PLAN DE LECȚIE

● Unitatea de învățământ:
● Inițiator:
● Data:
● Clasa:
● Titlul lecției: „Creativitatea”
● Scopul lecției: dezvoltarea creativității și a încrederii în potențialul propriu ● Competențe vizate:

✔ Capacitatea de exprimare de sine și interacțiune armonioasă cu ceilalți; ✔ Dezvoltarea încrederii în propria persoană și a comunicării cu ceilalți;
✔ Inițiativa personală și adăugarea de valoare;
✔ Curajul de a-și expune părerea/lucrarea.

● Strategia didactică:

a) Metode și procedee: conversația, expunerea, povestirea, problematizarea, exercițiul/jocul didactic;

b) Mijloace de învățământ/materiale: tablă/flipchart, markere, foi, creioane, laptop/telefon, boxă portabilă;
c) Forme de organizare a activității: frontală și pe grupe.
● Timp de lucru: 50 minute
Scenariul didactic:
Nr. Etape Timp Conținut Metode și Forma de
Crt alocat mijloace organizare

1 Moment 2 min Invit copiii să-și pună telefoanele într-un loc special (catedră, cutie, ghiozdan) pentru Frontală
organizatoric timpul petrecut împreună.
Cel mai important e să fie o atmosferă deschisă, relaxată – aici intervine capacitatea noastră
de a spune glume, povestioare, de a interacționa – putem pune muzică pentru a destinde
atmosfera.

2 Captarea 5 min Azi, vom vorbi despre creativitate. Cine a auzit vreodată formula: „Eu nu sunt o Conversația Frontală
atenției/ persoană creativă”?
anunțarea În ce măsură vă considerați voi creativi?
temei Ce credeți voi că este creativitatea? (trecem pe tablă/flipchart ideile lor) Tablă/
De regulă, ajungem la următoarea „formulă” pentru creativitate: „Capacitatea de a face ceva flipchart
cu resursele aflate în interiorul nostru.” (ideea e să conturăm împreună o definiție a
creativității, folosind ideile lor)
3 Dirijarea 25 Vreți să ne jucăm ceva împreună? Jocul Activitate
învățării min Împart copiii în grupe de câte 8 – fiecare grupă primește o cutie de creioane colorate și didactic pe grupe
fiecare elev primește o foaie de hârtie.
Vom desemna un lider/facilitator pentru fiecare grupă.
Timp de 3 minute, fiecare desenează ceva pe foaie, fără să spună la ce s-a gândit. Apoi,
schimbă foile între ei și fiecare „citește” desenul primit, oferind cât mai multe detalii legat
de ce vede/simte/crede că reprezintă(timp alocat – 5 minute). Facilitatorul roagă apoi
(după fiecare prezentare) restul colegilor de grupă să prezinte ce văd (10 minute), iar după
ce vorbesc toți să-și descrie „proprietarul” desenul și mesajul pe care a dorit să-l Expunerea
transmită. Concluzia jocului:
„Fiecare din noi vedem lucrurile în mod diferit – una aveau în minte cei care au desenat,
alta au văzut colegii de grupă.” Sunt puține situații în care cel ce a descris desenul s-a pliat
pe ce a vrut titularul să exprime.
Un beneficiu major al acestui exercițiu este și dezvoltarea curajului de a-și
expune gândurile/creațiile proprii.
Aici, ca o concluzie, spun și o poveste personală în care m-a ajutat creativitatea – în
folosirea unui obiect sau gestionarea unei situații. Povestirea

4 Obținerea 10 De fapt, ce înseamnă a fi creativ? Conversația Frontală

performanței min Scriu pe tablă acronimul CREA și găsim împreună cuvântul cel mai potrivit de la care
am preluat fiecare inițială.

De exemplu:

Consecvență (=a face o anumită acțiune în mod constant)

Risc (=să-ți asumi că poți eșua)
Extindere (=cum pot face mai bine?)
Acțiune (=fără acțiune nu se întâmplă prea mare lucru)

Citat – îl scriu: „Bucuria o găsești atunci când creezi ceva, nu când te lași pradă
inerției.” (Vince Lombardi)
5 Încheierea 8 min Invit elevii să-și noteze/să împărtășească răspunsurile la următoarele Individu
activității/ întrebări: ∙ Ce aleg să fac de azi pentru a-mi dezvolta creativitatea? ală
concluzii/ /Frontal
∙ Ce anume voi câștiga dacă-mi dezvolt creativitatea?
evaluare ă
∙ Care e prețul necesar să-l plătesc pentru asta?
∙ Sunt dispus să-l plătesc?