaia profesor-elev; modalitatea de evaluare; modalitile de
organizare a colectivului; atitudinea cretiv a profesorului; cerinele colare. Evaluarea ideilor cu
privire la stimularea i dezvoltarea potenialului creativ poate avea i o utilitate practic. Astfel, inndu-
se cont de sugestiile oferite, se poate reamenaja sala de curs, crendu-se astfel un laborator al
creativitii, n conformitate cu expectaiile elevilor: se poate decora clasa cu picturi fcute de elevi, cu
fotografii din timpul copilriei, cu peisaje desenate sau fotografiate, cu cri ilustrate (pentru cei mici)
sau cri nsoite de teste i jocuri creative (pentru cei mai mari), cu jucrii/jocuri menite s stimuleze
creativitatea i alte materiale didactice, materiale video cu activiti creative sau spectacole realizate de
ei sau de colegii lor. Tehnica Lotus poate fi desfsurat cu succes n grup, fiind adaptabil unor largi
categorii de vrst i de domenii.Exist i posibilitatea dezvoltrii unui Lotus individual, ca un exerciiu
de stimulare a creativitii i de autoevaluare. De exemplu, tema central ar putea fi ntrebarea: Ce i-ai
dori s studiezi?, la care s-ar putea propune 8 domenii i pentru fiecare ar fi consemnate coninuturile
ce corespund interesului subiectului.