Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
?
obi m
ecti f et f
ve . od . c m
f e f
. .
c c
? . . ?
evaluare e
Planificare calendaristică
Unităţi de Obiective Conţinuturi Nr. de Săptămâna Observaţii
învăţare de referinţă ore
Pentru comlpetarea acestui tabel, sunt utile câteva precizări, după cum urmează:
• unităţile de învăţare se indică prin titluri (teme) stabilite de profesor;
• obiectivele de referinţă se marchează prin numerele corespunzătoare din
programa şcolară;
• conţinuturile selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a programei;
• numărul de ore se alocă de către profesor, în funcţie de estimările pe care le
face;
• în rubrica observaţii, profesorul consemnează eventualele modificări survenite
pe parcursul aplicării efective la clasa planificării (Ghid metodologic, 2002).
Deasemenea, trebuie precizat că planificarea trebuie să reflecte integral programa
şcolară la nivel de obiective de referinţă şi conţinuturi.
Proiectarea unei unităţi de învăţare
Pentru ca profesorul să aibă o perspectivă de ansamblu asupra întregului curriculum
alocat unui an şcolar, s-a optat pentru identificarea unor teme majore şi organizarea
conţinuturilor în jurul acestora, ceea ce a generat organizarea procesului de învăţământ în
unităţi de învăţare. Proiectul unităţii de învăţare reflectă într-o manieră sintetică elementele
principale ale demersului didactic. Stabilirea unităţilor de învăţare se bazează pe
identificarea temelor majore ce trebuie parcurse, pornind de la lectura programei.
Pentru a proiecta o unitate de învăţare se poate folosi următoarea structură (Ghid
metodologic, 2002):
Proiect de lectie
Obiectul: … … … … ..
Clasa: … … … … … ..
Data: … … … … … ..
Tema (subiectul lectiei):… … … … … … … …
Scopul lectiei: … … … … . … … …. … …
Obiectivele operationale:
O1:… … … … … … … … … … … … … …
O2:… … … … … … … … … … … … … …
On (n<6): … … … … …. … … … … … … ..
Metode si procedee: … … … … ... … … … … .
Mijloace de invatamant: … ... … … … … … …. Proiectarea unei lectii consta
Bibliografie: … … … … … … … … … … … ... in identificarea secventelor
instructionale care se deruleaza
pe parcursul unei ore.Acesrea alcatuiesc ceea ce numim scenariul didactic, care se
regaseste in proiectul de lectie. Proiectul de lectie este documentul care oglindeste modul
in care se va desfasura activitatea didactica,astfel incat obiectivele propuse sa fie
indeplinite. Ratiunea elaborarii acestuia este de a pregati trecerea de la intentii la actiune si
de a evita hazardul din activtatea didactica concreta. Cu cat actiunea este mai bine pregatita
anterior, cu atat se contureaza o solutie eficienta la situatiile ad-hoc ivite in clasa. Un
proiect de lectie cuprinde:
• Partea introductive- in care se precizeaza coordonatele principale ale lectiei, obiective
operationale, metode si mijloace de invatamant,bibliografie;
• Partea descriptiva – vizeaza desfasurarea propriu-zisa a lectiei. Iata cateva modele
orientative ( capete de tabel ) pentru partea a doua a proiectului de lectie:
a)
Etapele Timp Obiective Esalonarea Metode si Mijloace
lectiei operationale continutului procedee de
didactice invatamant
b)
Etapele Obiective Continutul Strategiile
lectiei operationale esential instruirii
c)
Etapele Obiective Continutul informational Metode Evaluare
lectiei operationale Activitatea Activitatea si
(O1…On ) profesorului elevilor mijloace
Proiectarea unitatilor de invatare nu anuleaza demersul de proiectare a lectiei,
finalizat prin proiectul de lectie. Cel putin in perioada formarii initiale si a stagiului in
invatamant, elaborarea proiectului de lectie este o activitate necesara daca avem in vedere
ca studentul sau profesorul stagier nu are o perspective globala asupra materiei ce urmeaza
a fi predata. De asemenea, demersul de operationalizare a obiectivelor educationale se
deprinde in contextual proiectarii unei singure activitati didactice. Succesul unei lectii
depinde inmare masura de o buna pregatire a acesteia.
Pentru a fi eficient, un proiect de lectie trebuie sa indeplineasca mai multe conditii:
• Sa ofere o perspectiva de ansamblu asupra activitatii ce urmeaza a se desfasura
(obiective, etape, timp, utilizarea metodelorsi mijloacelor de invatamant, etc);
• Sa fie realist si operational( posibil de convertit in realitate);
• Sa fie flexibil, pentru a putea permite reconsiderari ale demersului anticipat, atunci
cand situatii neprevazute fac necesara schimbarea.
Elaborarea proiectului de lectie este un act de creatie didactica, in masura in
care nu se cade in capcana unor formalisme si rigori excessive. Proiectul de lectie, si in
general demersurile de proiectare pedagogica, reprezinta expresia pregatirii
responsabile a profesorului pentru activitatea instructiv-educativa.