Nr. _________/____________ Nr.

_________/____________

Aprobat, Aprobat,
Director Școala Gimnazială Dora Dalles Bucsani

ADAPTARE CURRICULARA

NUMELE ŞI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DE LA CLASĂ: LUNGU

MARIA-MIRABELA
NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI : GHERBALUTA G. SANDRA-MARIA
GRUPA: MIJLOCIE
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: februarie- martie 2022

Strategii de relationare cu elevul dificil

Prezentam idei practice testate și concepute pentru a gestiona anumite forme de

comportament indezirabil și pentru a restabili rapid comportamentul adecvat. Atunci când alegeți
să  implementați aceste strategii, este important să se înțelegeți că un comportament se poate
agrava înainte de a se îmbunătăți. Prin urmare, consecvența și răbdarea sunt primordiale pentru
succesul modificării comportamentelor indezirabile în comportamente dezirabile.
Comportamentele indezirabile pe care le vom aborda  sunt:

 Solicitarea atenției
 ţipatul
 comportament agresiv.

Solicitarea atenției

Acordarea atenției poate fi un instrument puternic în încurajarea comportamentului

pozitiv și reducerea comportamentului nedorit. Copiii se bucură de atenție din diferite motive.
Dacă anumiți copii nu primesc suficientă atenție pozitivă pentru comportamentele lor bune,
adesea vor recurge la comportamente care duc la forme negative de atenție, de exemplu făcând
zgomot sau ţipând. Unii ar prefera să primească această atenție negativă decât să fie lipsiți de
atenție. Folosirea atenției pozitive, cât și ignorarea la momentele potrivite poate fi foarte
eficientă. Copilul va învăța în curând că comportamentele pozitive duc la o atenție pozitivă, iar
comportamentele negative lipsa atenției.
Nr. _________/____________ Nr. _________/____________

Aprobat, Aprobat,
Director Școala Gimnazială Dora Dalles Bucsani

Motivele posibile de solicitare a atenției sunt enumerate mai jos.

 Lipsa de reguli și limite.

 Lipsa sentimentului de apartenență.
 Stimă de sine scăzută.
 Un grad de imaturitate.

Sfaturi: Solicitarea atenției

 Petreceți câteva minute faţă în faţă cu copilulinainte sa incepeti sa lucrati. Dacă copilul
caută atenția, amintiți-i de acest timp specific. Pentru ca această strategie să funcționeze,
coerența este imperativă.
 Ignorarea comportamentului poate fi o strategie puternică
 Dacă un copil a manifestat un comportament nedorit, nu îi daţi atenție timp de
aproximativ 30 de secunde, de exemplu. După un comportament nedorit, copilul trebuie
să manifeste un comportament potrivit cel puțin 30 de secunde, înainte de a îi acorda
atenția pozitivă.
 „Prindeți-i atunci când sunt cuminți”înainte ca lucrurile să meargă prost, de exemplu
„Alin/a, foarte bine, ai lucrat foarte bine”. Acordați o atenție deosebită atunci când copilul
se comportă bine și oferindu-i mici recompense verbale/gestuale chiar pe loc.
 Lăsați copilul săștie ce comportament agreați. Asigurați contactul vizual cu copilul; printr-
un simplu zâmbet sau un semn din cap.
 Faceți eforturi şi fiți atenți la comportamentului dorit şi mai puțin la comportamentul
nedorit. Acordați atenție imediat după comportamentul de care ați fost mulțumit.

Ţipatul

Ţipatul în clasă este o problemă obișnuită cu care se confruntă profesorii de astăzi. Poate
întrerupe concentrarea profesorului asupra lecției și concentrarea copiilor. Poate împiedica
participarea altor copii și poate încuraja alte comportamente nedorite. Prin urmare, este
important ca acest comportament să fie tratat de la prima sa manifestare, deoarece dacă unui
copil i se permite să strige în clasă, alți copii pot fi încurajați să facă același lucru pentru a obține
atenția necesară.
Nr. _________/____________ Nr. _________/____________

Aprobat, Aprobat,
Director Școala Gimnazială Dora Dalles Bucsani

Motivele ţipatului pot fi următoarele.

 Lipsa de reguli și limite.

 Solicitarea atenției profesorului pentru un motiv – repetarea acestuia poate crea
dificultăți pentru profesor.
 Obținerea recunoașterii de la colegii lor de clasă.
 Nu cunosc regulile clasei (ridicarea mâinii dacă au ceva de spus).
 Să simtă că au realizat ceva bun, mai ales dacăștiau răspunsul potrivit.
 În cazul copiilor cu tulburare hiperactivă cu deficit de atenție, aceștia pot avea un control
slab al impulsurilor și pot spune doar ce se întâmplăîn mintea lor fără să se gândească mai
întâi. Acești copii vor avea nevoie de ajutor pentru a-și dezvolta abilitățile de autocontrol.

Sfaturi: Ţipatul

 La începutul fiecărei săptămâni, revizuiți regulile clasei privind ţipatul, dacă este cazul.
Apoi explicați recompensele pentru ridicarea mâinii și consecințele ţipatului. Explicați de
ce este important să ridice mâna. Spuneți copiilor că trebuie săînvețe cum să ridice mâna,
astfel încât să puteți alege să răspundă la o întrebare. Spuneți-le că nu este corect pentru
ceilalți din clasă când copiii ţipă. Explicați că nu veți alege pe cineva care nu are o mână
ridicată.
 Spuneți „Dacăștiți ce zi a săptămânii este, ridicați mâna.” Spunând „ridicați mâna” ultima
dată, ei își amintesc ce să facăși foarte rar ţipă.
 Căutați în mod activ un comportament bun și lăudați-l, mai ales în rândul copiilor care
uneori întâmpină dificultăți, de exemplu, în ridicarea mâinii, în loc săţipe.
 Dacă un copil spune că a ţipat pentru că se teme că va uita ce voia să spună, încurajați-l să
scrie pe hârtie ce vrea să spunăși apoi să ridice mâna. Amintiți-vă să oferiți recompense
când afișează comportamentul corect.
 Încercați săîi ignorați pe cei care strigăși numiți singurul copil care își amintește să ridice
mâna sau spuneți „aștept ca cineva să ridice mâna pentru a răspunde”.
Nr. _________/____________ Nr. _________/____________

Aprobat, Aprobat,
Director Școala Gimnazială Dora Dalles Bucsani

 Fiți creativi și în loc să cereți copiilor să ridice mâna, schimbați, spre exemplu, cu
„încrucișați brațele”, „atingeți urechea”, „ridicați-vă”.

Comportament agresiv

De multe ori, un copil furios nu dispune de autocontrol intern pentru a face față furiei, iar unii nu
au capacitatea de a-și exprima verbal sentimentele. Copilul poate manifesta furie prin retragerea
și respingerea colegilor și profesorului lor, sau poate izbucni și agresa verbal sau fizic.

Posibilele motive ale comportamentului agresiv sunt:

 Creșterea frustrării.
 Hărţuirea.
 Nu este înțeles.
 Lipsa de justiție și corectitudine.
 Lipsa încrederii.
 Pattern invatat.
 O modalitate de a domina/a fi dominant.

Sfaturi: Comportament agresiv

 Încurajați copilul să vorbească cu prietenul lor/cu cineva de care se simte atasat când se
simte furios.
 Ajutați copilul să numere până la 10 și să respire lent şi adânc între fiecare număr. Acest
lucru ajută la contracararea luptei sau izbucnirii care stau la baza furiei. Acțiunea de a
respira lent şi adânc nu numai că generează un sentiment de relaxare, ci contribuie și la
concentrarea atenției copilului pe momentul prezent.
 Discutați cu copilul despre furie utilizând o analogie pe care o pot identifica cu ușurință,
de ex. furia poate fi ca un „foc de artificii” sau un „vulcan”.
 Învățați empatia la copii şi vor fi mai predispuși săînțeleagă sentimentele altor persoane și
să devină mai puțin agresivi față de alții.
Nr. _________/____________ Nr. _________/____________

Aprobat, Aprobat,
Director Școala Gimnazială Dora Dalles Bucsani

 Dați-i copilului o minge mică pe care să o păstreze pe bancăși pe care să o strângă de

fiecare dată când este stresat sau furios. Acest lucru va ajuta la eliberarea mâniei copilului.
Lăudați-l și apreciați copilul când face alegerea corectăși strânge mingea.
 Atunci când sunteți atent la copil, când acesta se comportă bine și când oferiți o reacție
imediată, pozitivă, comportamentul agresiv va începe să scadă.
 Oferiți copilului un cartonaş cu „Timp de liniște”, pe care îl poate arăta când se simte
supărat. Acest cartonaşîi permite 5-10 minute de timp liniștit, fie în sala de clasă, fie într-o
alta încăpere. Când copilul arată cartonaşul, este recompensat pentru alegerea potrivită.