Fisă de caracterizare a clasei

Clasa a II-a 24 (13 fete și 11 băieți cu vârste cuprinse între 8 și 9 ani )

Profesiile părinților : - 4 mame casnice , 2 mame muncitoare la o fabrică de confecții , 3 mame
medici ,4 mame asistente medicale ,4 mame dețin propriul bussnes ,3 mame sunt profesoare și 4
mame sunt educatoare
-2 tați lucrează împreună la bussnes cu mamele lor, 4 tați sunt pompieri, 6 tați sunt militari, 3 tați sunt
doctori, 5 tați lucrează la fabrici, 2 tați lucrează la bancă, 1 tată este profesor, 1 tată e decedat
Starea sănătății: sunt dezvoltați normal și nu au probleme majore de sănătate.
Situația la învățătură
Clasa I ,2021-2022
Disciplina A.V. G.G. G.E. M.B. M.M. M.G. M.Ș Ț.D.

Lb. română Fb Fb Fb Fb B Fb B Fb

Matematică B Fb Fb B B B S Fb

Clasa II -până în momentul de fata

Disciplină A.V G.G M.B M.M M.Ș M.G M.Ț

Lb. romana B Fb B Fb B Fb FB

Matematic B FB B FB S FB FB
ă

Elevi cu aptitudini deosebite (sport ,matematică, tehnici) nu s-au remarcat pana in prezent .
Starea generală la disciplină a colectivului: în mare măsura sunt disciplinați/ordonați .
Elevi care ridica probleme:
1. Sociale : 2 elevi (părinți muncesc foarte mult și nu petrec timp cu el )
2. La învățătura : 1 elev cu dificultăți de învățare
3. Comportamentale : 1 elev ( nu vrea sa stea in banca)
4. Emoționale : 1 elev (plânge daca nu răspunde într-o ora )
 II. Dinamica Grupului
În clasă sunt 24 de elevii este normal ca la început sa existe mici certuri.
Fiind o clasa cu un număr mai mare de fete ,exista in unele momente dispute intre aceștia ,in
care de multe ori vorbesc urat unul cu altul si nu vor sa recunoască când sunt întrebați ce s-a
întâmplat. Chiar daca sunt puși sa lucreze in echipe mixte, intre fete si băieți mereu exista dispute
si supărări ,de cele mai multe ori intre prieteni(fetele vor sa fie cu fetele). Uneori băieți nu mai
spun nimic si vor sa lucreze împreuna, dar fetele nu îmi doresc . De cele mai multe ori rezultate la
activitățile mixte sunt favorabile, daca trec de supărare.
Alegerea responsabilităților din clasa se face cu acordul majorități am membrilor acestuia prin
vot, ceea ce duce a menținerea unei echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilităților pe care
le-au de îndeplinit fiecare dintre ei .Daca aceștia e cearta ,învățătoarea decide ce se întâmpla, cum
vor fi repartizate sarcinile.
Relațiile sau stabilit între membrii acestui colectiv de elevi arată un grad mare de coeziune
manifestări de sol prin interesul crescut față de starea celorlalți în diferite situații precum și
atitudine luate în diverse ocazii foarte important este rolul învățătorului prin acțiunile lui deschisă
față de elevi să fie pusă de aceștia drept colaborator ca să dovedească înțelegerea entuziasmul și
prietenia Ceea ce va determina consolidare a coeziunii grupului. Dacă unul dintre este bolnav sau
se află in alte probleme ,elevii se ajută (chiar dacă este fată sau băiat nu contează în momentele
acelea).Copii își trimit temele, lecțiile din ziua respectiva și îi sunt aproape colegului său.
III. Specificul clasei ca microgrup social
 La început copii au fost tensionați si probleme de răbdare, după un timp nu au mai manifest
acesta problemă, învățătoarea realizând orele mult mai creativ(depunând mult mai mult efort )
ca elevii sa fie mai activi.
 Procesele de influență a grupului asupra membrilor determinată cei mai mulți (marcați):
Conformism (respectarea normelor de grup)-elevii se mai ceartă ,dar mereu își cer scuze și sunt
prieteni .
Autonomie (independență în raport cu alte grupuri) -elevii răspund pozitiv la întâlnirea cu alți
elevii de vârsta lor si mai mari .
Respingere/ acceptare a noilor veniți; - nu a fost cazul pana in momentul de fata de acest fapt ,dar
copii sunt prietenoși si sociabili cu ceilalți .
Plăcerea apartenenței la grup -elevilor le place când merg împreuna in excursii sau ieșiri pentru că
se joacă împreuna mai multe jocuri si jocurile durează mai mult ,fiind mai amuzante si distractive.
Disponibilitatea de a acționa pentru grup -elevii sunt mereu curioși, își doresc sa afle lucruri noi si
să petreacă cât mai mult timp împreună cu prietenii lor așa ca oricând ar fi disponibili pentru a acționa
pentru grup ,ca și grup .

IV. Concluzi
Fiind în clasa a doua elevii au trecut în perioadă de acomodare se poate spune că este în colectiv
unitară ,uneori cu mci contradicții. Care adoptă relații prefer sociale pozitive între elevi au afinități ce
favorizează colaborările și asigură coeziunii interne necesare unei activități productive.