Program dezvoltativ și psihocorecțional

al imaginației și creativității la
preadolescenți
S c o p u l p r o g r a m u l u i    :Dezvoltarea și remedierea imaginației și creativității
la preadolescenți
 
Obiectivele programului : 
 
Dezvoltarea gândirii creatoare , imaginative
și abstracte;
 
Dezvoltarea imaginației verbale , creative și îmbogățirea vocabularului;
 
Dezvoltarea imaginației vizuale , fanteziei și creativității în scriere;
 
Dezvoltarea antrenarea flexibilității și fluidității gîndirei imaginative;
 
Învățarea de a lucra în grup și a comunica cu semenii săi.
 
Ședința I
Obiectiv general:
Dezvoltarea gîndirii imaginative : imaginației, procesului asociativ și dezvoltare generală
a elevului;
A educa capacitatea de a fi creativ;

Exercițiul nr.1 ‘’Numește cî t mai mult’’

 Obiectiv: Dezvoltarea imaginației verbale.
Desfășurarea: Elevilor li se propune însărcinarea cu următoarea instrucțiune:
 Numiți cît mai multe cuvinte cu … prefixul, sufixul, rădăcina,dezinența…
 Timp de lucru - 2 minute

Exercițiul nr.2 ‘’Consecințe: Ce s-ar întâmpla dacă…’’

Obiectiv:Dezvoltarea capacităților de a reda verbal ceea ce își imaginează.

Desfășurarea :
Elevii răspund înscris la urmatoarele întrebări:
- Ce s-ar întîmpla dacă animalele ar începe a vorbi?
-Ce s-ar întîmpla dacă va ploua fără încetare?
-Ce s-ar întîmpla dacă ție ți-ar crește aripi?
-Ce s-ar întîmpla dacă oamenii ar putea să citească gîndurile unul altuia?
-Ce s-ar întîmpla dacă ar învia toți eroii din povești?

Exercițiul nr.3 ‘’Cercuri pe apă’’

 
Obiectiv:
Dezvoltarea gîndirii creative ,imaginației creative și concomitent a capacitățilorfilologice a
copilului și îmbogățirea vocabularului.
Desfășurarea: Cînd aruncăm în apă o piatră,de la ea pe apă se formează cercuri. La fel șicuvîntul
reținut în minte,poate să aducă multe asociații ,diferite comparații, amintiri, închipuiri,imagini.
Propuneți copilului un cuvînt ,de exemplu ‘’carte’’.
 a)Timp de un minut de scris cîte m
ai multe cuvinte cu prima literă din cuvîntul ‘’carte’’.
  b)Timp de un minut de scris cite mai multe cuvinte cu silaba ‘’car’’.
 Exemplu : Cartof,carton.c)
 
Timp de un minut de scris cât mai multe rime la cuvântul ‘’carte’’.
 Exemplu : parte, frate, șapte…
 d)De alcătuit o propoziție din 5 cuvinte ,unde fiecare cuvânt să înceapă cu litera respectivă
 din cuvântul :C – A – R – T –  E – 
 
Exercițiul nr.4 ‘’Povestitorul’’
 Obiectiv :
 
Dezvoltarea imaginației verbale, fanteziei.
Desfășurarea :
Copiilor li se citește un început de povestire, iar ei trebuie să continue
 
Ședința II
Obiectiv general:
-Dezvoltarea imaginației vizuale șiverbale ,fanteziei, creativității.
-Educarea capacității creative.

Exercițiul nr.1 ‘’Titlul’’

 Obiectiv :
Dezvoltarea imaginației vizuale și creativității.

Desfășurarea :
Copiilor li se propune o imagine cu subiect . Sarcina este de a da cât mai multe
titluri pentru imaginea dată.

Exercițiul nr.2 ‘’Pantomimica’’

 
Obiectiv:
Dezvoltarea imaginației și a capacității creative.

Desfășurarea :
 Propuneți copilului să reducă prin gesturi și mimică o acțiune (citirea unei cărți,mersul,
înotul,spălarea, furia pe cineva , salutul, etc.)

Exercițiul nr .3 ‘’Rolstorming’’
Obiectiv:
Dezvoltarea imaginației verbale ,fanteziei.

Desfășurarea:
Copii sunt rugați să-și aleagă câte un personaj din poveste. Apoi li se propune o problemă ,o
situație și fiecare trebuie s-o rezolve de pe pozițiile personajului ales.

Exercițiul nr.4 ‘’Povestirea în lanț’’

 Obiectiv:
 Dezvoltareaimaginațieii ,fanteziei, perspicacității.

Desfășurarea:
Copiilor li se propune să alcătuiască în lanț o povestire ,unde fiecare trebuie să
 continuie povestirea printr-o frază sau mai multe, terminând această frază cu o conjucție
sau prepoziție.
 
 Ședința III
Obiectiv general:
-Dezvoltarea și antrenarea flexibilității și fluidității gândirii.
-Dezvoltarea fanteziei, imaginației, gândirii creatoare.
-Educarea capacității creatoare.

Exercițiul nr.1 ‘’Obiecte rotunde’’

 Obiectiv:
Dezvoltarea imaginației și acreativității.
Desfășurarea:
Elevii sunt rugați să scrie numele tuturor obiectelor rotunde care le vin în minte.( timp de lucru -
2 minute)
Exercițiul nr.2’’Utilizări neobișnuite’’
 Obiectiv :
Dezvoltarea imaginației și a capacității creative.
Desfășurarea :
  Numiți cîte mai multe utilizări pentru…o perechede ochelari, un borcan de
sticlă, o cușmă , un ziar și o cutie de carioci.
Exercițiul nr.3 ‘’Arhimede’’
 Obiectiv:
Dezvoltarea fanteziei ,perspicacității.
Desfășurarea :
Se dă însărcinarea de a rezolva anumite probleme căutând cît mai multe soluții pentru
rezolvarea lor.
De exemplu: ,,
Cum se pot număra toate stelele de pe cer?’’, ‘’Cum de crescut o livadă peLună?’’, ‘’Cum de
însuflețit o păpușă?’’, ‘’Cum de inventat o mașină pentru pregătirealecțiilor?’’.
 
Exercițiul nr.4 ‘’Binom’’
 
Obiectiv:
 Dezvoltarea imaginației ,fanteziei ,a gândirii creatoare ,abstracte
 
Desfășurarea :
Fiecare copil scrie pe foaie două colonițe de cuvinte a câte 4 fiecare (denumiri de obiecte și
fenomene, nume de oameni și animale). Pentru fiecare pereche de cuvinte din ambele colonițe se
alcătuiesc asociații. Cine a alcătuit cele mai multe asociații acela e ciștigătorul.

Exemplu de asociații din cuvinte ‘’pisică’’ și ‘’soarele’’.

 - pisica se încălzește la soare;
- pisica e rotundă și caldă ca soarele;
- ochii pisicii sclipesc ca soarele;
-forma capului pisicii se aseamănă cu soarele etc.

Ședința IV
 Obiectiv general:
-Dezvoltarea f anteziei, reactualizarea mintală a reprezentărilor și realizarea imaginară
 de similitudini cu pata de culoare .
-Dezvoltarea și antrenarea flexibilității și fluidității gândirii.
Exercițiul nr.1 ‘’Desenează…’’
 Obiectiv:
Dezvoltarea capacității de a crea chipuri în baza figurilor geometrice.
Desfășurarea :
Folosind numai cercuri și dreptunghiuri (de diferite mărimi ), desenați un bărbat,o femeie , un
copil. (timp de lucru 5min).

Exercițiul nr.2 ‘’Găsește deosebirea’’

 Obiectiv:
Dezvoltarea imaginației , a gândirii creative , abstracte .
 
Desfășurarea:
Găsește cât mai multe deosebiri: dulap,magnitofon,carte , sonerie,călimară ,avion. Prin ce aceste
obiecte se deosebesc de :televizor, cîine ,mașină,creion ,masă ,păsări?
Exemplu :
Dulap Televizor-mare;
mic;- se foloseste pentru pastrarea hainelor; nu se foloseste pentru- nu are nevoie de electricitate; 
pastrarea hainelor;are nevoie de electricitate;

Exercițiul nr.3 ‘’ E imposibil ‘’

 Obiectiv :
Dezvoltarea imaginației și a capacităților creative.
Desfășurarea :
 
Copii sunt rugați să enumere câte mai multe imposibilități.
Exercițiul nr 4.’’Pata de culoare’’
 Obiectiv:
Dezvoltarea fanteziei și a imaginației.
Materiale:
Se desenază pe o foaie o pată de culoare,după procedeul îndoirii foii.
Desfăș
urarea :
 
Copii sunt solicitați să privească cu atenție pata ș I să găsească  trei lucruri cu care ar putea
semăna ea.
Foaia se va roti de la stânga spre dreapta. Continuăm această  rotire afoii de 5 ori în fata fiecarui
copil, de fiecare data numind alte trei lucruri care să nu fie identicecu ale celoralți colegi. Apoi ,
la pată se mai adaugă și altă culoare ,care îi va  schimba forma,reluând același procedeu ca la
prima variantă. După fiecare răspuns copilul primește atâtea fișe câte obiecte a denumit.
La sfârșitul probei este menționat acel elev care a denumit cele mai multe obiecte asemănătoare cu
pata
 
Ședința V
 
Obiectiv general:
-Dezvoltarea imaginației verbale, gândirii creative ș
i abstracte .
-A educa capacitatea de a fi creativ.

Exercițiul nr.1 ‘’Oiecte zgomotoase’’

Obiectiv :Dezvoltarea imaginației și a creativității.

Desfășurarea :
 
Elevii sunt rugați să scrie numele tuturor obiectelor zgomotoase(lucruri ce
 Provoacă  zgomot ) care le vin în minte (timp de lucru 2 min).

Exercișiul nr.2 ‘’Numește obiectele’’

 Obiectiv :
 Dezvoltarea imaginației , gândirii creative și abstracte .

Desfășurarea :
 Numește trei obiecte care pot combina urmatoarele trei particularități:neted,greu, gălăgios
luminos , usor, strălucitoralb , moale, comestibil

Exercițiul nr.3 ‘’ Asemănări’’

 Obiectiv:
Dezvoltarea gândirii creative.
Desfasurarea :Descrieți câte mai multe asemănări
dintr-o prună și un măr . (timp de lucru3min).

Exercițiul nr.4 ‘’Crocodilul din șifonier ‘’

 Obiectiv:
Dezvoltarea imaginatiei verbale.

Desfășurarea :
Scrie-ți o scurtă povestire (cel putin o pagină) cu titlul ‘’Crocodilul dinșifonier’’

Ședința VI
Obiectiv general:
-Dezvoltarea
imaginației vizuale și a capacității creative, fanteziei.
-A educa capacitatea de a fi creativ.

Exercițiul nr.1 ‘’Fericirea’’

 
Obiectiv:Dezvoltarea imaginației și a optimismului.

Desfășurarea :
 Elevii sunt rugați să scrie toate lucrurile și situațiile care ne bucură
 (timp delucru 2min).

Exercițiul nr.2 ‘’Colajul’’

 Obiectiv :
Dezvoltarea fanteziei și a creativității.
Desfășurarea :
Din bucăți de hirtie de diferite culori (sau folosind și alte materiale )realizați peun carton un
colaj reprezentind un peizaj.

Exercițiul nr.3 ‘’Reânoiește povestea’’

 Obiectiv:
Dezvoltarea imaginației verbale.

Desfășurarea:
 Întroducerea unui personaj nou într-o poveste bine cunoscută ( Gogoașa ,Cenușăreasa…)
și povestirea ei după actualii eroi.

Exercițiul nr.4 ‘’Accidentul’’

 Obiectiv :Dezvoltarea imaginațieii și a capacității creative

Desfășurarea: Enumerați zece consecințe ale unui accident.

 
Ședința VII
Obiectiv general:
-Dezvoltarea imaginața creativității în scriere.
 
-Facilitarea cunoașterii de sine și a celorlalți.

 Jocul nr.1
‘’ Delfinul curios’’
 Obiectiv:
Stimularea imaginației și a creativității în scriere
Gradul de dificultate: scăzut
Faza grupului: initială
 Vârsta :de la 10 ani la adult
Marimea grupului: 8-20 participanti
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale:hârtie și stilou
Desfasurarea :
Conducătorul îl învită pe fiecare participant să
-și îndrepte atenția către propria persoană și să-și asculte starea de spirit din acest moment bine
definit (aici și acum). După oscurtă pauză, cere să-și exprime fiecare starea sufletea
scă  printr-un singur cuvint (trist, vesel,curios , neliniștit, etc.). dacă vreunul se află în dificultate,
conducătorul întervine pentru al ajutasă găsească cuvântul care se definește cel mai bine starea
lui de spirit. Conducătorul notează alături de numele fiecărui cuvânt ales. Pe rând îl invită pe
fiecare să se gândească la un animalcare poate să reprezinte starea de spirit aleasă . Adică , dacă
un participant a răspuns la prima întrebare’’ curios’’,la a doua intrebare va putea răspunde ‘’
delfin’’ , pentru ca el crede că  delfinul este animalul cel mai potrivit în reprezentarea curioziății.
Conducătorul notează decială turi de fiecare stare de spirit animalul ales pentru reprezentarea
stării și cere fiecăruia să scrieo istorioară cu titlul: ‘’Lupul anxios’’, ‘’ Tigrul înfometat’’,
‘’Peștele trist ‘’, ‘’Delfinulcurios’’…
 În ultima parte a jocului fiecare va citi grupului istorioara despre un animal cu o anumită stare
sufletească.
Sugestii pentru conducator .
Conducătorul trebuie să ajute participanții mai ales la primaalegere,pentru că poate nu este ușor
să exprimi printr-un singur cuvint starea de spirit amomentului.

Jocul nr.2 ‘’Ziua norului’’

 Obiectiv:Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate: scăzut
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului: 8-20 persoane
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale: hârtie și stilou
Desfășurarea :
Conducătorul învită fiecare persoană să-și aleagă nourul preferat dintre cei reprezentați în figura
3. Cere fiecărui să-și imagineze un nume pentru nourul ales și să scrie o povestire cu
titlul:’’Ziua…(numele norului)’’. După ce a acordat timpul necesar scrierii,circa 15minute , se
trece la citirea povestirilor în grup.

Sugestii pentru conducător . Norul reprezintă un ‘’obiect’’ prin care ne putem exprima pe noi
înșine, fanteziile noastre , problemele noastre ,planurile noastre înca necunoscute.
Sarcinaconducatorului este aceea de a-i face pe participanți să reflecteze la ceea ce au exprimat
înscrierea lor.

Ședința VIII
Obiectiv general :
-Dezvoltarea imaginației și creativității în scriere.

Jocul nr.1
‘’Punctul’’
 Obiectiv :
Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate: scăzut
Faza grupului: inițială
 
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8 -20 persoane
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale: foi de hârtie album și creioane.
Desfășurarea :
Conducătorul va pregăti pentru fiecare participant o foaie de hârtie(complet albă) în mijlocul
căreia este desenat un punct. După ce a împărțit foile , cere fiecărui să realizeze propriul desen
plecând de la elementul dat. Când toți au terminat de desenat, conducătorul vacere să
se de-a un titlul desenului și să-l scrie pe foaie. În prima parte conclusivă a
activității,conducătorul învită fiecare persoană să descrie și să comenteze propriul desen ,
întrebând în special care a fost idea care a inspirat-o și în ce fel a perceput punctual.
Variante: După ce va timp de lucru în grup ,se poate propune din nou același joc plecând de lao foaie
cu două puncte . În acest, caz atenția este centrată pe relația dintre cele doua
puncte: punctul fiind considerat un simbol cele doua puncte reprezentând relația care există între
o persoană și alta.
 Sugestii pentru conducător . Punctul reprezintă identitatea noastră și modul în care ne
percepem pe noi înșine . Plecând de la această idee,este interesant de văzut în ce fel se dezvoltă
desenul șiidea pe care o persoană o atribuie punctului.Este important să se stimuleze grupul să
intervină pedesenele altora și să se favorizeze schimbul de trăiri.

Jocul nr.2
‘’Numele meu’’
 Obiectiv:
Stimulareaimaginației și creativității în scriere radul de dificultate: scăzut

Faza grupului:inițială
 
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului: 8-20 participanți
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale:foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea:
Conducătorulle cere participanților să-și scrie numele și prenumele, pe verticală, pe partea
stingă a foii ,lăsând spațiu între litere de unul sau două rânduri. Plecând de la fiecareliteră, invită
să se scrie un cuvint sau o propoziție folosind litera din propr iul nume ca inițială.Rezu
ltatul va fi o descriere a fiecăreia persoană obținută din propriul nume și prenume.Variante . În
locul literal numelui și prenumelui se pot folosi literele alfabetului de la A la Z.dând ca titlul
propriul nume sau orice altceva.
Sugestii pentru conducător.Jocul este recomandat în special la primele întâlniri de grup, pentru
descrierea propriei persoane și pentru prezentarea celorlalți
 
Ședința IX
Obiectiv general:
-Dezvoltarea imaginației și creativității în scriere
 
-Facilitarea cunoașterii de sine și a celorlalți
 
Jocul nr.1’’Amar și dulce ‘’
 Obiectiv :
Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate : mediu
Faza grupului: intermediară
 
Virsta: de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale: alimente amare si dulci

Desfășurarea :
Conducătorul îi învita pe participanți să închidă ochii și săse relaxeze. Propunedegustarea unui
aliment amar ( cafea ,ierburi , lichior amar), iar după o scurtă pauz , degustareaunui aliment
dulce (zahăr,lapte, bomboane). După ce a acordat grupului timpul necesar pentru
gustarea celor două alimente, conducătorul cere să se exprime verbal emoțiile, asocierile și
fanteziile legate de cei doi stimuli, amar si dulce.
Variante. Aceeași experiență poate fi facută folosindu-se alimente cu gust acru , să
rat ,iute saucu gusturi amestecate acru - dulce, dulce – amărui ,etc.
 Sugestii pentru conducător .Senzațiile și emoțiile produse de stimuli gustativi conduc la trăiri
foarte indepărtate, legată de perioada de alăptare și , în general,la raport cu alimentul.
Aceastăexperiență poate fi foarte puternică și este deci recomandabil să se propună
 unui grup déjà experimentat(‘’avansat’’).
 
Jocul nr .2 ‘’Propoziții și adverbe’’
 Obiectiv:
Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de deficultate:scăzut
Faza grupului: inițială
 
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8–  20 persoane
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale: foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea :
Conducătorul va pregăti pe o foaie o listă de propoziții și adverbe ,pe care ledecupează în formă
de fâșii (de exemplu fiecare, când ,unde,de ce , pentru , sus ,jos, de
la ,din,întotdeauna,niciodată ,înăuntru,în afară, totuși,adesea , în ,cu , prin , acolo, aici etc.). Îi
invită pe participanți să-și aleagă o fâșie și să scrie o istorioară plecând de la propoziț
ia sau adverbul ales.
Variante.Același joc poate fi făcut cu două cuvinte – stimul sau cu două titluri decupate din
ziareși reviste.
 Sugestii pentru conducăt o r .
Experiența recomandată în prima fază a grupului. Este interesant denotat cum, plecând de la un
simplu cuvânt –  stimul , se pot produce texte foarte semnificative.

Ședința X
Obiectiv general:
-Dezvoltarea creativității prin intermediul unui stimul olfactiv.

 Jocul nr.1
‘’Camera mirosului’’
 Obiectiv:Stimularea creativității plecând de la un stimul olfactiv, introducerea în activitatea de
grup.
Gradul de dificultate: mediu
Faza grupului :intermediară
 
Virsta : de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Durata: aproximativ o oră
 
Materiale: parfumuri și arome
Desfășurarea : jocul se desfășoara în două etape. Prima este pregătirea și încălzirea
jocului pecare grupul îi va face în a doua etapă. Conducătorul îi învită pe participanți să se
relaxeze și să închidă ochii , dacă doresc. După o scurtă pauză , se adresează grupului spunând :
’’Astăzi vomvizita casa percepției.Mergeți peo stradă și o casă vă atrage atenția. Este casa celor
cinci simțuri.
Întrați și începeți să o explorași . Chiar în acest moment vă aflați în fața unei uși;deasupra ușii
este imaginea unui nas: este camera mirosului.Deschideți ușa și întrați.
Cameraeste plină de mirosuri. Încercați să mirosiți și să simțiți aromele care sunt înăuntru (p
auză).Alegeți mir osul care vi se pare cel mai plăcut (pauză). Luați mirosul și purtați-l cu voi în
jurulcamerei, pe hainelevoastre, pe corpul vostru (pauză). Acum ați ajuns în momentul în
care părăsiți camera. Lăsați mirosul preferat și ieșiți pe ușă.
Vă veți întoarce din nou să vizitați casa precedenta (pauză). Încetișor deschideți ochii și întidenți
-vă’’. Conducătorul le cere participanților să-și exprime verbal experiența avută și vizita în
camera mirosului. Ce miros auales? Cum era?Ce senzații au avut la perceperea mirosului pe
hainele și pe corpul lor?În partea a doua a jocului conducătorul va propune un stimul
olfactiv,prezentându-l într-o cutiesau într-un saculeț (netransparent) ,în așa fel incit
să invidualizeze numai canalul olfactiv.Stimululnu trebuie să fie ușor de recunoscut, motiv
pentru care se recomandă arome care nu se
 folosesc zi de zi sau parfumuri necunoscute. După , stimulul olfactiv,conducatorul invită grupul
să-și exprime verbal imaginile și trăirile de la de mirosul respectiv.
S ugestii pentru conducăt o r .
Stimulii olfactivi pot evocatrăiri foarte profunde ;împreună cugustul și simțul tactil, este simtul
cel mai vechi din punct de vedere ontogenetic. De aceea este important ca grupul să fie unit și
să fi avut deja experiențe de lucru în grup.

Jocul nr.2‘’ Calatoria mea cu…’’

 Obiectivul: Stimularea imaginației și creativității în scriere.
Gradul de dificultate: scăzut
Faza grupului: intermediară
 
Virsta: de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Materiale: hârtie și stilou
Desfășurarea: conducătorul cere fiecărui participant să-și închipuie că pleacă într -o
călătorieimaginară , spre orice destinație, localizată într -o epocă trecută, prezentă sau viitoare.
Cere in plus să se ia cu sine un coleg de călătorie ales dintre persoanele de grup. Conducătorul
invita pe fiecare o povestire intitulată : ‘’Călătoria mea cu…’’,cu recomandarea ca personajelor
din călătorie să li se dea nume imaginare. După ce a acordat grupului timpul necesar pentru a
scrie povestirea (10-15 min), se trece la lectura povestirilor. După citirea propriei povestiri,
fiecare  participant va trebui să spun acea persoană din grup și-a ales ca insoțitor de călătorie și de
ce.
 Sugestii pentru conducător . Jocul scoate în evidență mai ales problema alegerii și
explică mecanismele acesteia. Pe cine alegem și de ce ? La ce ne asteptăm și ce păreri avem despreceilalți?
Conducătorul va trebui sa acorde o atenție specială acestor aspecte, să susțină persoanelor
înalegerile lor și în exprimarea sentimentelor.
 
Ședința XI
Obiectiv general:
-Dezvoltare și stimularea creativității.
 
-Facilitarea spontanietății și comunicării interpersonal de grup.

 Joculnr .1 ‘’ Inventează o poveste’’

 Obiectiv :stimularea creativității
Gradul de dificultate: mediu
Faza grupului: intermediară
Virsta: de la 10 ani la adult
Marimea grupului : 8- 20 persoane
Materiale: foi de hârtie albă și creioane
Desfășurarea :
Conducătorul va pregăti una sau mai multe figure compuse din 3-4elemente(obiecte , persoane ,
animale etc.) asociate între ele la intimplare(de exemplu: cufăr,vrăjitor,pergament, clipsidră;
cal,pește , pasăre, broască; tigru , șarpe , liliac,rinocer). Distribuie
 participanților figurile cu recomandarea să scrie o povestire pe baza lor. Produsele vor fi
istorisiriimaginare care vor sintetiza diferite parti ale persoanei: creative , emotivă,
comunicativă.Variante . Acelasi joc poate fi condus , la grupuri nu prea mari(8- 10
persoane),verbal. În acestcaz, conducătorul va avea pregătite dinainte foi cu obiecte ,
animale,persoane etc.și va cere f iecarui component al grupului să înceapă să povestească
istorioară plecând de la prima foaie dinteanc. Dupa ce a ince put povestirea , prima persoană va da
foile următorului component.