1.

Programul de dezvoltarea a memoriei la vrsta scolara mica

Scopul
Obiective:
- Dezvoltarea capacitii de memorare voluntar;
- Antrenarea capacitii de memorarea logic;
- Dezvoltarea memoriei vizuale;
- Dezvoltarea memoriei auditive ;
- Dezvoltarea memoriei kinestezice;
- Dezvoltarea memoriei associative;
- Dezvoltarea funciei mnezice mixte cu implicarea mai multor analizatori;
- Facilitarea instaurrii i menineri unei memoriei de lung durat.
Grupul in:clasa a-IX-a;
edine: 6
Timp edin: 50 minute;
Tehnologii: Metode: verbale:conversaia,explic,povestire; practice:exerciiul,jocul;
Forme de lucru: Mijloace de nvmnt: obiectuale: creion, coli de hrtie, creion, lipici, semine,
obiecte mici, vat, coaj de ou;
Exerciii
1. Proba 2: Pictograma.
Scopul: dezvoltarea memorie associative.
Mersul: elevul citeste un sir de imbinari de cuvinte, care nu pot fi redate nemijlocit prin imagini,
prevenindu-l din timp ca el la audierea fiecarui cuvint va trebui sa deseneze ceva cu creionul pe hirtie ( un
semn, o imbinare de semne), care sa-i aminteasca ce imbinari de cuvinte au fost inseminate prin fiecare din
desenele sale.
Material: batrana surda, bogatie, noapte intunecata, razboi, putere, copilarie
feriicta, invatatoare severa, femeie bolnava, baiat orb, o m flamind,
minciuna, companie vesela.
2. Proba 3: 10 cuvinte.
Scopul: exersarea memoriei auditive.
Mersul: preadolescentului i se prezinta un sir intreg de cuvinte pentru a fi memorate: ceas, peste, soare, vis,
stea, hirtie, floare, albastru, papagal, moara.
3. Proba 2 : Clasificarea
Scopul: dezvoltarea memoriei logice si a atentiei.
Material: tren- matase-brinza-bicicleta-bumbac-carne-trasura-in-paine-barca- dulceata-canepa-carutalana.
Mersul: se vor prezenta 15 cuvinte care pot fi clasificate in trei grupe. Determinati aceste metode de
clasificare, definiti aceste grupe si memorati cele 5 nume ale obiectelor clasficate in functie de grup.
4. Proba 3: Relatii de analogie.
Scopul: imbunatatirea nivelului de memorare pe baza relatiei de analogie.
Instructiuni: incercati sa memorati textul de mai jos, folosindu-va de relatia de analogie dintre termei.
Material:
1. Albastrul este fata de cer asa cum este verdele fata de iarba.
2. Innotul este pentru peste ceea se este zborul pentru pasare.
3. Alb este fata de zi precum este negrul fata de noapte.
4. Litera este fata de cuvint precum este cifra de numar.
5. Biblioteca este fata de carte precum este este dulapul fata de haine.
Proba 5 : Memorizeaza operativ.
Scopul: exersarea memoriei operative si a atentiei.
Mersul: va voi citi cate un sir format din 5 cifre, trebuie sa le memorati in ordinea data. Apoi in gind sa
adunati prima cifra cu a doua sis a notati suma, a doua cu a treia si iarasi notati suma primita, a treia cu a

patra, iar a patra cifra cu a cincea. In total patru sume.

De exemplu: 3 1 5 2 7 4 6 7 9
6.,,Ghici, cine a plecat?
Scopul: dezvoltarea ateniei i memoriei vizuale la participani .
Timpul: 20-30 minute
Procedura:
Participantul ales s ghiceasc cine a plecat din camer,va ine ochii nchii pn cnd conductorul jocului
va decide c este suficient. Conductorul jocului d comanda: Ghici,cine a plecat? Dac nu ghicete prea
repede,participantul poate fi ajutat sau Indus n eroare prin ntrebri de tipul: e baiat?e fat?unde a stat? are
prul lung, scurt?are ochelari? sau : hai sa-l strigm mpreun.
2.Imaginatia si creativitatea preadolescenti
Scopul programului : Dezvoltarea imaginaiei i creativitii la preadolesceni;
Obiectivele programului :
Dezvoltarea gndirii creatoare , imaginative i abstracte;
Dezvoltarea imaginaiei productive , creative i mbogirea vocabularului;
Dezvoltarea fanteziei i creativitii n scriere;
Optimizarea procedeului de substituie a imaginatiei (aniamlul inexistent)
antrenarea, flexibilitii i fluiditii gndirei imaginative;
nvarea de a lucra n grup i a comunica cu semenii si.
Exerciiul nr.1 Numete ct mai mult
Obiectiv : Dezvoltarea imaginaiei productive.
Desfurarea: Elevilor li se propune nsrcinarea cu urmtoarea instruciune:Numii ct mai multe cuvinte cu
prefixul, sufixul, rdcina,dezinenaTimp de lucru - 2 minute.
Exerciiul nr.4 Povestitorul
Obiectiv : antrenarea, flexibilitii i fluiditii gndirei imaginative.
Desfurarea : Copiilor li se citete un nceput de povestire, iar ei trebuie s continue.
Exerciiul nr.2 PantomimicaObiectiv: Dezvoltarea imaginaiei i a capacitii creative.
Desfurarea : Propunei copilului s reduc prin gesturi i mimic o aciune (citirea unei cri,
mersul, notul,splarea, furia pe cineva , salutul, etc.) Exerciiul nr.1 Obiecte rotundeObiectiv:
Dezvoltarea procedeului de combinare a imaginatiei
Dezvoltarea imaginaiei i a creativitii. Desfurarea: Elevii sunt rugai s scrie numele tuturor obiectelor
rotunde care le vin n minte. ( timp de lucru -2 minute)
Exerciiul nr.3 ArhimedeObiectiv: Dezvoltarea fanteziei ,perspicacitii. Desfurarea : Se d nsrcinarea
de a rezolva anumite probleme cutnd ct mai multe soluii pentru rezolvarea lor.De exemplu: ,,Cum se pot
numra toate stelele de pe cer?, Cum de crescut o livad pe Lun?, Cum de nsufleit o ppu?,
Cum de inventat o main pentru pregtirea leciilor?. Exerciiul nr.1 DeseneazObiectiv:
Optimizarea procedeului de substituie a imaginatiei.Desfurarea : Folosind numai cercuri i dreptunghiuri
(de diferite mrimi ), desenai un brbat, o femeie , un copil. (timp de lucru 5 min).
Exerciii pentru influenarea creativitii:
1) Ce poi face cu obiectul...? - s indice ct mai multe ntrebuinri
2) Ce s-ar ntmpl dac...? - s exprime ct mai multe consecine
3) A vrea s fiu...(animal, plant, profesie) pentru c...
4) Joc pe grupuri: Mai deseneaz ceva desen colectiv; se formeaz grupe de copii; se stabilete tema i
fiecare copil va desena un element care are legtur cu tema dat, coala de desen va merge la urmtorul care
va face acelai lucru, iar la sfrit un copil din grup va explica ce a desenat i va motiva alegerea fcut.
5) Joc exerciiu construcii cu forme geometrice sau colaj cu figure geometrice sau alte materiale, cu sau fr
tem dat cerc, triunghi, ptrat, dreptunghi; - cultiv flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea.
6) Salata de poveti se realizeaz o nou poveste prin amestecarea personajelor i evenimentelor.
7) Formularea unor propoziii n care toate cuvintele s nceap cu acelai sunet.

3.Program de dezvoltare a ateniei la vrsta colar mic

Scopul: dezvoltarea si remedierea psihologic a calitilor ateniei i a ateniei voluntare la copiii de vrst
colar mic.
Durata unei edine: 45 min.
Numrul total de edine: 12
Obiectivele programului psihocorectional:
Dezvoltarea concentrrii ateniei;
Dezvoltarea stabilitii ateniei;
Dezvoltarea distribuitivitii ateniei;
Dezvoltarea volumului atentiei;
Dezvoltarea labilitii intelectuale i a capacitii copilului de a-i comuta atenia;
Dezvoltarea atentiei voluntare.
Exerciiul 2: Gsete deosebirile
Scopul: dezvoltarea spiritului de observaie,ateniei voluntare;
Timp: 20 min;
Instruciuni: Prin ce se deosebesc desenele? Gsete i coloreaz pe desenul din dreapta cel puin 10
deosebiri. Numii-le
Exerciiul 4: Exerciiu de scriere.
Scopul: dezvoltarea mobilitii i comutrii ateniei.
Tmpul: 5 minute.
Instruciune: Crui aricel i aparine mrul? Coloreaz-l
Exerciiul 2: Jocul Ptratele magice
Scopul: Dezvoltarea volumului atentiei
Timp: 10 minute
Materiale: 8 fise in care sunt redate cite un patrat. In interiorul fiecarui patrat sunt plasate un anumit numar
de puncte, care variaza intre 2 si 9 in dependenta de fiecare patrat.
Desfasurare: copilului i se prezinta pe rind cite una din fisele pregatite. Timpul acordat pentru prezentarea
fiecarei fise este foarte scurt- 1 sec. Fiecare fisa i se arata copilului de doua ori, dupa care elevul reda
modelul pe o foaie ce contine doar sistemul de patrate incomplete. Identic se procedeaza cu fiecare din cele 8
modele de puncte. Instructiunile date elevului: Fii atent pentru a putea sa redai intocmai modelul prezentat;
pentru redarea modelului ce contine 2-5 puncte se aloca 10 secunde, pentru modelele cu 6-7 puncte15
secunde, iar in prezentarea modelului ce contine 8-9 puncte i se aloca elevului 20 de puncte.
Se desemneaza elevul care nu a comis nici o greseala sau cei care au comis cele mai putine erori.
Exercitiul 2: Cine este cel mai atent
Scop: dezvoltarea comutrii ateniei;
Timp: 10 minute;
Desfasurare: copiilor li se spune c vor trebui sa efectueze anumite actiuni, respectnd anumite cerinte: la
rostirea numarului 1, trebuie sa se apuce de urechi; la 2s puna miinele la ochi; la 3se apuca de nas; la 4
duc minele la picioare, iar la 5 lasa bratele de-a lungul corpului. Cine nu este atent si greete iese din joc.
Jocul continu pn cind rmine un singur copil, care se considera invingator.
Exerciiul 3: Jocul Pictorul orb
Scopul: dezvoltarea comutrii i mobilitii ateniei;
Timp: 15-20 minute;
Desfurarea:Se formeaz perechi. Copii primesc hrtie i creioane. Partenerii hotrsc ce doresc s
deseneze. Unul dintre ei nchide ochii sau este legat la ochi. Cel care vede spune celui orb cum s deseneze,
de ex.Acum o linie spre stnga.. apoi la dreapta un punct.. pn ce desenul este gata. Se alege alt motiv i
se schimb rolurile. La sfrit se organizeaz o expoziie cu toate desenele.
Exerciiul 4: Jocul Linii nclcite
Scopul: dezvoltarea comutrii ateniei;
Timp: 5 min;
Desfurare: Ajut pe fiecare omule de zpad s-i gseasc cciula sa.(
Exerciiul 2: Jocul Fii atent si rapid (Inelele Landolt)

Scop: dezvoltarea stabilitatii, productivitatii, volumului, comutarii i distribuirii atentiei;

Timp. 5 minute;
Materiale: fia cu inele trebuie sa corespunda marimii unei coli de hirtie A4, iar inelele de marimea literii
mari din alfabet. Pe partea de sus a fiei se noteaza numele si prenumele elevului, virsta, clasa, data
efectuarii probei;
Instructiune: in acest joc vom constata cine poate lucra repede i fara greeli. Aveti in fata o fisa pe care
sunt desenate inele cu deschizatura in diferite directii: in sus, jos, stinga, dreapta.
4.Program de dezvoltare al limbajului la vrsta colar mic
Scopul: Dezvoltarea limbajului la elevii de vrst colar mic.
Obiectivele programului psihocorectional:
1. dezvoltarea aparatului fono-articulator;
2. dezvoltarea capacitii de racordare corect a sunetului cu litera;
3. dezvoltarea capacitii de integrare a noiunilor;
4. dezvoltarea abilitii de integrare a lexemelor n propoziii;
5. dezvoltarea capacitii de integrare a propoziiilor n texte;
6. dezvoltarea vocabularului uzual.
Durata unei edine: 45-60 minute.
Numrul total de edine: 12
Grupul int: elevii clasei a 2-a
Tehnologii:
Metode:
Verbale:conversaia, explicaia,descrierea, povestirea;
Intuitive:demonstraia;
Practice: jocul didactic, jocul de rol, exerciiul;
Forme de organizare: macrogrup,grup, diade, individual;
Mijloace didactice:
- Obiectuale: fie de lucru, obiecte associate profesiilor, profesii, stegulete, baghet;
- Audio: casetofon.
Exerciiul 2 : Onomatopee
Scopul:dezvoltarea auzului fonematic.
Timpul: 10 minute.
Desfurarea: copii mpreun cu psihologul imit sunetele:
Pentru fonemele S , Z, - sunetul prelung
Exerciiul 4: SCHIMBATI LITERA SAU SILABA
Timp: 10-15 minute.
Scop: activizarea si imbogatirea vocabularului, dezvoltarea capacitatii de mobilitate a gindirii si a
expresivitatii limbajului.
Desfurarea: Fiecare copil primeste o foaie pe care sunt scrise cuvinte formate din 1-2 silabe si li se va
cere copiilor sa gaseasca cat mai multe cuvinte noi, prin schimbarea primei sau ultimei litere sau silabe.
EXERCIIUL 3: SCARA CUVINTELOR
Scopul: activizarea vocabularului, dezvoltarea atentiei, familiarizarea elevilor cu componenta gramaticala si
sonora a cuvintelor.
Timp: 10-15 minute.
Desfurare : elevilor li se cere sa gaseasca si sa aseze intr-o anumita ordine cuvinte formate dintr-un numar
crescand de litere sau silabe. Profesorul scrie pe tabla pe verticala, de exemplu: D, de 6-8 ori si explica
elevilor ca vor trebui sa gaseasca pentru al doilea D, un cuvant format din doua litere, pentru al treilea D, un
cuvant format din trei litere s.a.m.d.
4. Jocul A SPUS BINE SAU N-A SPUS BINE ?
Scopul: dezvoltarea capacitii de racordare corect a sunetului cu litera.
Timp: 10-15 minute.

Material didactic: obiecte cunoscute de copii sau imagini ale acestora.

Sarcina didactic: compararea pronunrii corecte cu cea incorect, gsirea formei corecte de pronunare a
cuvintelor auzite.
Regulile jocului: ppua (ndric, Achiu) va prezenta pe rnd cte un obiect i-l va denumi pronunnd
unele cuvinte corect, iar altele eronat.
Grupa repet cuvntul n cor atunci cnd este corect spus, iar atunci cnd este greit ntrerupe ppua
printr-un semnal convenit. Unul din copii va pronuna forma corect iar un altul va construi o propoziie cu
acel cuvnt. Exemple:
de omisiune a unor sunete:
pne-pine
cheion-creion
ahr-zahr
1. Jocul: EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE
2. Jocul:RSPUNDE REPEDE I BINE
scopul: dezvoltarea vocabularului.
Timp: 10 minute.
Material: stegulete.
Sarcina didactic: gsirea antonimelor unor cuvinte, formularea unor propoziii cu acestea.
Regulile jocului: fiecare echip are dreptul s spun, pe rnd, 2-3 cuvinte la care cealalt echip trebuie s-i
gseasc antonimul. Echipele n-au voie s repete un cuvnt care s-a mai spus. Fiecare echip trebuie s
respecte timpul dat pentru consultare: la sunetul clopoelului s pun ntrebarea sau s dea rspunsul. Echipa
care nu se ncadreaz n timp sau nu rspunde corect pierde un punct sau un stegule din cele ce i-au fost
repartizate la nceput.
Ctig echipa care cele mai multe din steguleele primite.
5.Dezvoltarea gindirii la preadolescenti
Obiective:
- Dezvoltarea operatiei de analiza/ sintez, comparatia/ abstractiza/generalizare,
clasificare/sistematizare
- Dezvoltarea gndirii verbal logice(concret -acionale)
- Dezvoltarea ndirii critice.
Exerciiu 2. Ptrate amuzante
Scopul: dezvoltarea gndirii logice.
Materialul: se prezint o fi cu 3 ptrate.
Instruciune: Aranjai astfel cifrele n ptrate nct suma lor pe orizontal, vertical i diagonal s fie pentru
1-ul ptrat = 9, al 2-lea ptrat = 18, al 3-lea ptrat = 27.

Exerciiu 4. Al patrulea de prisos

Scopul: dezvoltarea operaiilor gndirii - analiz, sintez, generalizare.
Material: fi cu 15 exemple a cte 4 cuvinte fiecare.
Instruciune: Avei o foaie cu cteva iruri de cuvinte. Cerceteaz primul ir. n el sunt 4 cuvinte: trei
cuvinte se aseamna ntre ele, iar unul este de prisos (nu se aseamn cu celelalte). Gsete cuvntul de
prisos, numete-1 i apoi spune cum ar putea fi numit celelalte 3 cuvinte. ncepei!.
Exemplele:
1.
Carte, geant, valiz, portmoneu.
2.
Sob, cuptor, lumnare, electroreou.
3.
Ceas, ochelari, cntar, termometru.
Exerciiu 5. iruri numerice

Scopul: dezvoltarea gndirii logice (analiz, sintez).

Material: o fi care conine 10 iruri de cifre.
Desfurare: Se cerc copilului de a descoperi legitatea n conformitate cu care a fost construit fiecare ir
aparte, ca apoi s-l prelungeasc (s completeze irul numeric cu nc 2 cifre, folosind acelai criteriu),
adugnd din dreapta nc 2 cifre.
Material:
1)
57911 13 15
2)
6 9 12 15 18 21
3)
1 2 4 8 16 32
4)
4 5 8 9 12 13
5)
19 16 14 119 6
Exerciiu 1. Comparai
Scopul: dezvoltarea capacitii de a compara obiectele, noiunile.
Durata: 4 minute pentru fiecare pereche.
Desfurarea: Se propun 2 cuvinte i se cerc de a gsi asemnrile i deosebirile acestor 2 obiecle/noiune.
Adolescentul va mpri foaia n dou: n stnga va scrie asemnrile obiectelor, iar dreapta - deosebirile.
Material: dulap - canapea; carte - caiet.
Exerciiu 2. Metoda Ebbinghaus
Scopul: dezvoltarea capacitii de asociere, a proceselor ce concentrare, mbogirea vocabularului.
Material: o list cu un text n care lipsesc unele cuvinte. Reieind din sens, trebuie s fie completate
cuvintele lips.
Exerciiu 4. Sinonime
Scopul: Dezvoltarea capacitii de comparare, dezvoltarea gndirii verbal-logice.
Durata: 5 minute.
Desfurarea: Se propun un ir de cuvinte i se cere de a omite cuvntul asemntor dup sens.
Material:
1.
Brutal 11. Duman
2.
Vestit 12. Linite
3.
Ciudat 13. Eec
4.
Cumptat
14. Neobinuit
5.
Autohton
15. Prunc
6.
Blnd 16. Cldur1
7.
Cinstit 17. Junee
Exerciiu 2. Clasificarea
Scopul: dezvoltarea operaiilor gndirii - clasificarea, analiza, sinteza, compararea; dezvoltarea gndirii
verbal-logice.
Material: 28 fie, care se confecioneaz separat pe coli de carton.
Categoriile: naiune, rud, activitate, gndire, sentiment, nsuire, virtute.
Desfurarea: Preadolescentul innd cont de categorie, va repartiza dup sens fiele la grupele lor. Apoi se
verific i se corecteaz, dac e necesar.
Programul remediere a anxietii colare la preadolesceni
Propunator: Podgurschi Ana, grupa 403;
Scopul: remedierea psihologic anxietii colare la elevii de preadolescent;
Obiectivele programului psihocorectional:
1. stimularea, dezvoltarea, optimizarea i corecia autoaprecierii, a ncrederii n sine, prin crearea unui
climat favorabil de comunicare i interaciune, n care se realizeaz autocunoaterea propriilor
dorine, nevoi i obligaii; nlturarea, identificarea i valorificarea resurselor personale, depirea
blocajelor; recunoaterea i nlturarea cauzelor care genereaz frica, frustrrile, prejudecile i
temerile personale;
2. antrenarea abilitilor pentru managementul anxietii, ce include:
nvarea i exersarea unor tehnici de relaxare, meditaie i respiraie, n vederea nlturrii
ncordrii i tensiunii psihomusculare i emoionale;
tehnici de restructurare i modificare a gndurilor i atitudinilor nerealiste i negative, care stau la
baza anxietii;

tehnici de rezolvare de probleme i de luare a deciziei; modaliti de transformare a

comportamentului de evitare ntr-un comportament activ de soluionare a problemelor.
Grupul int: elevii cu vrsta de 10-12 ani;
Tehnologii:
Metode:
Verbale:conversaia, explicaia,descrierea, povestirea;
Intuitive:demonstraia, problematizarea;
Practice: jocul didactic, jocul de rol, exerciiul;
Tehnici: Brainstormind,Turul Galeriei, Colaj;
Forme de organizare: macrogrup, grup, diade, individual;
Mijloace didactice:
- Obiectuale: hrtie, creioane colorate, carioca, foarfece, band adeziv, coal de hrtie, marcatori de
text, cret colorat, o jucrie;
- Audio: casetofon ,un CD cu muzic relaxant.
Numrul total de edine: 10;
Durata unei edine: 60-90 minute;
1. Compunere Sunt o persoan deosebit.
Scopul: cunoaterea de sine, descoperirea propriilor caliti, fortificarea stimei de sine;
Timp:15 minute;
Desfurarea:Preadolescenii vor scrie o compunere pe tema Sunt o persoan deosebit (se pot propune i
alte teme: Despre mine, Emoiile mele).
1. Jocul Dansul n perechi.
Scopul: stabilirea contactului ntre participani; predispunerea copiilor pentru lucrul n grup; dezvoltarea
ncrederii n sine;
Timp :3-5 minute;
Desfurarea: Toi participanii se mpart n perechi i se lipesc spinare la spinare unul de altul. n cazul
unui numr impar de participani, cel rmas fr pereche se mic prin sal i cnt odat cu muzica sau se
alipete oricrei perechi. Perechile se mic i ele prin sal n pas de dans, rmnnd lipii unii de spatele
celuilalt. Cnd se oprete melodia, fiecare i caut un nou partener de dans. Perechile nu trebuie s se
repete.
2. Desenul Eu la coal.
Scopul: verbalizarea coninutului anxietii colare;
Timp:10 minute;
Materiale: foi, creioane colorate, carioca;
Desfurarea: Participanii realizeaz un desen pe tema: Eu la coal. La finisare copii povestesc ce au
desenat.
3. Tehnica Cercul miestriei.
Scopul: dezvoltarea ncrederii n sine;
Timp:15 minute;
Material:foi, creioane colorate;
Desfurarea: Tehnica se realizeaz n cteva etape:
Caliti. Participanii vor scrie o list de caliti / capaciti (7 10) pe care doresc s le
mbunteasc:
linitea;
concentrarea,
ncrederea n sine,
buntatea.
Purttorul. Aici copiii vor consemna alturi de fiecare calitate numele unei persoane,
a unui animal sau un fenomen la care aceasta calitate este foarte bine dezvoltat.
linitea bradul;
concentrarea laserul;
ncrederea n sine leul;
buntatea cinele.
Noua calitate. Preadolescenii scriu fiecare calitate pe o cte o foaie separat i
ncearc s-o reprezinte.

 Cercul miestriei. Copii creeaz cercul miestriei domeniul, unde sunt

concentrate toate resursele sale: capacitile, strile, cunotinele, etc. Foaia este aezat
pe podea, copilul calc pe ea i simte tot ceea ce are.
Personificarea n purttor. Foile vor fi puse pe podea conform acelor ceasornicului
la o distan egal de cercul miestriei. Clcnd pe fiecare foaie copii vor trebui s
personifice la maxim calitatea dorit.
Integrarea. Dup ce au trecut prin toate foile, copiii se ntorc la foaia cu cercul
miestriei. Dup asta vor calca i pe aceast foaia i ncearc s vad ce s-a schimbat
aici.
1. Exerciiul Versoul monedei.
Scopul: dezvoltarea ncrederii n sine;
Timp: 15 minute;
Desfurarea: Se scriu pe foaie momentele neplcute din via, eecurile, iar n dreapta lor se face
interpretarea pozitiv. Se discut emoiile.
1. Activitatea Numete emoia.
Scopul: dezvoltarea abilitilor de exprimare a emoiilor i de nelegere a emoiilor altor persoane;
Timp:10 minute;
Desfurarea: Un voluntar iese din sal, iar grupul de copii, decide ce emoie va reprezenta prin mimic i
gesturi. Intr persoana i ncearc s ghiceasc ce emoie este prezentat. O variant ar fi ca grupul s se
mpart n dou i s ilustreze emoii, pe care s le ghiceasc voluntarul. Activitatea poate fi continuat ct
dorete grupul.
2. Exerciiul Continu fraza.
Scopul: dezvoltarea aprecierii pozitive a Eu-lui;
Timp:5-7 minute;
Desfurarea: Fiecare copil trebuie s continue fraza: Cel mai bine mi reuete s . n concluzie
psihologul evideniaz ideile originale i importante, spunnd c fiecare dintre membri posed o calitate care
ar putea fi utilizat pentru ajutorul tuturor participanilor aflai ntr-o situaie dificil.

Programul de remediere a agresivitii la vrsta preadolescent

Propunator: Posgurschi Ana, grupa 403;
Scopul programului: atenuarea agresivitii la elevii preadolesceni;
Obiectivele programei:
1. Ajutarea preadolescenilor de a primi furia cao reacie normal omului la situaiile de stress;
2. Crearea condiiilor pentru contientizarea cauzelor furiei sale la preadolesceni i de a aduce
rspundere pentru manifestarea ei;
3. Cultivarea deprinderii de a nva s gseasc scheme alternative de comportament nsituaii
traumatizante(stil comportamental ncrezut), formarea stilului individual de stpnire a furiei.
Grupul int: elevii clasei a 7-a
Tehnologii:
Metode:
Verbale:conversaia, explicaia,descrierea, povestirea;
Intuitive:demonstraia, problematizarea;
Practice: jocul didactic, jocul de rol, exerciiul;
Tehnici: Brainstormind,Studiu de caz, Graficul T, Colaj;
Forme de organizare: macrogrup, grup, diade, individual;
Mijloace didactice:
Exerciiul 1: Caleidoscop
Scopul: Realizarea nclzirii emoionale interne i externe.
Timpul realizrii: 10 minute.
Desfurarea: Conductorul propune ca fiecare participant s-i imagineze c este o parte a corpului, apoi el
numte o emoie sau sentiment, iar copiii trebuie s o exprime din numele acelei pri a corpului pe care au
ales-o. Dup ndeplinirea nsrcinrii participanii se mpart cu observaiile sale cum i care emoiei au fost
mai uor de redat.

Exerciiul 2. Consiliul Intergalactic

Scopul : A ajuta participanii s neleag necesitatea furiei n viaa noastr; n ce const preul furiei;
contienizarea prilor negative i pozitive ale furiei.
Timpul realizrii: 20 minute.
Desfurarea: Conductorul: Cum credei am putea noi s trim fr emoii? Ce s-ar ntmpla cu omul,
lumea, dac ar disprea furia?
Conductorul propune urmtorul joc, pentru a uura desfurarea exerciiului: mprii-v n trei echipe.
Imaginai-v c voi suntei reprezentanii diferitor civilizaii, care au mult n comun cu pamntul, dar cndva
demult s-au debarasat de sentimentul furiei. Acum voi avei posibilitatea de a mpri propria experien
pmntenilor.
Prima echip pregtete raportul : Ce a ctigat civilizaia noastr de la dispariia furiei. A doua echip Ce a pierdut civilizaia noastr de la dispariia furiei. A treia echip- comisia de hotrre a soartei de mai
departe a furiei pe Pmnt. Ea are dreptul s interogheze ambele echipe, care trebuie s-i apere punctul su
de vedere. Dup concluziile acestui interogatoriu comisia va meniona prile pozitive i negative a
manifestrii furiei i va decide viitorul ei.
Echipele au la dispoziie 30 minute pentru pregtire, iar comisia n acest interval pregtete ntrebrile. Ca
concluzie a discuiei pe tabl sefixeaz prile pozitive i negative a manifestrii furiei.
Exerciiu 3 Efectele violenei
Scopul : Cunoaterea cauzelor , circumstanelor i modului de manifestare a furiei;
Timpul realizrii: 10 minute;
Desfurare: Li se propune participanilor ndeplinirea urmtoarei fie:
Exerciiul 4 Orbul i cluza
Scopul: relaxarea, susinerea atmosferei prietenoase, dezvoltarea ncrederii n forele proprii.
Timpul realizrii:10 minute.
Desfurarea: participanii sunt imprii n perechi, a cte 2, conduce dup sine orbul, care n urmeaz cu
ochii nchii. Apoi se schimb rolurile. Fiecare participant povestete ce a simit cnd era n rolul orbului i n
rolul cluzei.
Exerciiul 3. Eu desenez agresivitatea"
Scopul: Depistarea particularitilor individuale ale agresivitii sale, colectarea materialului diagnostic
pentru lucrul de mai departe;
Timpul realizrii :35 -40 minute.
Desfurarea: Conductorul imparte participanilor foi de desen i carioci i propune s impart foaia in
dou pri, in stanga foii ei vor desena agresivitatea aa cum au vzut-o i au simit-o, in dreapta - aa cum ar
dori s o vad i s o simt. Dup indeplinirea exerciiului participanii se mpart cu prerile i senimentele
trite.
Nu se permite interpretarea desenelor, ci se aplic numai ntrebri de tipul :ce ai simit tu cnd ai desenat
aceasta? Ce ai dorit s redai prin aceast culoare, form?.
Exerciiul 4; Dansul furiei
Scopul: a simi manifestarea furiei, scderea tensiunii, excitaie cu ajutorul exerciiilor dinamice.
Timpul realizrii: 15-20 minute.
Desfurarea: conductorul propune s demonstreze prin micri sub muzic caracterul furiei. Apoi
participanii danseaz sub muzic ritmic. Se discut sentimentele trite n timpul dansului. Dup discuie
conductorul propune idea c ncordrile fizice, dansul contribuie la scderea tensiunii.
Exerciiul 5. Tronul
Obiectiv: Scderea tensiunii i mbuntirea strii emoionale.
Timpul realizrii: 20-25 minute.
Desfurarea: Se alege un participant, care se aeaz pe scaunul, tron. Restul pe cerc spun, ce le place la
aceast persoan, ncepnd fraza cu cuvintele: Mie mi place la tine. Ultimul pronun cuvintele sale
conductorul, cu un efect susintor i convingtor. Apoi participantul care a stta pe tron, alege urmtorul
rege.