CONSILIEREA CARIEREI

Prof.psiholog Cioaca Elena Daniela

Optiunea profesionala a unei persoane, a adolescentului in studiul nostru, este un

moment de maxima importanta pentru intreaga viata a unei persoane.
Pe terenul activitatii de orientare scolara si profesionala are loc clarificarea si decantarea
de roluri prospective profesionale ca si actiunea de confruntare a intereselor si a
rationamentelor de optiune profesionala.
Orientarea scolara si profesionala implica o identificare sociala din ce in ce mai
complexa, deoarece presupune o autoantrenare si organizare , nu numai a unei optiuni, ci
a tuturor resurselor interioare psihice ale adolescentului, prin care, in fapt, devine
autodeterminare si mai ales socializare vocationala, adica orientare a energiei si
eforturilor psihice in vederea adaptarii concrete la profesiunea aleasa, ceea ce pretinde
eforturi de dobandire selectiva de cunostinte prin orientarea curiozitatii si prin
organizarea de indemanari specifice sa materializeze identificarea.
In adolescenta se creeaza premisele de baza pentru formarea mai multor componente cu
rol de orientare si cu un evident aport la maturizarea structurii de ansamblu a acesteia.
Aceste premise sunt noile capacitati cognitive si de comunicare, volumul crescut al
cunostintelor, largirea considerabila a relatiilor cu altii, deschiderile catre viata reala si
societatea in ansamblul ei. Ele se afla la originea principalelor componente orientative.
In timpul acestei crize de dezvoltare, care este considerata a fi adolescenta, are loc o
reconstituire psihica generala, insotita de formarea si consolidarea unei noi personalitati,
cu noi aspiratii, dorinte, idealuri, dar mai ales cu noi responsabilitati.

Modelul Egan este unul dintre cele mai cunoscute specialiştilor consilierii şi orientării.
Acesta are următoarele etape:
1. Abordarea şi definirea problemei:
· Centrarea, interesul orientat către client;
· Ascultarea activă;
· Confirmarea înţelegerii problemelor clientului;
· Realizarea de clarificări, lămuriri, limpeziri şi concretizări ale situaţiilor;

1
· Atitudinea cooperantă şi echilibrată faţă de client (respect, toleranţă, înţelegere,
deschidere).
2. Formularea obiectivelor:
· Precizarea datelor problemei;
· Transmiterea / schimbul de informaţii;
· Emiterea de alternative, soluţii;
· Apelarea la situaţii concrete, exemple, experienţe personale;
· Sprijinirea clientului în atingerea scopurilor propuse.
3. Planificarea acţiunii:
· Identificarea opţiunilor personale;
· Evaluarea aptitudinilor, deprinderilor, abilităţilor, atitudinilor,
intereselor şi valorilor;
· Sprijinirea clientului în conturarea unui plan de acţiune;
· Acordarea de sprijin în punerea în practică a unui plan de acţiune.
Rezumativ, caracteristicile modelului Egan sunt următoarele:
· Consilierea văzută ca un proces de învăţare;
· Centrarea pe acţiune;
· Centrarea pe soluţii practice;
· Înarmarea individului cu resurse de acţiune;
· Realizarea unui „contract” consilier – beneficiar.

PLAN DE INTERVENTIE
(MODELUL EGAN)
1) Abordarea problemei:

Raluca este elevă in clasa a XII-a la Colegiul Naţional “RADU NEGRU” din
Fagăraş, profilul Ştiinţele naturii . Este o elevă cu rezultate bune si foarte bune la
majoritatea materiilor pe care le are. În fiecare an de liceu a obtinut media peste 9,40.
Este o fire ambitioasa, pasionată de ceea ce face comunicativă dar în acelaşi timp
emotivă.

2
 Familia din care provine o susţine în tot ceea ce face, îi asigură toate cele
necesare, are propria camera(dotata corespunzator, are propriul calculator, mobilierul si l-
a ales după propriul gust).
Este susţinută moral, i se acordă încredere, atenţie; iar relaţia cu parinţii e bazată
pe comunicare, nu are secrete faţă de ei, le cere sfatul.
Constiinciozitatea cu care se pregăteşte, reuşitele obţinute la olimpiadele de
română, biologie îi aduc aprecierea, recunoaşterea din partea profesorilor.
Pasiunile sale sunt literatura, limbile străine dar îi place în aceeaşi măsură şi
biologia şi chiar şi chimia.
Este o fire comunicativă , chiar dacă de cele mai multe ori nu se implică foarte
mult în discuţii, preferând rolul de observator, analizator, nu îi place să fie în centrul
atenţiei ceea ce îi dă un anumit grad de timiditate.
Nu s-a decis înca ce facultate vrea să urmeze, isi doreste pe de o parte sa urmeze
Facultatea de Jurnalism, secţia Comunicare şi Relaţii publice, din Bucureşti sau
Facultatea de Medicină din Cluj Napoca.Deşi profilele alese sunt foarte diferite îi plac în
aceeaşi măsură şi nu se poate decide în ce directie să meargă.
Pentru Facultatea de Jurnalism admiterea este pe bază de dosar şi se ţine cont de
madia anilor din liceu şi media examenului de bacalaureat(75%,25%) iar la Facultatea de
Medicină admiterea este pe bază de examen tip grilă din biologia claselor a –IX, X, XI,
XII-din liceu.

Scopul:
Găsirea celei mai bune decizii, cu privire la facultatea pe care doreşte să o urmeze.

2) Obiective:

a) Colectarea de cât mai multe informaţii despre ceea ce trebuie sa facă pentru a
ajunge sa urmeze aceste domenii.
b) Să identifice calităţiile care îi sunt necesare pentru profesia aleasa.
c) Să îsi identifice, conştientizeze calităţile, interesele, aprtitudinile.
d) Să îsi ierarhizeze propriile valori.

3
 e) Sa-şi realizere un plan pentru carieră.
f) Să conştientizeze decizia luată.

3) Planificarea acţiunii:

Pentru început, având o “listă a calităţilor” şi-a ierarhizat propriile valori,

completând pe copac, in funcţie de importanta pe care o acordă fiecăreia din cele alese
( de jos in sus).
La Testul Holland a obţinut codul A.S.E, ceea ce rezultă faptul că este o persoană
căreia îi plac acţiunile creative(A=Artistic), libere, ceea ce implică forme expresive de
scriere şi exprimare verbală sau vizuală, de asemenea îi plac activităţile prin care să-i
ajute, trateze pe alţii(S=Social), dar şi activităţile care presupun coordonarea celorlalţi
pentru a obţine câştiguri organizaţionale.
Raluca a avut ca tema pentru acasa să se informeze de la studenţii de la Medicină,
respectiv Jurnalism despre ceea ce se invaţă la cele două facultăţi, perspectivele lor de
viitor etc.
A întocmit o listă cu informaţiile pe care le-a aflat sau le ştia. Apoi folosind
analiza SWOT a celor două profesii a analizat informaţiile detinute si s-a decis sa alegă
Facultatea de Medicină, urmând să se pregătească pentru examenul de admitere.

Plan de cariera

Obiective Strategii de Perioada Resurse Bariere posibile

realizare
1.Obtinerea Parcurgerea Octombrie- Materiale Pierderea
unei medii cursurilor in Iulie necesare ( carti interesului
anuale peste timpul anului 2007- 2008 cursuri) Lipsa atentiei
9.00 Timp Timp prea scurt.

2. Reusita la Studiu intens Iunie -2008 Informatii Emotii prea mari

bacalaureat cu Concentrarea

4
o medie peste Panica
9.50

3.Inscrierea la Conformarea cu Iulie- 2008 Materiale Posibile

facultate cerintele impuse Timp informatii
Integrarea in de facultate Bani eronate
noul colectiv Teama de
implicare
4.Sa fiu Obtinerea de cat Octombrie- Bani Concurenta prea
admisă la mai multe 2008 Spatiu ( camin, mare
Facultate de informatii despre chirie) Numarul limitat
Medicină. această facultate de locuri..uite…
si cerinţele
impuse.

5. Participarea Cooperarea cu Octombrie- Bani Bani

la cursurile de ceilalti colegi Iulie Informatii Neintegrarea in
modul, 2008-2009 Materiale noul grup
specializarea Neacomodarea
aleasa in noul mediu

Alegerea carierei:Etape si mecanisme decizionale

Modelele teoretice ale procesului conturarii deciziei cu privire la profesie disting
diferite faze:
-de pregatire (exploatarea alternativelor si acceptarea uneia ) si de realizare
-succesiuni decizionale de natura investigatorie si finala
-factori externi declansatori ai deciziei,analizati in termeni de rezolvare a conflictului
resimtit de individ in plan intern,aflat sub presiunea luarii unei decizii in conditiile
actiunii diferitelor influente si existenta mai multor alternative

Consilierea

5
 Printre obiectivele consilierii ,luarea deciziei este de o importanta speciala.Un sprijin
si o strategie aparte trebuie trebuie puse in lucru atunci cand oamenii au dificultati in
alegerea unui plan personal de viata.In ultima vreme se contureaza si tendinta de a investi
individul cu un rol din ce in ce mai important in deciziile pe care-l privesc ,de a-i oferi
instrumentele care-l fac mai activ in alegerea carierei.
In acest sens va trebui sa ii:
-aratam cum se poate informa, ce si unde sa caute informatiile
-exemplificam care sunt punctele tari sau slabe ale cuiva
-aratam cum se intocmeste un CV si o scrisoare de prezentare
-demonstram concret cum se identifica un loc de munca vacant
-amintim comportamentele dezirabile la locul de munca
Succesiuni decizionale de natura investigatorie
Alegerea carierei presupune : -o schimbare dinamica,permanenta
-o anumita stadialitate
-esecuri,reveniri,sansa
-aspiratii,preferinte,idealuri
Situatia socio-economica face sa creasca decalajul dintre alegerea si aspiratia
profesionala .In acelasi context pe masura ce libertatea de alegere se restrange ,sporeste
ponderea acceptarii anumitor compromisuri cu privire la dezoltarea carierei.
Procesul luarii deciziei parcurge urmatoarele etape:
 Identificarea problemei prin: -culegerea de informatii
-sistematizarea datelor
 Analizarea alternativelor: -elaborarea catorva alternative
- analizarea implicatiilor,consecintelor

 Selectarea si aplicarea unei solutii : -identificarea solutiei maximal favorabile

-aplicarea solutiei in practica
Principalele probleme care fac dificila luarea unei decizii sau chiar fac imposibila o
hotarare
privitoare la carirera sunt : -lipsa informatiilor,date insuficiente,irelvante
-lipsa de incredere in sine,ezitarea,amanarea

6
 -indisciplina in aplicarea planului
-imaturitatea psihologica pentru a opera alegeri

Mediul social si educativ constituie sursa principala a influentelor care conduc la

maturizarea capacitatii de a lua decizii.
Factori semnificativi in alegerea carierei:
Familia
Familia contemporana nu mai are ,in totalitate ,caracteristicile avute cu cateva decenii
anterioare.Ambii parinti sunt angajati in munca, copiii sunt dusi de dimineata la cresa sau
pleaca la scoala si sunt singuri pana seara tarziu cand familia se reuneste, fara sa
comunice prea mult ,in fata televizorului
Parintii, fortati de imprejurari, transfera institutiilor o buna parte din obligatiile si
misiunile lor fata de proprii copii.
Aceste carcteristici specifice mediului socio-cultural al dezvoltarii copilului,modul
particular de a intelege si rezonanta lor pe plan intern determina pattern-uri
comportamentale foarte diferite in ceea ce priveste decizia cu privire la cariera.
Vom intalni,astfel ,alegeri:- social orientate:prestigiu,succes,pozitie
-altruiste:sprijinirea familiei,a categoriilor defavorizate
-egoiste/autonome:castig material,confortul personal ,munca
usoara si fara responsabilitati
-reactive/frustrante:alegerea unui traseu profesional opus
dorintei celor cu care este in conflict
-conformiste:acceptarea solutiei gasite de adulti si plierea
aspiratiilor in acest sens
-hedonice/narcisiste:motivate prin placerea in sine ,riscul ,
romantismul,satisfactia furnizata ,viata usoara
Ponderea influentei parintilor asupra copiilor lor in alegerea carierei este de multe ori
decisiva.Modelele comportamentale ce tin de munca si care sunt vehiculate in familie vor
fi preluate si de copii contribuind,treptat,la conturarea ideilor.

7
Din unele motive parintii isi supraapreciaza copiii si le impun trasee educationale si
filiere profesionale la care acestia nu adera cu covingere si astfel sunt supusi unor esecuri
lamentabile.
Grupul de prieteni
Astazi grupul de prieteni are o mare influenta asupra tinerilor deoarece isi petrec
majoritatea timpului in compania acestora.Astfel acestia il pot indemna pe individ fie sa-
si urmeze propria cale sau sa asculte de parintii sai aceasta depinzand de anturajul in care
se gaseste.
De multe ori grupul poate avea o influenta nefasta asupra individului indemnandu-l la
razvratire, insa deseori il poate incuraja sa aiba o cariera de succes.
Maturitatea
Un aspect practic si important este si maturitatea, necesara in alegerea carierei. Problema
este de luat in seama deoarece are implicatii profunde asupra stabilitatii alegerii
profesionale.Componentele cognitive si atitudinile sunt cele care dau notele
diferenţiatoare intre varsta si maturitatea alegerilor raţionale privitoare la carieră.

Elevul fiind o fiinta constienta ce trebuie sa ia o decizie importanta pentru viitorul sau,
este atat subiectul cat si obiectul consilierii de orientare profesionala astfel ca perceptia sa
referitoare la eficienţa consilierii vocaţionale este un indiciu important al acesteia.

Bibliografie

1. Alexandrescu, I., (1981). "Personalitate si vocatie", Editura Junimea, Iasi.

2. Băban, A. (coord.) (2003). ,,Consiliere educaţională. Ghid metodologic
pentru orele de dirigenţie şi consiliere”. Cluj-Napoca: Editura Psinet
3. Ginzberg, E., (1951). "Ocupational choice", New York, Columbia
University Press
4. Tomsa, Gh., (1999). "Orientarea si dezvoltarea carierei la elevi", Casa de
Editura si Presa Viata Româneasca, Bucuresti.

8
5. Radulovici. Ioana (1999).art. "Proiect de interventie psihologica in
dinamica orientarii profesionale a adolescentilor", "Revista de Psihologie
Aplicata",nr.4,Timisoara,EdituraFirst.