pentru evaluarea stadiului dezvoltării socioemoţionale, profesorii au ca sistem de referinta

urmatoarele standarde:

1.   stabilirea de relaţii pozitive cu copiii de vârstă apropiată şi cu adulţii;  

2.   demonstrarea de comportamente prosociale;    

3.   demonstrarea autocunoaşterii;

4.   manifestarea încrederii în sine;

5.   demonstrarea responsabilităţii personale;

6.   manifestarea independentei propriilor actiuni

7.   înţelegerea şi recunoaşterea emoţiilor;

8.   exprimarea emoţională;

9.   controlul propriilor emoţii.

• are capacitatea de a vorbi liber despre ceea ce simte;

• cunoaște și identifică propriile emoții prin care trece și pe cele ale celor din jurul lui;

• comunică ușor cu cei din jurul lui;

• este deschis la dialoguri;

• știe să-și controleze sentimentele negative și impulsurile;

• este motivat (descoperă plăcerea din spatele anumitor activități și este orientat spre performanță sau
succes);

• se adaptează ușor la situații noi;

• are prieteni și stabilește cu ușurință relații cu cei din jurul lui;

• este capabil să-și impună propriile preferințe și să pună întrebări

Competente
1. Se desparte de membrii familiei şi interacţionează cu alţi adulţi (de ex. educatoarea, personalul
grădiniţei), răspunzând la formulele de salut; exprimă verbal sentimente faţă de anumiţi adulţi

2. Urmează instrucţiunile sau se supune unei iguri de autoritate şi apelează la adulţi pentru ajutor, dar şi
ajută adultul în sarcini simple

3. Preferă şi iniţiază o activitate împreună cu alt copil sau copii, despărţindu-se de adult pentru a se juca
împreună

4. Demonstrează înţelegerea diversităţii

5. Urmează reguli simple fără a i se mai reaminti, uneori anticipând ce urmează în programul zilnic, dacă
există un program clar şi respectat; ia decizii împreună cu adultul

6. Utilizează diverse strategii pentru a participa la un joc sau pentru a rezolva adecvat problemele,
recunoscând comportamentul pozitiv al altor copii şi înţelegând rolurile sale, iind încurajat de adult

7. Demonstrează empatie faţă de suferinţa altor copii, cu ajutorul adultului alină copiii de vârstă
apropiată; exprimă sentimente şi emoţii faţă de personaje din poveşti
8. Cunoaşte numele şi prenumele; descrie membrii familiei şi relaţiile de rudenie; poate alege conştient
activitatea pe care doreşte să o realizeze şi este satisfăcut când adultul observă reuşitele lui

9. Reacţionează emoţional adecvat: îşi aşteaptă rândul, se calmează cu ajutorul adultului

B 2.3. Aspect speciic: Dezvoltarea expresivităţii emoţionale

10. Înţelege, exprimă şi răspunde la emoţii prin joc

Necesități
asigură formarea unui stil de viață sănătos și responsabil pentru stările emoționale;

• asigură echilibrul psihologic elevilor;

• sporește reușita academică;

• creează un climat pozitiv în colectivul de elevi;

• susține comunicarea eficientă;

• dezvoltă capacitatea empatică;

• îmbunătățește relația elev-profesor;

• dezvoltă capacitatea de autoreglare emoțională;

• ameliorează dispoziția generală;

• dezvoltă încrederea în sine a elevilor;

• formează capacitatea de adaptare la diverse situații;

• susține inovația și inițiativa;

• dezvoltă creativitatea;

• dezvoltă comunicarea asertivă și toleranța – competențe necesare în rezolvarea problemelor specifice

adolescenților.

Recomandări
Oferiți-le copiilor libertatea de a greși cu discutarea cauzelor și consecințelor pentru ei și pentru cei din
jur.

• Iubiți copiii necondiționat, dar puneți limite.

• Fiți disponibil, ascultați copiii atunci când au nevoie, permiteți explorarea și încurajați întrebările.

• Evitați ironia, ridiculizarea.

• Observați ce interese au și ajutați-i să-și dezvolte talentele.

• Dacă vedeți că copilul face ceva frumos, spuneți-i: – Îmi place cum… – Mă bucur că… – Ai reușit să… –
Ai procedat corect… – Faci bine când…

• Când copilul este cuprins de îngrijorare sau neliniște, spuneți-i: – „Sunt aici, lângă tine. Ești în
siguranță” – „Știu că ești speriat acum. Știu cum e, pentru că și eu mă sperii din când în când.” – „Ce ai
vrea să faci pentru a te liniști?”
 Exprimă emoții cum ar fi bucuria, furia, tristețea, teama, dezgustul.

• Exprimă mândria și rușinea, verbal și prin gesturi.

• Respectă regulile de exprimare emoțională: exemplu, nu râd când nu este cazul

• Manifestă empatie, verbal, prin afirmații: Și eu m-am lovit, dar mi-a trecut!

Recunoaște expresiile emoționale pentru bucurie, furie, tristețe, teamă, surprindere, dezgust.

• Spune despre sine că se simte bucuros, furios, trist sau speriat.

• Înțelege cauzele unei emoții cu ajutor minim din partea adultului.

o    Să iniţieze şi să menţină o interacţiune cu un alt copil

o     Să utilizeze formulele verbale de iniţiere a unei conversaţii cu un alt copil  (pe tine cu
Iniţierea conversaţiei şi integrarea în te cheamă, pe mine mă cheamă…..)
jocul celorlalţi copii
o     Să manifeste  comportamente adecvate de integrare în jocul unui alt copil(ex să vină
  cu o idee de joc)

o    Să stabilească contact vizual atunci când vorbeşte

Ascultarea activă şi stabilirea o     Să manifeste abilităţi de ascultare activă (aşteaptă ca adultul să termine solicitarea
contactului vizual după care oferă un răspuns)

o     Să împartă obiecte cu doi colegi cu ajutor din partea adultului

o     Să ofere, cu ajutor din partea adultului, unui copil o jucărie ca să se joace şi el, dacă u
copil îi cere o jucărie îi dă jucăria respectivă,

o     Să formuleze în mod adecvat o cerere atunci când are nevoie de ceva (ex. Îmi dai te
rog şi mie maşina?),

o     Să identifice şi să manifeste (cu ajutor din partea adultului) modalităţi adecvate de
răspuns dacă nu primeşte imediat jucăria(ex.  îşi găseşte altceva de făcut)

Impărţirea obiectelor/jucăriilor cu o     Să împartă materialele comune (ex. Jucării, creioane colorate)-cu ghidare din partea
unul – doi colegi adultului.

o    Să ofere şi să primească complimente

o    Să numească lucurile care îi plac la persoana lui

Oferirea şi acceptarea
complimentelor o    Să numească lucurile care îi plac la ceilalţi copii

o     Să rezolve în mod eficient conflictele apărute

Rezolvarea problemelor sociale o     Să numească modalităţi eficiente de soluţionare a conflictelor

o     Să coopereze cu ceilalţi în rezolvarea unei sarcini cu ajutor din partea adultului

Să coopereze cu ceilalţi în realizarea o     Să descrie două modalităţi prin care pot să ofere şi să ceară ajutorul atunci când are
sarcinilor nevoie

Pentru dezvoltarea acestor competenţe în cadrul clasei  vă puteţi lua ca reper următoarele obiective: