Disciplina didactică: Educație plasctică

Nivelul de studiu: clasele V-VIII

Îndrumători: prof. Mădălina PÂRVU, prof. Teodora CREȚEANU,
oponent doctorand Andra Tonitza
Data: 20 ianuarie 2024

Mod de lucru
● exerciții de spargerea gheții - Confesiunea bomboanelor
● expunerea cu oponent
● echipe de lucru create pe baza abilităților și afinităților elevilor
● conversația, dezbaterea
● tehnica modelaj, colaj, papier mache, origami

OBIECTIVE propuse

● Să îmbunătățesc comunicare interpersonală

● Să cresc eficiența didactică
● Să fac promovare
● Să creez un ambient motivant

Titlul/Tema activității: Argumentul/Scopul activității:

Masca mijloc de expresie - Cunoaștere: să delimiteze conceptual respectul față de sine, oglindit
în relația cu ceilalți; să-și structureze informațiile cheie cu privire la cele mai importante
componente ale stimei de sine, să-şi amelioreze capacitatea de reflecţie personală identificând
nevoile personale (cognitive, afective, sociale)

♥ Atitudine: să arate deschidere față de raportarea la modele bine selectate

♥ Acțiune/Abilitare: să-și dezvolte şi/sau menţină încrederea în sine prin comunicarea

deschisă cu factorii direcţi şi indirecţi şi prin stabilirea unor criterii de alegere a

prietenilor

Conținuturi/Idei cheie:

∞ Eu sunt ceea ce aleg să fiu;

1
 ∞ Puterea personală se manifestă în buna relaționare cu ceilalți;

∞ Construcția mea interioară este în lucru continuu

Zone de dezvoltare:
- Emoţională

● ameliorarea sentimentelor de neadaptare, neputinţă şi neîncredere

● facilitarea exprimării emoţionale

- Socială

● exersarea dinamicii de grup

● luarea deciziilor în grup

● rezolvarea conflictelor

- Individuală

● asumarea responsabilităţii

● activarea conștiinței de sine

● luarea deciziilor corecte

● exersarea autocontrolului

- Morală

● responsabilizarea

● exersarea leadershipului

● înlăturarea impulsivităţii, reacţiilor agresive sau pasive

Timp:

2
45-60 minute
Elemente de atmosferă:
videoproiector, muzică de fundal, cărți de identificare socială.
Hand-outuri:
măști decorate prin tehnica colajului, măști din lut și origami
FLUXUL DE ÎNVĂȚARE
1. Evocarea Introducere în tema activității

- Energizare, conectare cu activitatea:

pornind de la un jocuri de cunoaștere care îi ajută pe oameni să se cunoască ușor
(participanții aleg bomboane și fiecare varietate de bomboane este asociată cu un fapt
despre ei înșiși pe care îl vor împărtăși grupului). Se vor face apoi echipe de lucru
bazate pe puncte comune;

Îndrumătorul va realiza o centralizare din care va rezulta gradul de apropiere sau de depărtare în
ceea ce privește diversitatea persoanelor.

2. Realizarea Sensului - Sensibilizare Expunere cu oponent.

Se va duce discuția către tematică folosind ca exemplu portretele lui Tonitza. invitatul
(d-ra doctorand Andra Tonitza) va purta dialogul cu moderatorul activității folosind
imagini sugestive.
3. Reflecţia - Înțelegere

Răspunde la următoarele întrebări, numind culorile care ţi se par mai potrivite:

Care este culoarea fericirii?

Care este culoarea tristeţii?
Care este culoarea gingăşiei?
Care este culoarea singurătăţii?
Care este culoarea surprizelor?
Care este culoarea creativităţii?
Care este culoarea inteligenţei?
Care este culoarea dragostei?

3
Care este culoarea ta preferată?
Care este culoarea cea mai neplăcută pentru tine?

Îndrumătorul va valorifica răspunsurile și va rula video scurt din filmul Inside out

4. Extinderea- Integrare/Acțiune
Elevii reflectează și folosesc acest timp pentru a discuta diferite lucrări și ceea ce reprezintă.
Cum și ce simt?

Se expun produsele finite elevii punctează 3 idei -cuvânt 1. Ce mă caracterizează; 2. Cu ce pot să

ajut; 3. Ce vreau să îmbunătățesc

5. rezerva educațională

Anexa 1

Parabola încăperii albe:

„Închipuieşte-ţi că te găseşti într-o cameră goală în care totul este alb: podeaua, pereţii, tavanul.
O forţă miraculoasă te ţine suspendat în aer, în mijlocul camerei. Nu se aude nimic, iar tot ceea
ce vezi, este un alb desăvârşit. Care ar fi experienţa ta în acest caz şi cât de mult ai dori să se
prelungească?
În cadrul acestei experienţe, ştii ceva despre tine? De pildă, ştii unde te afli şi de cât timp ești
acolo? Eşti înalt sau mărunţel? Eşti rotofei sau slăbănog? Eşti un om bun? Eşti un om rău?
Întrebări fără răspuns...
Această experienţă nu-ţi permite să afli nimic despre tine însuţi.
Brusc, viaţa ta se schimbă. Pe perete, nu se ştie cum, a apărut un mic punct negru/albastru. N-ai
observat cum s-a ivit acel punct acolo. Cert este că el există. Şi, odată cu el, experienţa ta se
lărgeşte.
Punctul este mai mic decât tine, prin urmare tu eşti mai mare decât el. Punctul este acolo, tu eşti
aici. Deşi invizibil, între tine şi punctul de pe perete se ţese acum o relaţie. Această relaţie îţi
permite să te defineşti. Începi să-ţi creezi o identitate.
Apoi, la fel de neașteptat, în cameră apare un căţeluş (un pui de dalmaţian), urmat la un interval
scurt de o zebră. Habar nu ai cum apar lucrurile astea. În sinea ta, te bucuri însă, deoarece, cu

4
ajutorul lor te poţi cunoaşte pe tine însuţi. Fără altceva/altcineva, tu nu ştii cine eşti. Tu şi ceilalţi
formaţi o pereche polară. Ai nevoie de celălalt pentru a te defini, a te descoperi sau a te
cunoaşte”.

- Se va discuta pe tema respectului față de sine;

- Care sunt calitățile mele?
- Care ”ingrediente” sunt necesare pentru a le potența?
- Singur pot să mă construiesc? De cine am nevoie?

1. Ce mă caracterizează; 2. Cu ce pot să ajut; 3. Ce vreau să îmbunătățesc la mine.

6. Integrare/Acțiune

Se vor expune blazoanele.

Se vor scrie pe tablă și pe flip chart trei idei mobilizatoare.

Rezervă educațională

Parabola încăperii albe:

„Închipuieşte-ţi că te găseşti într-o cameră goală în care totul este alb:

podeaua, pereţii, tavanul. O forţă miraculoasă te ţine suspendat în aer, în
mijlocul camerei. Nu se aude nimic, iar tot ceea ce vezi, este un alb
desăvârşit. Care ar fi experienţa ta în acest caz şi cât de mult ai dori să se
prelungească?
În cadrul acestei experienţe, ştii ceva despre tine? De pildă, ştii unde te afli
şi de cât timp ești acolo? Eşti înalt sau mărunţel? Eşti rotofei sau slăbănog?
Eşti un om bun? Eşti un om rău? Întrebări fără răspuns...
Această experienţă nu-ţi permite să afli nimic despre tine însuţi.
Brusc, viaţa ta se schimbă. Pe perete, nu se ştie cum, a apărut un mic punct
negru/albastru. N-ai observat cum s-a ivit acel punct acolo. Cert este că el
există. Şi, odată cu el, experienţa ta se lărgeşte.

5
Punctul este mai mic decât tine, prin urmare tu eşti mai mare decât el.
Punctul este acolo, tu eşti aici. Deşi invizibil, între tine şi punctul de pe
perete se ţese acum o relaţie. Această relaţie îţi permite să te defineşti.
Începi să-ţi creezi o identitate.
Apoi, la fel de neașteptat, în cameră apare un căţeluş (un pui de dalmaţian),
urmat la un interval scurt de o zebră. Habar nu ai cum apar lucrurile astea.
În sinea ta, te bucuri însă, deoarece, cu ajurorul lor te poţi cunoaşte pe tine
însuţi. Fără altceva/altcineva, tu nu ştii cine eşti. Tu şi ceilalţi formaţi o
pereche polară. Ai nevoie de celălalt pentru a te defini, a te descoperi sau
a te cunoaşte”.

- Se va discuta

6
7
8