Data: 02.11.

2022
Subiectul: Cai de soluționare a problemelor personale, autoanaliza, cunoasterea de sine, analiza statutului în grup, determinarea sensului pentru autodepaşire.
Timp: 45 minute
Scopul: De a dezvolta şi încuraja autoanaliza, cunoasterea de sine, statusul în grup, autodepaşirea si solutionarea problemelor personale
Materiale necesare:foi A4, creioane, carioci .
Etapele Metoda de Timp
Obiective Desfaşurarea activitaţii
şedinţei lucru necesar
 Crearea atmosferei de Animatorul anunţă că fiecare elev îşi va spune prenumele şi un adjective. Exerciţiu, joc 2 min
lucru (salutul) Adjectivul trebuie să înceapă cu aceeaşi literă ca şi prenumele lor, de ex: “eu sunt
Etapa Introductivă

 Incalzirea emoţională Florin şi sunt fericit” sau “Eu sunt Sorina si sunt surprinzatoare”.

Animatorul propune participanţilor să expună regulule pe care le ţin minte. În caz Discuţie dirijată 4 min
 Stabilirea regulilor de de necesitate, animatorul v-a completa (regulele se scriu pe tabla).
lucru pentru o
activitate mai eficientă

Des va ciocniţi cu probleme personale? Discuţie dirijată 5 min

 Reactualizarea Cine va ajuta sa soluţionaţi aceste probleme?
cunoştinţelor Ştiţi ce sunt acelea calitaţi personale?
Puteţi enumera careva calităţi? Ce fel de calitaţi cuno.şteţi (negative/positive)

Fiecare participant are nevoie de o foaie şi un creion sau o cariocă de culoare Discuţie dirijată 5min
diferită, pentru a accentua faptul ca fiecare este unic. Se anunţă că urmează să-şi Joc
 Conştientizarea reprezinte personalitatea printr-o stea. Fiecare îşi va desena propria stea, alegind
fiecăriu că este unic în 2-3 caracteristici importante ale personalitaţii sale, scriind fiecare dintre ele într-o
Activitatea de bază

felul său de a fi rază separată a stelei.

 Perceperea de sine Elevii îşi demonstrează „steluţele”, se evaluiează faptul că toţi suntem egali însă
fiecare este unic.

Se va iniţia o discuţie privitor la statutul in grup şi rolul lui în viaţa fiecaruia. Se Discuţie dirijată 10 min
 A favoriza afirmarea va exmplifica pe baza jocului „Pisica şi şoarecele”. (Exemple)
tuturor Doritorii îşi aleg un personaj din acest joc şi argumentează alegerea, caracterizind
 A conştientiza statutul animaluţul ales şi comparînd calitaţile lui cu personajul ales. Se va pune accentul
fiecaruia in diferite pe faptul că fiecare din noi poate fi „pisică” sau „şoarece”, adică poate fi mai
situaţii de viaţă presus acordind ajutor sau poate fi mai prejos cerînd ajutor de la cei mai puternici
intr-o situaţie mai delicată
 Exercitiu „Ascultind” Discuţie dirijată 10 min
 Descrierea conflictului Cîţiva participanţi ies din sală. În acest timp grupul înscenează un conflict cu mult Exerciţiu
 Cai de soluţionare a zgomot, foarte animat, conflictul pregatit anterior. Cei care au ieşit ascultă şi
conflictului încearcă să înţeleagă ce se întimplă, recunoscînd zgomotele. Cînd discuțiile se
potolesc, cei ce sunt afară revin în sală, încercînd să reconstruiească conflictul şi
să expună sentimentele trăite afară.

 A stimula creativitatea Exerciţiu “Furtuna de ideii” Exerciţiu 4 min

şi soluţionarea Moderatorul formulează o întrebare. Participanţii trebuie să spună cît mai multe
problemelor în grup. ideei. Nimeni nu poate fi întrerupt sau corectat. Orice idee e foarte bună, admisă,
iar cu cît e mai fantastică şi irealizabilă cu atît mai bine. Toate sunt înscrise pe o
tablă.
Cum solutionaţi neînţelegirile/problemele care apar in clasa voastră?
Metoda finală

 Autoevaluare Realizarea feed-back-ului Discuţia dirijată 4 min

 ce aţi aflat nou?
 Informaţia primită astazi, credeţi ca vă v-a fi de folos şi o ve-ţi
aplica in viitor?

 Rămas bun! Rămas bun! Exerciţiu 1 min

Copii sunt rugaţi să se ridice si să rostească împreună în cor sintagma
„De azi sunt mai bun!”
Pot urma aplauze