1

Intervenția educațională complexă realizată de Ministerul Educației prin proiectul necompetitiv PROF este
parte a unei intervenții integrate, care reunește și abilitarea currriculară realizată, pentru nivelurile de învățământ
primar și gimnazial, prin proiectul CRED, și formarea inițială, academică, pentru cariera didactică, realizată prin
proiectul START.
SCOP: formarea continuă și perfecționarea profesională a 28.000 cadre didactice din învățământul
preuniversitar, în scopul dezvoltării profesionale și al evoluției în carieră, pentru asigurarea continuității
pedagogice în predare-învățare-evaluare, cu accent pe componenta didactică practică (predarea la
clasă) a formării, în contextul mentoratului de carieră didactică.
 Prin acest proiect se are în vedere elaborarea și dezvoltarea unui cadru instituțional adecvat mecanismelor și
standardelor actuale pentru formarea și dezvoltarea competenței didactice, în acord cu recomandările și liniile
directoare elaborate de Comisia Europeană, în domeniul carierei didactice/formării profesorilor:
- mecanismul instituțional al mentoratului carierei didactice, mecanism ce va asigura coerență și unitate
conceptuală, operațională, metodologică și legislativă în sistemul de dezvoltare a carierei didactice;
- organism național de reglementare în cariera didactică - Centrul Național de Mentorat al Carierei
Didactice - CNMCD;
- 100 de Baze de Practică Pedagogică (BPP), structurate pe sistemul consorțiilor școlare, reunind școli de
aplicație (529) în care se organizează stagiile practice pedagogice - atât la nivelul formării inițiale cât și la nivelul
formării continue - lecții demonstrative, evaluări practice ale competenței didactice (diverse tipuri de inspecție
școlară), cercuri pedagogice, studii privind calitatea predării/învățării/evaluării, în sistem blended learning și
online etc.;
Ministerul Educației – Beneficiar
I. 4 universități
P1. Universitatea Lucian Blaga din Sibiu
P2. Universitatea Transilvania din Brașov
P3. Universitatea Dunărea de Jos din Galați
P4. Universitatea de Medicină, Farmacie, Științe și
Tehnologie George Emil Palade din Tg.Mureș
II. 11 Case ale Corpului Didactic - CCD
P5. Casa Corpului Didactic Brăila
P6. Casa Corpului Didactic Grigore Tăbăcaru Bacău
P7. Casa Corpului Didactic Bistrița-Năsăud
P8. Casa Corpului Didactic Constanța
P9. Casa Corpului Didactic Dolj
P10. Casa Corpului Didactic Hunedoara
P11. Casa Corpului Didactic Spiru Haret Iași
P12. Casa Corpului Didactic Ilfov
P13. Casa Corpului Didactic Mureș
P14. Casa Corpului Didactic Prahova
P15. Casa Corpului Didactic Sălaj
4
PROF I – Mentorat de carieră didactică
PROF II - Mentorat de practică pedagogică
PROF III – Management educațional în context mentoral
PROF IV – Coaching în procesul de predare-învățare-evaluare în context
blended-learning
 I-FINALIZAT IV-ÎN DERULARE
FORMAREA II-FINALIZAT III-ÎN DERULARE FORMAREA
FORMATORILOR PERSONALULUI
ÎN DOMENIUL FORMAREA FORMAREA
MENTORILOR DE CADRELOR DIDACTIC PE
MENTORATULUI
DE CARIERĂ PRACTICĂ DIDACTICE CA ARII
DIDACTICĂ PEDAGOGICĂ MENTORI DE CURRICULARE
40 cadre didactice
40 cadre didactice CARIERĂ (825 cadre
universitare au DIDACTICĂ
universitare au
(350 de formatori
didactice
format 600 de
format 611 formatori mentori
mentori de practică formează 7000 de
în domeniul
pedagogică cadre didactice) formează 20000
mentoratului de
carieră didactică de profesori)
PROF
M1 - MENTORATUL DE CARIERĂ DIDACTICĂ – DE LA CONCEPT, LA ACȚIUNE

M 2: ELEMENTE DE EDUCAȚIA ADULȚILOR ȘI MENTORATUL DE CARIERĂ DIDACTICĂ –

VALORI, PRINCIPII, CARACTERISTICI
M 3: PROIECTAREA ACTIVITĂȚII DE MENTORAT

M4 - MANAGEMENTUL PROCESULUI DE MENTORAT DIDACTIC

M5 - CONSILIERE PENTRU FORMARE ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ÎN MENTORATUL DE

CARIERĂ DIDACTICĂ

M6 - EVALUAREA ȘI VALIDAREA COMPETENȚELOR PROFESIONALE DIDACTICE

PREZENTARE 7
M 1: MENTORATUL DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ - PREMISĂ A GENERĂRII
CALITĂȚII EDUCAȚIEI
M2 - PROFESIONALIZAREA CARIEREI DIDACTICE PRIN MENTORATUL DE PRACTICĂ
PEDAGOGICĂ – POLITICI ȘI DIRECȚII DE ACȚIUNE

M3 - MENTORATUL PROIECTĂRII ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE

M4 - MANAGEMENTUL ACTIVITĂȚILOR DE
PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
M 5: CONSILIERE PENTRU FORMARE ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ ÎN MENTORATUL DE
PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

MODULUL 6: EVALUAREA ȘI AUTOEVALUAREA ACTIVITĂȚILOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

PREZENTARE 8
M1 - MENTORATUL DE CARIERĂ DIDACTICĂ ÎN RELAȚIE CU
MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL LA NIVELUL COMUNITĂȚILOR DE
ÎNVĂȚARE
M 2: PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR DE MANAGEMENT EDUCAȚIONAL ÎN
SISTEM PEER-LEARNING
M3 - EVALUARE, RECUNOAȘTERE ȘI ECHIVALARE ÎN ACTIVITATEA
DIDACTICĂ, LA NIVELUL COMUNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE, ÎN CONTEXT
MENTORAL

PREZENTARE 9
 M 1 APLICAREA CDȘ ȘI CD ÎN CONTEXT BLENDED-LEARNING
 M2 PROMOVAREA ACTIVITĂȚILOR DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE
FOLOSIND APLICAȚIILE INFORMATICE EDUCAȚIONALE
 M3 – STRATEGII DE INTERVENȚIE EDUCAȚIONALĂ ÎN CONTEXT
BLENDED – LEARNING
 Partener 11 - P11
 Coordonează activitatea pentru județele Iași, Botoșani și Suceava.
 A fost realizată selecția cadrelor didactice din IS, BT, SV care au
participat la cursurile de formare PROF I - Mentorat de carieră
didactică (Universitatea Dunărea de Jos, Galați) și PROF II -
Mentorat de practică pedagogică (Universitatea de Medicină,
Farmacie, Știință și Tehnologie, Târgu Mureș).
 Colegii care au absolvit cursurile PROF I și PROF II au devenit
formatori pentru cursurile PROF III și PROF IV.
 În luna februarie 2023 a debutat activitatea de formare pentru programele
„PROF III – Management educațional în context mentoral” și
„PROF IV – Coaching în procesul de predare-învățare-evaluare
în context blended-learning”, fiecare având 64 ore, 16 credite.
 S-au derulat 2 serii de formare până în prezent, iar de pe 25 septembrie va
demara și cea de-a treia serie de formare pentru PROF IV.
 „PROF III – Management educațional în context mentoral”
 Seria 1 – 439 participanți;
 Seria 2 – 168 participanți.

 „PROF IV – Coaching în procesul de predare-învățare-evaluare în context blended-

learning”
 Seria 1 – 574 participanți;
 Seria 2 – 241 participanți.
 Învățare prin cooperare și colaborare
 Posibilitatea de dialog cu profesori de alte discipline
 Schimb de experiențe, împărtășire de bune practici
 Transfer de metode și construirea unui model unitar de raportare la activitatea didactică
 Unitate, dar nu uniformizare
 Cunoașterea unor opționale provocatoare și necesare
 Noi sensuri ale noțiunilor de incluziune și empatie
 Soluții pentru situațiile problematice ale contextului social
 Adaptabilitate
 Evaluare și autoevaluare în mediul digital
 Utilizarea instrumentelor SELFIE și TEACH
 Teach măsoară holistic ceea ce se întâmplă în sala de clasă:
⮚ cantitatea și calitatea practicilor de predare și
⮚ contribuția lor la dezvoltarea abilităților socio-emoționale
și cognitive ale elevilor.
Durata observării
⮚Două segmente a câte 15 minute
⮚Pauză de 10-15 minute între segmentele observate
Luarea notiţelor
⮚Utilizarea unui sistem de luare a notiţelor pentru a surprinde
ce spune profesorul
⮚Consemnarea de comportamente, întrebări, instrucțiuni și acțiuni specifice observate
 Calitatea practicilor de predare este organizată în 3 arii principale:
1. Climatul clasei
2. Instruirea
3. Abilitățile socio-emoționale
Aceste arii includ 9 elemente corespunzătoare care indică 28 de comportamente.