FIŞA DE CUNOAŞTERE PSIHOPEDAGOGICĂ

A ELEVULUI

Întocmită de (numele studentului)

I. DATE PERSONALE:
Locul şi data naşterii: Suceava 13.05.2007
Vârsta: 16 ani

Domiciliul: Oraş.Suceava, Jud.Suceava

Înscris la aceasta şcoală din anul şcolar: 2022
II. DATE CU PRIVIRE LA RUTA ȘCOLARĂ ANTERIOARĂ:
(aspecte semnificative, explicative pentru situaţia actuală)

III. DATE SEMNIFICATIVE REFERITOARE LA FAMILIE:

(componența familiei, nivelul educațional al părinților)
Mama- Şcoala Postliceală,,Dimitrie Cantemir, Suceava
Tata- Licerul Tehnologic Suceava
frate-elev
IV. DATE PSIHOLOGICE:

1. Reprezentările:
(reprezentări preponderente, stilul de învăţare)

Sistematic,ritmic,organizat, sârguincios.

2. Memoria:
(calităţi ale memoriei)

Viteza de memorare a cunoştinţelor- medie

Durata păstrării cunoştinţelor -medie
Reproducerea cunoştinţelor-creatoare

3. Gândirea:

a). Stadiul dezvoltării cognitive:

senzoriomotor
preoperaţional
x operaţii concrete
operaţii formale

b). Caracteristicile stadiului identificat:

-capacitatea de a utiliza operaţiile gândirii(analiza,

sinteza,comparaţia,abstractizarea,generalizarea,concretizarea,-bune
-gândire convergentă
4. Limbajul:
a). Caracteristicile exprimării orale:

volumul vocabularului-mediu;
forma de limbaj-monologat;
limbajul general -coerent;
construcţia ideilor în cadrul comunicării cu adulţii şi între copii-exprimare săracă în idei.

b). Specificul limbajului scris:

Scrie gramatical, respectă semnele de punctuaţie, ortografie

Scrie lizibil,corect,fără greşeli gramatical.
5. Atenţia:
(calităţile atenţiei evidenţiate în activităţile elevului)
-stabilitatea atenţiei în timpul învăţării-în anumite momente ale învăţării,
-stabilitatea atenţiei în jocul individual şi în grup-individual-bună,în grup bună;
-concentrarea atenţiei în raport cu anumiţi factori perturbatori-bună;
-distribuţia atenţiei în timpul orelor-bună.

6. Afectivitatea:

a). Emoţii predominante:

- în timpul orelor: emotiv,dar fără reacţii dezadaptabile.

- în afara orelor (pauze, activităţi extraşcolare): vesel,optimist,comunicativ.

b). Inteligenţa emoţională (caracteristici şi manifestare):

-manifestă uneori iniţiativă, independenţă

7. Motivaţia învăţării:
(tipuri şi forme de manifestare)

Intrinsecă învaţă pentru a şti, din dorinţa de a învăţa sau de a ocupa o poziţie înaltă cu valoare de
autoritate în clasă

8. Voinţa:
(calităţi ale voinţei, caracteristici ale procesului decizional):

-Îşi propune scopuri şi se străduieşte să le atingă.

9. Trăsături de personalitate

a). Temperament (încadrare tipologică justificată prin trăsături comportamentale)

-mobilitate medie
-stabilitatea conduitei-stabil
-intensitatea reacţiilor-controlat
-rezistenţă la efort-rezistent
b). Caracter (portret caracterial prin raportare la atitudini și stadiul dezvoltării morale)

-sociabilitatea
-capacitatea de comunicare
-spirit de prietenie
-sinceritate
-respect faţă de adulţi
-politeţe
-simţ de ordine
-hărnicie
-respect pentru muncă

c). Aptitudini (inteligenţă, creativitate, aptitudini speciale)

inteligenţă-bună
creativitate-reproductivă
aptitudini pentru fotbal

10. Comportament social:

(conform stadiile dezvoltării sociale)

-participă la activitatea de grup, se integrează, dar preferă sarcinile

-activ, sociabil,cu iniţiativă
Bun coleg

V. CARACTERIZARE GENERALĂ:

a). Dominante pozitive (puncte tari):

săritor la nevoie, te poţi bizui pe el

b). Dominante negative (puncte slabe):
-consumă mai mult timp şi investeşte mai multă energie
c). Recomandări:
(în funcţie de dominantele menţionate mai sus, propuneți recomandări pentru cadre didactice şi/ sau
părinţi
-implicarea ambilor părinţi în procesul de învăţare al elevului