Comunicarea în mediul online

Ana Mihailescu, Liceul Teologic Tg-Jiu,Gorj

Învățământul preșcolar românesc, mai mult ca oricând, a fost supus unor noi
provocări în perioada actuală a pandemiei. Activitatea didactică a fost transferată în mediul
virtual unde comunicarea primește cu totul alte conotații. Preșcolarul are nevoie de contact
direct, iar în contextul actual relațiile interpersonale au primit noi atribuții, au devenit
indirecte. Comunicarea educatoare-copil se realizează momentan în mediul on-line,
nemaifiind limitată de spațiul fizic al sălii de grupă și nici de programul din grădiniță. Chiar
dacă oferă mai multă libertate de accesare, în funcție de disponibilitatea părinților, presupune
eforturi considerabile din partea tuturor celor implicați.

Cu toate acestea, am descoperit avantajele acestei noi căi de a păstra contactul cu toți
preșcolarii grupei. Educatoarei i se atribui un nou rol, acela de a crea conținut didactic
digitalizat și adaptat nivelului preșcolarilor, de a se conforma noilor cerințe educaționale și de
a-și folosi competențele digitale. A realiza activități didactice on-line impune respectarea
unor deziderate referitoare la modul de structurare a informațiilor, la selectarea conținuturilor
adecvate formării și consolidării comportamentelor preșcolarilor, la planificarea activităților,
la selectarea surselor informaționale (adrese url, soft educațional), la realizarea proiectării
activităților on-line, la selectarea unor teme interesante, atractive pentru copii, care să
îndemne la implicare, conectare și interes crescut din partea lor, la păstrarea legăturii cu
preșcolarii și familiile lor, consilierea acestora, stabilirea unor modalități de a se asigura feed-
back-ul de către toți cei implicați (educatoare-copii-familii), analiza activităților on-line. Așa
cum arătat, beneficiile sunt nenumărate, însă absența contactului direct este resimțită acut în
aceste zile. Emoțiile se transmit prin imagini foto sau video înregistrate de educatoare,
respectiv de către părinți, în spațiul virtual al grupului închis pe rețeua de socializare. Tocmai
de aceea, este imperios ca materialele concepute de educatoare să respecte câteva cerințe: să
fie atractive atât din punct de vedere estetic, cât și al dinamicii imaginilor și sunetelor, să
conțină fotografii, imagini, filme adaptate nivelului de înțelegere al preșcolarului, să aibă o
durată acceptabilă (5-10 minute), să cuprindă elemente de joc care să-l stimuleze pe copil,
personaje-surpriză, care să-i capteze atenția și să-l motiveze în realizarea sarcinilor. Dintre
activitățile desfășurate cu preșcolarii, voi prezenta câteva exemple:

„Silabe în mișcare” este o temă propusă preșcolarilor care îmbină cunoștințe din
domeniul comunicării alături de exersarea unor mișcări în scopul reactualizării cunoștințelor
referitoare la despărțirea cuvintelor în silabe și numărarea acestora, dar și executarea unor
exerciții fizice pentru stimularea musculaturii corpului. Mai exact, copiii trebuie să găsească
în spațiul locuinței, obiecte a căror denumire poate fi un cuvânt cu o silabă (două, trei, patru
sau cinci), să le despartă în silabe, să grupeze obiectele/jucăriile după numărul de silabe.
Căutarea lor se va face pe un traseu parcurs cu executarea unor variante de mers (normal, pe
vârfuri, pe călcâie, etc.), asociind diverse mișcări ale brațelor, trunchiului, într-o atmosferă
destinsă, de joc și amuzament.

„Albina și versurile călătoare” – pe versurile unei poezii care descriu corpul unei
albine, educatoarea desenează corpul acesteia. Copiii urmăresc filmul cu demonstrarea
realizată pentru a desena și ei. Pentru a sprijini copiii în memorarea poeziei și în trasarea
liniilor cât mai corect pentru a desena insecta, se reia poezia de câteva ori (pe fragmente, apoi
integral), eventual se explică și cuvintele necunoscute. Astfel, copiii vor desena mai multe
albine. Pentru a le stimula creativitatea, ei pot fi lăsați să completeze lucrarea cu alte
elemente din natură (flori, fire de iarbă, copaci, stupi, alte insecte). Pentru a se oferi feed-
back, se vor posta fotografii sau filmulețe de către părinți pe grupul închis existent.

Bibliografie:

- programareliceu.files.wordpress.com/2014/07/suport_de_curs_integrare-tic-in-
informatica.pdf.