CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

DATE PERSONALE:
Numele şi prenumele :
Data naşterii:
Şcoala:
Clasa:
Domiciliul:

DIAGNOSTIC PSIHOLOGIC:

I. CARACTERISTICI ALE FUNCŢIONĂRII PSIHOMOTORII ŞI COGNITIVE:

1. ATENŢIA
Nivelul calităţilor Slabă Mediocră Bună Foarte bună
atenţiei
Stabilitate
Grad de concentrare
Distributivitate
Mobilitate

HIPERACTIVITATE CU DEFICIT DE ATENŢIE: Da Nu

(A.D.H.D.)

2. PSIHOMOTRICITATEA:
Slab dezvoltată Mediocră Normală/bună
Motricitate globală
Motricitate fină
Funcţie perceptiv-motorie
Organizare spaţio-temporală
Organizarea şi structurarea
spaţiului grafic

Instabilitate/agitaţie psihomotorie: Da Nu

3. STIL PERCEPTIV: pripit-impulsiv lent-inert echilibrat

Analiza perceptivă: haotică relativ nesistematică sistematică

4. MEMORIA:
slabă mediocră bună foarte bună
Memoria de lungă
durată
Memoria de lucru
Memoria mecanică
Memoria logică

5. a) LIMBAJUL VERBAL:

1
 Volumul vocabularului: foarte sărac sărac mediocru bogat
Pronunţia: dislalie simplă dislalie polimorfă pronunţie corectă
Exprimare verbală: greoaie/lentă bâlbâială incorectă gramatical
fluentă şi corectă gramatical

b) LIMBAJUL SCRIS:

Lectura: corectă/fluentă lentă, cu poticniri dislexie alexie

Scrierea: corectă disgrafie disortografie agrafie

6. GÂNDIREA:
a) Nivelul de dezvoltare al operaţiilor gândirii:

Foarte scăzut Scăzut Mediocru Bun

b) Funcţionalitatea gândirii este specifică: -stadiului preoperaţional

-stadiului operaţiilor concrete
-stadiului preformal
-stadiului operaţiilor formale

II. MOTIVAŢIA PENTRU ACTIVITĂŢILE ŞCOLARE:

- foarte scăzută scăzută adecvată crescută
- extrinsecă predominant extrinsecă predominant intrinsecă

Prezenţa la activităţile şcolare (frecvenţa): foarte slabă slabă bună

III. REZULTATE LA ÎNVĂŢATURĂ:

foarte slabe slabe mediocre bune foarte bune

Discipline şcolare la care a avut dificultăţi de

învăţare: .....................................................................................................
...............
Discipline şcolare la care a avut rezultate
bune: ........................................................................................................
..........

IV. AFECTIVITATEA:
Echilibru emoţional Instabilitate emotivă Labilitate afectivă

Anxietate Agresivitate emoţional-verbală Agresivitate manifestă

Rezistenţa la frustrare: foarte scăzută scăzută mare

V. TEMPERAMENTUL:

Coleric Sangvin Flegmatic Melancolic

2
VI. CAPACITATEA DE AUTOREGLARE:
foarte redusă redusă dezvoltată

VII. MECANISME DE COPING:

confruntative evitative

VIII. STIMA DE SINE:

foarte scăzută scăzută medie crescută

IX. SOCIABILITATE :
foarte scăzută scăzută medie crescută

X. RECOMANDĂRI:

A) ORIENTARE ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ:

............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

B) PROGRAME ŞI ACTIVITĂŢI EDUCATIVE

ŞI CORECTIV-COMPENSATORII:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

DATA:
PROF. ÎNV. PRIMAR: