Program de intervenție

persoalizat
Dezvoltarea autonomiei
personale
Obiective:

- Formarea gesturilor de bază şi a capacităţilor motrice complexe

- Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii
- Dezvoltarea capacităţii de orientare, organizare şi structurare spaţială
- Formarea şi educarea unor abilităţi de lucru manual
- Dezvoltarea deprinderilor de existenţă activă în mediul familial
- Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare şi relaţionare în mediul
social

Forma de lucru: individual

Nr.ședințelor: 7 ședințe

Durata ședințelor: 45 min.

 Ședința I

Joc de spargerea gheții

Scopul:Stabilirea contactului cu copilul

În cadrul salutului va fi folosită comunicare mimico-gestuală (semne şi gesturi semnificativ-

umane: salut!Pa! Bravo! Vino! Du-te!cum te simți astăzi! etc.

Jocul de asamblare puzzle/ cuburi (cu un număr mic de piese)

Copilului îi este oferită un puzzle cu un nr. mic de piese ce urmează să le asambleze, în caz de
necessitate ajutăm la asamblare.

Ședința II

Jocul Testul căsuței

Scopul: Copiere după şablon

Copilului îi este oferită șablonul unei căsuțe ce urmează să-l realizeze îi tocmai.

Jocul Paper magic

Scopul: Realizarea decupajelor libere sau pe contururi simple pentru dezvoltarea motricității fine

Copilului îi este oferită o fi fișă pentru decuparea unui peisaj.

Jocul …fă ca mine….

Moderatorul va difuza o melodioară (vate vîntul frunzele) copilul va trebui să realizeze niște
mișcări conform cuvintelor din cîntecel.

Ședința III

,Jocul omulețul

Scopul:

- modelare „omuleţul” din plastilină

- construirea „omuleţului” din forme geometrice, dupămodel/ în absenţa modelului;

- colorare şi desenare „omuleţul” din figuri geometrice, dupăm odel/ în absenţa modelului;

- desenul corpului uman/ test proiectiv „Omuleţul”;

Materiale necesare: plastilină, hîrtie color/figuri geometrice, colorarea șablonului, hîrtie A4,
creioane color

Copilul i se oferă materialele necesare pentru îndeplinirea sarcinii propuse.

 Ședința IV

Joc proba de orientare în spațiu(PIAJET-HEAND)

Copilului i se adresează un șir de exerciţii de identificare a poziţiilor spaţiale simple (pe, sub, în
faţă, în spate, deasupra-dedesubt etc) şi de plasare a obiectelor după repere spaţiale fixe/ mobile.
Fișa probei o avem în anexe

JOC „Spune-mi unde este ...?”

Scopul: Aprecierea relaţiilor spaţiale între obiecte

Copilul este pus în situația să identifice pozițiile a 3 obiecte: trei ursuleți (de la stînga la dreapta:
alb, galben, brun)

Jocul Testul (dictarea grafică)

Scopul:

- Dezvoltarea coordonării senzomotorii și a motricității fine a mînilor

- Capacității de muncă
- Particilarități de orientare în spațiu

Material necesare:foie de matematică

Copilul trebuie să deseneze trei motive (ozoare) sub dictare. Fișa în anexă

Ședința V

Joc de rol: ferma cu animale

Copilului îi este pus la dispoziție un constructor “ferma cu animale ” mini-dimensionată pentru

asamblare, pentru dezvoltarea spiritului de observație, și abilităților de lucru manual.

Jocuri de rol: „De-a bucătarul!”, „De-a fermerul”

Copilul intră într-un joc propus de moderator, pentru dezvoltarea abilităților de joc.

Ședința VI

Jocul familia mea

Scopul: Identificare a membrilor familiei (mama, tata, fraţi, surori, bunici, verişori etc.)

Descriere a responsabilităţilor fiecărui membru al familiei

Copilului îi este cerut să deseneze/decupeze situetele membrii familiei sale, să le lipească pe o

foie albă.După care urmează identificarea fiecărui membru cît și locul acestuia în
familie(numele, statutul, responsabilitățile acestuia)

Jocul hai să ne jucăm împreună

Scopul: dezvoltarea creativității cît și a spiritului de observație

O primă instrucțiune este ca copilul să-și deseneze mama în creion, după care cu ajutorul
plastilinei să de-a culoare desenului.

Ședința VII

Joc de rol ”excursia în mediul școlar”

Scopul : dezvoltarea deprinderilor de orientare spațială

Împreună cu moderatorul copilul va face o mini-excursie în incinta școlii.După care vor urma
descuții cu privire la cele obervate de copil.

Joc de rol „Cum traversăm strada”, „Reguli de comportare în rutieră”, „La magazin”, „În
biserică”, „ la școală”

Scopul : Identificarea și stabilirea regulilor de conduită

Copilului îi este oferită o situație-problemă Cum traversăm strada”, „Reguli de comportare în

rutieră”, „La magazin”, „În biserică”, la școală, acesta urmează să stabilească regulile ce
trebuie să fie respectată în fiecare situație.
Anexe