STUDIU DE CAZ 1

Subiectul: I.A., 15 ani, este elevă în clasa a IX-a, mediu rural

Prezentarea cazului: I.A. are 15 ani și este elevă în clasa a IX-a. I.A.
provine din mediul rural. Dupa câteva saptamani de scoală profesorii au
observat la ea un comportament suspect, care se desfaș ura prin acte de
plâns isteric urmate de chiuluri de la ore.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
colega de bancă s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui I.A.
se datorează divorț ului dintre părinț i care a avut loc recent 2 săptămâni.
Copila este foarte ataș ată de ambii părinț i,dar în urma procesului s-a
decis ca I.A. sa locuiască împreuna cu mama, având posibilitatea să se
vadă cu tatal ei doar de câteva ori pe lună.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, I.A. manifestă schimbări de
comportament. Este un copil stingherit, care este mereu trist și uneori
depresiv.
De asemenea, copila refuza sa vorbească deschis cu cineva,nu vrea să
participe in activitaț i extraș colare si nici nu este sociabilă cu colegii.
Astfel, I.A. nu s-a integrat deloc bine in colectivul clasei.
Dialog cu elevul: Atât dirigintele cât si colega de bancă au discutat cu I.A.
pentru a o putea ajuta sa inteleagă fenomenul din alt punct de vedere.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întrega clasa a decis să-i
acorde o atenție deosebită lui I.A. S-a ajuns la concluzia că soluția constă
in recapatarea încrederii.
Dirigintele clasei a vorbit cu ceilalți elevi pentru a le sugera să aiba un
comportament adecvat faț a de I.A. si sa nu aducă in discuț ie tema
divorț ului.
De asemenea, dirigintele a decis sa aibă o discuț ie cu ambii părinț i,
pentru a le comunica despre comportamentul fetei. Colegii incearcă sa o
integreze mai bine in colectivul clasei, astfel o ajută la teme, o invită la ei
acasă, ii recomandă activitaț i extraș colare unde pot merge împreună.
Dupa ce dirigintele le-a comunicat părinț ilor, ei au zis ca vor face posibilă
intâlnirea I.A. cu tatăl ei de mai multe ori pe lună.
STUDIU DE CAZ 2
Subiectul: M.G., 16 ani, este elev în clasa a X-a, mediu urban
Prezentarea cazului: M.G. are 16 ani și este elev în clasa a X-a. M.G.
provine din mediul urban. Profesorii au observat un comportant agresiv in
cadrul orelor de curs care constă în acte de violență verbala in adresa a
mai multor colegi de clasa.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
consilierul școlar s-a constatat faptul că tulburările comportamentale ale
lui M.G. se manifestă dupa ce acesta s-a certat cu prietenul lui cei mai
bun, care făcea parte din acceaș i clasă. Totul s-a petrecul in urmă cu
puț in timp cand prietenul lui l-a insultat de faț ă cu toț i colegii.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, M.G. manifestă probleme
disciplinare. Își insultă colegii si raspunde urât profesorilor. Nu s-au
constat cazuri de agresivitate fizică.
Din punct de vedere școlar, elevul a scazut semnificativ la unele materii,
având multe note slabe.
Dialog cu elevul: Atât părinții, cât și dirigintele au discutat cu M.G. în
vederea ameliorării comportamentului acestuia. Acesta a promis ca iș i va
revizui comportamentul.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Familia a decis să mearga
intr-o mini vacanț ă cu M.G.. S-a ajuns la concluzia că această problemă se
va rezolva uș or, dirigintele clasei a vorbit cu prietenul cu care s-a certat
spunandu-i să vorbească cu el si sa ajungă la un numitor comun. Profesorii
ii vor da mai multe teme pentru acasă pentru a mări notele. Un rol
important îl vor avea ședințele de consiliere, consilierul școlar păstrând
mereu contactul cu părinții și informându-i cu privire la desfășurarea
ședințelor și rezultatelor acestora. În egală măsură părinții își vor lua
responsabilitatea de a comunica săptămânal cu dirigintele, pentru a vedea
cum evolueaza comportamentul lui M.G.
STUDIU DE CAZ 3
Subiectul: S.L., 17 ani, este elevă în clasa a XI-a, mediu rural
Prezentarea cazului: S.L. are 17 ani și este elevă în clasa a XI-a. S.L.
provine din mediul rural. Dupa câteva săptămâni de ș coală colegii ș i
dirigintele au observat la S.L. un comportament verbal agresiv,urmat de
note mici si numeroase absenț e.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
consilierul școlar, s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui
S.L se datorează anturajului din care face parte. Aceș tia sunt niș te
prieteni din cartier, care au abandonat ș coala ș i se ocupă cu vandalismul.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, S.L. manifestă tulburări de
comportament. Copilul iș i jigneste colegii,aruncă in ei cu obiecte,raspunde
urât profesorilor, nu participă in cadrul orei,este total indiferentă de
notele pe care le ia.
Dialog cu colegii: Consilierul școlar a discutat cu colegii lui S.L. pentru a
pricepe mai bine comportamentul ei si de ce este influenț at, in vederea
cunoaș terii motivului integrării in acest anturaj. Colegii au zis ca această
schimbare a fost bruscă si neaș teptată.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție deosebită lui S.L. S-a ajuns la concluzia că
soluția este discutia cu parintii. În acest sens, dirigintele a decis sa mearga
acasa la ea. De asemenea, s-a discutat și despre astfel de grupuri.
S-a luat în considerare aplicarea unor pedepse drastice in cazul in care
refuza sa nu mai faca parte din acel anturaj.
Se vor continua ședințele de consiliere școlară, consilierul școlar
informându-i pe părinți cu privire la situația lui S.L., la schimbările în
cadrul clasei și modului de desfășurare a ședințelor.
Părinții îi vor acorda de asemenea o atenție ridicată, pentru a preveni
orice efect negativ indus de către starea emoțională sensibilă a elevei și vor
lua constant legătura cu dirigintele pentru a se informa cu prvire la
situația școlară a acesteia.
STUDIU DE CAZ 4
Subiectul: M.E., 16 ani, este elev în clasa a X-a, mediu urban
Prezentarea cazului: M.E. are 16 ani și este elev în clasa a X-a. M.E.
provine din mediul urban. Odata cu trecerea timpului profesorii au
obsevat la M.E. un comportament suspect. A devenit foarte
tacut,stingherit, nu mai activa in cadrul orelor, mereu statea cu telefonul
in mana si nu mai raspundea la intrebarile adresate de profesori.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
dirigintele clasei s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui
M.E. se datorează atitudinii colegilor față de el. Aceștia radeau de el, nu ii
respectau parerea, nu il integrau in activitatile clasei.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, M.E. s-a retras din colectivul
clasei, a inceput sa piarda mult timp pe telefon. Interesul pentru note a
scazut considerabil, a devenit foarte inchis in sine si deloc prietenos. Nu a mai
fost vazut sa comunice cu cineva chiar si din alte clase. In pauze prefera sa
ramana in clasa fara sa se miste din banca.
De asemenea, M.E. a încetat să vorbeasca si cu parintii,evitandu-i mereu
cand avea ocazia.
Dialog cu colegii: Dirigintele a discutat problema cu colegii și aceștia s-au
arătat receptivi. Au fost discutate motivele de ce colegii au avut acest
comportament.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție deosebită lui M.E. și a colegilor lui. S-au anunțat
sancționări drastice din partea școlii față de abuzatori, dacă vor continua
actele de agresivitate.
În egală măsură lui M.G. i se va acorda o atentie semnificativa din parteaa
profesorilor si in special a dirigintelui.Un rol important îl vor avea
ședințele de consiliere, ședințe despre care părinții vor fi informați în mod
constant.
De asemenea, și ceilalți colegi care au dovedit o atitudine agresivă față de
elev vor lua parte la ședințe de consiliere la care vor participa și părinții
cel puțin o dată pe lună.
STUDIU DE CAZ 5
Subiectul: G.A. 16 ani, este elev în clasa a XI-a, mediu urban
Prezentarea cazului: G.A. are 18 ani și este elev în clasa a XII-a. G.A.
provine din mediul urban. Cu trecerea timpului, colegii și profesorii au
remarcat la el anumite schimbari de comportament, atentia scazuta la ore,
uneori lipsa coerentei in vorbire, absenta de la ore in mod repetat
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
consilierul școlar, cu care a intrat în contact la sfatul dirigintelui și a
părinților, s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui G.A. se
datorează stresului pe care l-a trait acum cateva saptamani din cauza
decesului unui bun prieten.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, G.A. manifestă grave
tulburări comportamentale si psihologice. Este un elev dezorientat, care
vorbeste mult despre prietenul sau si neaga moartea acestuia.G.A. uneori
radea mult si tare, ceea ce a atras pentru prima data atentia colegilor lui spre el.
De asemenea, G.A. a fost surprins de colegii sai cum plangea isteric si la
intrebarile pe care i le puneau G.A. a refuzat sa raspunda. Astfel, el este
preocupat de scoala si nu se poate concentra la ore. În timpul orelor decurs
face gălăgie, deranjând întreaga clasă, și nu participă la ore.
Dialog cu elevul: Dirigintele și consilierul școlar au discutat cu G.A. și cu
părinții acestuia în vederea rezolvarii acestei situatii, mai exact de a
consulta un psiholog. După o lungă încercare de a-l convinge a merge la
psiholog elevul a acceptat.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde mai multă atenție lui G.A.
Dirigintele și părinții au hotărât să coopereze pentru a-l ajuta pe elev.
Astfel, va participa la diferite activitati în cadrul școlii (să participe la
teatrul și revista școlii, să aibă grijă de clasă) cu scopul de a-i ocupa timpul
liber. Un rol important îl vor avea ședințele de consiliere.
STUDIU DE CAZ 6
Subiectul: D.R., 18 ani, este elevă în clasa a XII-a, mediu urban
Prezentarea cazului: D.R. are 18 ani și este eleva în clasa a XII-a. D.R.
provine din mediul urban. Cu putin timp in urma colegii au abservat la
D.R. o schimbare radicala, si anume schimbarea stilului vestimentar.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
colegii de clasa s-a constatat că D.R. a inceput sa faca parte dintr-un grup
de adolescenti cu o viziune diferita asupra lumii. A inceput sase machieze
strident si cu culori inchise. Hainele sunt predominant negre, daca nu au
culori inchise. De asemenea, si-a schimbat si parul. L-a tuns scurt si
mereu il are nearanjat.
Comportamentul elevului: D.R. are multe absente. Nu mai este
preocupata de teme, nu invata, nu se prezinta la teste. Este total
indiferenta de observatiile profesorilor.
Are prieteni cu mult mai mari decat ea, care o intalnesc dupa ore.
Dialog cu elevul: Consilierul școlar, profesorii și dirigintele au discutat cu
D.R. în vederea ameliorării comportamentului acesteia. Ea s-a aratat forte
neinteresata de problema pusa in discutie.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție deosebită lui D.R. S-a ajuns la concluzia că
soluția este încercarea de a o reintegra in alt colectiv.Au informati si
parintii
Dirigintele clasei a discutat cu restul elevilor din clasă pentru a le sugera
să-l accepte pe V.I. în colectiv.
În egală măsură va fi încurajat să participe la concursuri, cenaclu, grupul
de teatru sau orice altă modalitate de a se implica în activități școlare sau
extrașcolare cu scopul de a-i stârni interesul, de a-și ocupa timpul și de a-l
ajuta cu controlul sentimentelor. Un rol important îl vor avea ședințele de
consiliere individuale sau în grup, despre care părinții vor fi informați
constant.
STUDIU DE CAZ 7
Subiectul: C.E., 15 ani, este elev în clasa a IX-a, mediu urban
Prezentarea cazului: C.E. are 15 ani și este elev în clasa a IX-a. C.E.
provine din mediul urban. În cazul lui s-au remarcat de către profesori și
colegii de clasă tulburări de comportament și inadaptare școlară. Se arată
ca fiind obsedat de calculator.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
diriginta clasei s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui C.E.
se datorează unui joc la calculator pe care l-a descoperit acum cateva
saptamani. Mai exact, in timpul unui test profesorul a observat ca C.E. are
alte activitati la ora asa ca s-a dus langa el sa vada cu ce era ocupat. C.E.
nici nu a observat ca profesorul era in spatele lui, fiindca era foarte
concentrat la joc.
Comportamentul elevului: În aceste condiții,C.E. prezintă tulburări de
comportament și lipsa de concentrare la ore. Este un elev neatent, insultă
si foloseste expresii urate cand se enerveaza in timpul jocului.
Din punct de vedere școlar, nu mai ănvsță, nu-și face temele, fișele de
lucru etc. Nu participă la activitățile de grup sau la ore, în general.
Rezultatele școlare înregistrate sunt scăzute, chiar daca numar absentelor
nu a crestuc, C.E. deranjeaza orele de curs.
Dialog cu elevul: Diriginta a discutat cu C.E. în vederea ameliorării
atitudinii acestuia, adica la renuntarea acestui joc. Inițial nu s-a arătat
receptiv, dar a fost convins, până la urmă.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Diriginta a luat legătura cu
părinții elevului și au discutat despre efectele negative pe care folosirea
calculatorului in mod excesiv si in alte scopuri decat cele scolare.S-au
propus ședințele de consiliere, atât individuale, cât și de grup (împreună
cu părinții sau în cadrul clasei) și terapia prin muncă. Astfel, i s-au oferit
mai multe responsabilități în cadrul clasei și a fost înscris la diverse
extrașcolare.
S-a lucrat și la integrarea elevului în cadrul clasei, diriginta discutând cu
ceilalți elevi și convingându-i să se arate binevoitori și deschiși.
STUDIU DE CAZ 8
Subiectul: S.A., 17 ani, este elev în clasa a XI-a, mediu rural
Prezentarea cazului: S.A. are 17 ani și este elev în clasa a XI-a. S.A.
provine din mediul rural. Odată cu trecerea timpului, diriginta a observat
numarul crescut de absente.
Istoricul evoluției problemei: În urma ședințelor de cosiliere s-a constatat
că schimbarea comportamentului lui S.A. a fost cauzat de obligatiile pe
care le avea in familie referitor la activitatile casnice si munca. Parintii lui
fiind plecati peste hotare,el locuia doar cu bunica,astfel era nevoit sa faca
aproape toate treaba casnica si pe langa toate acestea sa mai gastige bani.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, S.A. manifesta mereu semne
de oboseala, absenta foarte mult si atunci cand era prezent la ore nu era
concentrat din cauza oboselii. Notele elevului erau foarte putine si din ce
in ce mai mici.
Dialog cu elevul: Consilierul a luat legătura cu dirigintele și, împreună cu
acesta, au discutat cu S.A. Elevul si-a povestit fara nici o intimidare
problema ce ii aparuse in familie.S-a comportat destul de adecvat, doar ca
era trist din cauza bolii bunicii lui, din cauza careia a fost nevoit sa
muneasca atat de mult. Despre parintii lui ne-a zis ca sunt de multi ani
peste hotare si practic a fost crescut doar de bunica lui.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Dirigintele a pus în discuție
problema și cu restul consiliului profesoral, hotărând să dea mult mai
multă atenție lui S.A. și a familiei acestuia. S-a constatat că soluția
problemei ar fi convorbirea telefonica cu parintii si vizitarea bunicii.
Astfel, dirigintele a organizat o vizita la el acasa , a vorbit cu bunica lui, s-
a informat despre boala pe care o are,si de ce au nevoie. În egală măsură,
a fost discutata in consiliu si problema financiara, ca solutie a fost
acordat un ajutor social.
STUDIU DE CAZ 9
Subiectul: A.N., 16 ani, este elev în clasa a X-a, mediu rural
Prezentarea cazului: A.N. are 16 ani și este elev în clasa a X-a. A.N.
provine din mediul rural. Colegii s-au plâns dirigintelui de atitudinea
agresivă a acestuia, fiind violent verbal și uneori chiar fizic cu colegii sai si
cu profesorii.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
dirigintele clasei s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui
A.N. se datorează violentei de care este supus in familie. Începînd de la
sfârșitul clasei a IX-a, parintii lui au divortat,astfel a ramas sa locauiasca
imreuna cu mama sa si cu tatal vitreg. Acum catva timp in urma tatal
vitreg a inceput sa fie agresiv cu el verbal,si recent chiar l-a palmuit.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, S.A. manifestă tulburări
comportamentale. Dă dovadă de un comportament agresiv, jignește, uneori
își lovește colegii.
Din cauza violentei la care este supus, elevul a început să fumeze , să bea,
fiind considerat de către colegii lui ca pe o influență negativă și fiind,
astfel, exclus de către aceștia.
La școală, elevul intră în conflicte cu profesorii și colegii. Îi insultă pe
ceilalți elevi, îi amenință și uneori chiar lovește. Astfel, a stârnit frica din
partea colegilor săi.
Dialog cu elevul: Dirgintele care a luat legătura cu părinții lui S.A. în
vederea ameliorării comportamentului acestuia. A avut loc o conversație
împreună cu elevul și părinții acestuia unde s-au prezentat problemele
comportamentale de care dă dovadă.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: S-a hotărât ca părinții,
profesorii și colegii lui S.A. să-i acorde mai multă atenție. S-a constat că
cea mai bună soluție ar fi să se discute cu mama acestuia astfel incat sa
poarte o discutie cu sotul ei referitoare la diminuarea comportamentului
lui.
De asemenea, elevul va participa la ședințe de consiliere individuale sau
de grup (cu familia sau unele cadre didactice).
STUDIU DE CAZ 10
Subiectul: G.Ș., 18 ani, este elev în clasa a XII-a, mediu rural
Prezentarea cazului: . G.Ș. are 18 ani și este elev în clasa a XII-a. Provine
din mediul rural. S-a arătat adesea ca fiind violent din punct de vedere
verbal , comportamentul său atrăgând atenția colegilor, profeseorilor și
dirigintei lui.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
diriginta clasei s-a descoperit că problemele disciplinare ale lui G.Ș. se
datorează descalificarii lui din echipa de volei a liceului. El a facut facut
parte din aceasta echipa de la formarea ei si au ocupat mereu locurile de
frunte. Recent s-a certat cu un coleg din echipa unde au fost si lovituri,
antrenorul echipei a decis ca G.Ș . este vinovat de aceasta cearta.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, G.Ș. prezintă diverse
tulburări de comportament. Este agresiv, își insultă colegii. S-a întâmplat
ca sa fie foarte nervos la ore.
De asemenea, intră adesea în conflicte și cu profesorii lui, fiind foarte
nerespectuos și manifestând un comportament violent și față de profesori.
În plus, elevul refuza sa mai faca parte din orice grup sau activitate
extrascolara.
Dialog cu elevul: Diriginta a încercat să discute cu G.Ș., dar acesta nu a
fost cooperant. S-a luat legătura cu mama și după o conversație lungă,
elevul a fost de acord să lucreze pentru a-și ameliora atitudinea.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: S-a discutat în colectivul
profesoral despre cazul aparte al elevului și s-a hotărât sa il integreze
inapoi in echipa de volei . De asemenea, s-a discutat si cu antrenorul,astfel
incat el sa mai investigheze inca o data cazul respectiv si sa ia alte masuri
de pedepsire pentru elevul care este vinovat.

Diriginta va discuta in ora de dirigentie despre efectele negative pe care le

produce acest comportament si desigur va discuta cu G.Ș . despre
schimbarea comportamentului fata de colegi si de profesori.
STUDIU DE CAZ 11
Subiectul: S.M, 18 ani, este elev în clasa a XII-a, mediu urban
Prezentarea cazului: S.M. are 18 ani și este elev în clasa a XII-a. Provine
din mediul urban. Odată cu trecerea timpul profesorii au observat la el o
stare de agitație permanentă, scăderea eficienței școlare si cresterea
numarului de absente.
Istoricul evoluției problemei: După mai multe investigații ale dirigintelui,
susținut de către profesori, acesta a aflat că problemele lui S.M. se
datorează anturajului din care face parte. Aceștia acestia sunt niste fosti
elevi care au abandonat scoala, care nu au un loc de munca si nici vrio
ocupatie.
Comportamentul elevului: Astfel, S.M. manifestă tulburări
comportamentale. Colegii de clasa au observat ca S.M. pleca chiar si in
timpul orelor de la scoala cand era sunat de prietenii lui, a inceput sa
fumeze,sa bea si chiar sa injure fata de profesori.Din punct de vedere
școlar, rezultatele lui S.M. au scăzut drastic. De asemenea, acesta refuză
să răspundă la ore, nu își face temele și nu învață. Elevul riscă să rămână
corigent.
Dialog cu elevul: Dirigintele a încercat în mod repetat să discute cu elevul,
nereușind însă să îl găsească pe acesta. În final, s-a luat legătura cu
părinții și, după o conversație lungă, elevul s-a arătat receptiv sfaturilor
date.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Părinții și dirigintele au
aranjat ca S.M. să ia parte la ședințe de consiliere cu psihologul școlii,
acestea desfășurându-se individual sau în grup (împreună cu părinții,
cadre didactive sau chiar colegi), părinții fiind informați constant de starea
băiatului. Profesorii vor supraveghea elevii cu mai multă vigilență.
De asemenea, la ora de dirigenție va veni și psihologul școlii și se va
discuta despre influentele negative a anturajului nepotrivit, despre
scopurile in viata si ce este nesera sa facem ca sa le realizam. Colegii de
clasa ii vor acorda mai multa atentie, ajutandu-l sa recupereze materia pe
care a pierdut-o.
STUDIU DE CAZ 12
Subiectul: G.I., 16 ani, este elevă în clasa a X-a, mediu urban.
Prezentarea cazului: G.I. are 16 ani și este elevă în clasa a X-a. Aceasta
provine din mediul urban. Odată cu trecerea timpul colegii și profesorii au
observat la ea anumite probleme care constau într-o stare de agitație
permanentă si inadaptare socială.
Istoricul evoluției problemei: După câteva cercetări desfășurate de către
diriginta clasei s-a constatat faptul că atitudinea deviantă a lui G.I. se
datorează unei familii dezorganizate. Eleva locuiește împreună cu tatal și
cu mama vitrega alaturi de inca doua surori vitrege mai mari decat ea. Ei
i se atribuie mai multe responsabilități casnice și trebuie să se îngrijească .
Mama vitrega poate fi violenta verbal si fizic cu ea nu si cu celelalte fiice.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, G.I. întâmpină mai multe
dificultăți.
Din punct de vedere școlar rezultatele ei sunt bune, ceea ce este de
admirat ca nu a avut influenta asupra invataturii. Dar din punct de
vedere psihologic G.I este schimbata spre o stare mai putin buna.Daca
inainte era prietenoasa si sociabila, acum a devenit stingherita si mai
putin prietenoasa. G.I. s-a inchis in sine, evitand sa vorbeasca cu cineva
dintre prietenele sale.
Dialog cu elevul: Diriginta clasei a vorbit cu G.I. și, după o conversație mai
lungă, a reușit să o convingă să-i zica de problemele pe care o macina. G.I.
a fost foarte deschisa fata de diriginta si i-a povestit toate problemele
dintre ea si mama vitrega. La sfarsit G.I. a inceput sa planga.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Dirigintele va încadra în
temele discutate la dirigenție cauzele bullying-ului și efectele sale in
familie si in societate. De asemenea, vor avea loc mai multe activități ale
clasei, cu scopul de a o detasa astfel pe elevă de problemele familiale .
Dirigintele își va asuma repsonsabilitatea de alegătura cu mama elevei în
mod constant, pentru a o informa cu privire la situația lui G.I. și pentru a-i
oferi diverse sfaturi în ceea ce privește îmbunătățirea mediului familial.
STUDIU DE CAZ 13
Subiectul: T.E., 17 ani, este elevă în clasa a X-a, mediu urban
Prezentarea cazului: T.M. are 17 ani și este elevă în clasa a X-a. T.E.
provine din mediul urban. Odată cu trecerea timpul părinții au observat
un comportament problematic din partea fetei, aceasta fiind foarte
suparata si nervoasa cand venea de la scoala.
Istoricul evoluției problemei: După o discuție lungă între părinții elevei și
dirigintele acesteia, s-a descoperit că problemele lui T.E. se datorează
celorlalți colegi. Aceștia o supara in timpul pauzelor,din cauza notelor mari
pe care le are.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, eleva preia izolarea socială ca
pe o metodă de apărare, refuzând să comunice mult cu profesorii, colegii
sau chiar părinții ei . De asemenea, refuza sa discute cu ei si evita mereu
sa le zica cum a petrecut ziua la scoala.
La școală, au loc multe conflicte între ea și elevii care o ameninta si o
poreclesc „Tocilara”.
Rezultatele școlare nu sunt afectate,dar eleva refuza sa mai raspunda la
ore.
Dialog cu elevul: Părinții au aflat despre aceasta si au vorbit cu fiica lor.
Cand diriginta a comunicat cu ea, T.E. s-a aratat recepriva.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Dirigintele a ajuns la
concluzia că cea mai bună soluție este discutarea problemei în cadrul
clasei. Astfel, la dirigenție s-a vorbit despre bullying între oameni si
efectele negative pe care le are asupra individului. Elevii au fost preveniți
cu aplicarea de sancțiuni drastice din partea școlii, dacă se va continua
comportamentul agresiv.
De asemenea, se vor organiza mai multe activități cu clasa, temele
acestora variind din punct de vedere cultural și social, cu scopul integrării
în cadrul grupului a lui T.E. și de a încuraja toleranța și gradul de
coștientizare culturală.
STUDIU DE CAZ 14
Subiectul: B.A., 17 ani, este elev în clasa a XII-a, mediu rural.
Prezentarea cazului: B.A. are 17 ani și este elev în clasa a XII-a. B.A.
provine din mediul rural. In ultimul timp, colegii și profesorii au remarcat
la acesta un comportament agresiv, fiind violent din punct de vedere
verbal cu ceilalți elevi.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
dirigintele clasei s-a constatat faptul că problemele disciplinare ale lui
B.A. sunt cauzate problemele in familie. El este singurul copil in familie.
Mama lui munceste pana tarziu,iar tatal lui este somer. Deseori tatal lui
bea si devine agresiv cu fiul lui.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, elevul consideră normală
atitudinea agresivă, fiind obișnuit și expus la asta. B.A. este un băiat
impulsiv și irascibil care insultă astfel, isi calmeaza mustrarile fiind
agresiv fata de colegi.
Dialog cu elevul: Dirigintele a discutat cu elevul despre probelemele pe
care i le poate crea comportamentul său. B.A. la inceput nu parea
interesat de discutia sa cu dirigintele, dar dupa multe incercari a
recunoscut ca comportamentul de pare il avea ultimul timp nu este deloc
potrivit.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: După mai multe discuții între
diriginte și consilierul școlar, s-a hotrărât că cea mai bună soluție este sa
mearga dirigintele elevului acasa la el pentru a discuta cu tatal si mama
acestuia.
Dirigintele a propus să se dicute și la ora de dirigenție despre efectele
bullyng-ului in familie si societate.
De asemenea, vor avea loc ședințe de consiliere cu B.A. și alti copii abuzați.
Se va lucra și la integrarea elevului în cadrul clasei. Astfel, se vor organiza
mai multe activități, mai multe conversații și dezbateri.
Elevul va fi și responsabilizat, aplicându-se terapia prin muncă. Va trebui
să se ocupe de curățenia în clasă și va fi încurajat să ia parte la cât mai
multe activități extracuriculare.
STUDIU DE CAZ 15
Subiectul: I.M, 18 ani, este elev în clasa a XII-a, mediu urban
Prezentarea cazului: I.M. are 18 ani și este elev în clasa a XII-a. Acesta
provine din mediul urban. Pe parcursul timpului, dirigintele a putut
remarca faptul că elevul are probleme cu adaptarea în cadrul clasei.
Istoricul evoluției problemei: În urma câtorva cercetări realizate de
dirigintele clasei, s-a descoperit că problemele lui I.M. au fost cauzate de
colectivul clasei și comportamentul acestora față de elev din cauza altei
nationalitati si religii pe care o are. I.M. provine dintr-o familie care s-a
mutat recent cu traiul aici . Colegii lui au inceput sa faca glume pe seama
lui, sa il excluda din orice activitate care avea loc in cadrul clasei, sa nu ii
respecte parerea si pur si simplu sa rada de el.
Comportamentul elevului: În aceste condiții,I.M. prezintă dificultăți de
integrare. La ore refuză să răspundă sau să iasă la tablă, nu comunică nici
cu profesorii, nici cu elevii, este întotdeauna agitat și dorește să fie lăsat în
pace. A ajuns să îi fie frică de colegii săi și i-a scăzut stima de sine.
Dialog cu elevul: Atât părinții, cât și dirigintele au discutat cu I.M. în
vederea integrării acestuia în colectivul clasei. Acesta a promis că se va
deschide celor din jurul său doar cu condiția ca și colegii săi să înceteze cu
bullying-ul.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție aparte lui I.M..
Pentru a-l integra în clasă, dirigintele clasei a vorbit cu ceilalți elevi
pentru a le sugera să-l accepte pe I.M. în colectiv, dându-i sarcini de lucru
pe măsura nivelului său de pregătire. De asemenea, s-au anunțat
sancțiuni drastice din parte conducerii școlii pentru orice caz de violență,
verbală, fizică sau emoțională.
La orele de dirigenție se va vorbi despre bullying, efectele acestuia. Vor
avea loc și activități pe echipe cu scopul de a unifica legăturile din clasă.
STUDIU DE CAZ 16
Subiectul: A.A., 17 ani, este elevă în clasa a X-a, mediu urban
Prezentarea cazului: A.A. are 17 ani și este elevă în clasa a XI-a. Aceasta
provine din mediul urban. Recent, dirigintele a putut observa un
comporament diferit al elevei, ea a devenit agitata si din ce in ce mai
retrasa.
Istoricul evoluției problemei: În urma câtorva investigații desfășurate de
dirigintele clasei s-a ajuns la concluzia că problemele comportamentale ale
lui A.A. au fost cauzate de către comportamentul colegilor de clasa fata de
ea. Din cauza kilogramelor in plus pe care le are, majoritatea colegilor fac
glume pe seama ei, nu o accepta nici intr-o activitate, uneori sunt violenti
verbal si chiar fizic.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, A.A. manifestă anumite
tulburări de comportament. Eleva a început să chiuleasca de la ore, sa
devina retrasa si pesimista. Din cauza glumelor facute pe seama ei, A.A. a
incetat sa mai manance ceva, ceea ce a dus la o stare de lesin.
În ceea ce privește școala, eleva nu avea note rele, doar ca refuza sa mai
raspunda la ore. A.A. refuza orice propunere a dirigintelui de a participa
in activitati extrascolare.
Dialog cu elevul: Atât parintii, cât și dirigintele au discutat cu A.A. în
cunoasterii problemei. Dupa cateva refuzuri de a raspunde la intrebari,
A.A. s-a destins si a povestit despre violenta verbala la care este supusa in
clasa.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție deosebită lui A.A. și a colegilor ei. S-au anunțat
sancționări drastice din partea școlii față de abuzatori, dacă vor continua
actele de agresivitate. De asemenea, și ceilalți colegi care au dovedit o
atitudine agresivă față de elevă vor lua parte la ședințe de consiliere la
care vor participa și părinții cel puțin o dată pe lună.
Va fi încurajată să participe la cât mai multe activități extrașcolare, cu
scopul de a-i stârni interesul.
STUDIU DE CAZ 17
Subiectul: L.F., 15 ani, este elevă în clasa a IX-a, mediu urban
Prezentarea cazului: L.F. are 15 ani și este eleva în clasa a IX-a. L.F.
provine din mediul urban. Recent, profesorii si dirigentele au observat la
ea o schimbare comportamentala. L.F. nu mai este atenta la ore, a devenit
retrasa si refuza sa raspunda la tabla si in cadrul orelor de curs.
Istoricul evoluției problemei: După câteva investigații realizate de către
dirigintele clasei s-a constatat ca eleva este supusa violentei verbale in
cadrul clasei. Colegii fac glume pe seama ei, mai exact din cauza ca face
parte dintr-o familie saraca.
Comportamentul elevului: În aceste condiții, L.F. manifestă grave
tulburări de comportament. L.F. prezinta incapibilitatea de integrare, a
devenit retrasa. Uneori iese de la scoala plangand,sau chiar pleaca inainte
ca sa se termine orele. Nu se implica in activitati.

Dialog cu elevul: Dirigintele a discutat cu L.F. pentru a descoperi

problema cu care se confrunta. Dupa cateva refuzuri de a raspunde la
intrebari, L.F. i-a povestit dirigintelui la ce violenta verbala este supusa in
clasa.
Propunerea unei soluții. Metode și strategii: Întregul colectiv profesoral a
decis să-i acorde o atenție deosebită lui L.F. și a colegilor ei. S-au anunțat
sancționări drastice din partea școlii față de abuzatori, dacă vor continua
actele de agresivitate. De asemenea, și ceilalți colegi care au dovedit o
atitudine agresivă față de elevă vor lua parte la ședințe de consiliere la
care vor participa și părinții cel puțin o dată pe lună.
Va fi încurajată să participe la cât mai multe activități extrașcolare, cu
scopul de a-i stârni interesul.