Gestionarea situaiilor de criz colar

(eseu argumentativ)

nvmntul din ziua de astzi se caracterizeaz din ce n ce mai mult prin prezena unor
probleme disciplinare grave pe care profesorul le sesizeaz n timpul orelor de curs. Dac lum
n discuie problematica disciplinei i dac ncercm s analizm consecinele numeroaselor
probleme disciplinare pe care le ntmpinm aproape la fiecare or, trebuie s scoatem n
eviden faptul c aceste abateri reprezint principala cauz a unui eec colar pe termen lung.
Criza poate fi definit ca un eveniment sau un complex de evenimente neateptate dar i
neplanificate, generatoare de periculozitate pentru climatul, sntatea ori sigurana clasei
respective i a membrilor acesteia.
Mecanismele de a prevedea, de a limita, controla i soluiona o situaie de criz presupun
un efort mare, strategii de intervenie ferme dar prudente, un consum de energie nervoas i
fizic sporit, cu anse de a determina consecine greu de evaluat n planul echilibrului psihic al
persoanelor implicate. Situatiile de criza educationala pot fi definite ca momente sau faze ale
procesului instructiv-educativ ce se manifesta prin conflicte acute , privatiuni, dificultati, alte
fenomene negative ce pot fi urmate de progres sau regres.
Nu exist zi n care toi elevii s-i menin treaz atenia pentru a asculta informaiile
furnizate de profesor sau de un alt coleg. Aproape de fiecare dat exist copii care nu pstreaz
curenia n sala de clas sau refuz s ndeplineasc anumite sarcini care le revin n calitate de
elev de serviciu.
Este important s menionez faptul c cele mai multe abateri disciplinare se concretizeaz
n violen fizic sau verbal. n demersul de cunoatere i identificare a cauzelor, profesorul
trebuie s ia n consideraie conflictele existente, dificultile de comunicare, probleme n
managementul organizaiei colare, factorii sociali (familii dezorganizate, contextul social mai
larg n care funcioneaz coala, cartier, comunitate, probleme sociale ale comunitii, probleme
interetnice), factori individuali (dificulti de autoreglare emoional i comportamental,
devian, probleme emoionale, dificulti de integrare i adaptare social, colar, eec colar).
Profesorul are nevoie uneori de o privire din exterior pentru a contientiza importana i influena
foarte mare pe care o au asupra tinerilor. Aceasta poate fi i o motivaie puternic pentru a se

perfeciona, pentru a evolua ei nii, pentru a se simi importani prin ceea ce sunt i nu doar prin
activitatea de predare, s fie el un exemplu pozitiv pentru elevi.
Lipsa unei discipline generale n timpul orelor de curs are ntotdeauna repercusiuni
negative asupra ntregii clase, nu doar asupra celor care provoac o stare conflictual. Un bun
exemplu este momentul n care un elev face glgie, nu realizeaz sarcinile date de profesor,
exist posibilitatea de a distrage atenia celorlali, astfel nct ntr-un viitor apropiat acetia pot
nregistra rezultate colare slabe.
Eu consider c una dintre modalitile de stpnire a copiilor atunci cnd devin prea
glgioi const n aplicarea metodelor diferite n funcie de temperamentul i personalitatea
copilului. Pentru acest lucru este nevoie ca profesorul s dezvolte o relaie apropiat cu elevii,
pentru a-i putea cunoate ct mai bine i pentru a ti astfel cum s intervin corect n actele de
pedeaps, de mustrare, astfel nct elevul s fie motivat la schimbare, i nu la rzvrtire.
Exist copii pentru care soluia nu const ntotdeauna n aplicarea unor pedepse dure, ci
n acordarea unei atenii sporite, n oferirea unor sarcini de lucru n concordant cu nivelul lor de
pregtire, n orele de consiliere menite s le creasc stima de sine i s le ofere ncredere n
forele proprii.
Aici un rol foarte important l deine dirigintele, care trebuie s fie ntotdeauna un
consilier i un manager, s aib capacitatea de a integra n colectiv i elevii cu probleme, fr ca
acest lucru s-i influeneze pe ceilali n mod negativ. n calitate de consilier, dirigintele are
obligaia de a menine o legtur ct mai strns mai ales cu prinii copiilor cu probleme, pentru
a reui astfel s neleag cauza abaterilor disciplinare.
n concluzie, exist metode diferite de a trata unele probleme disciplinare grave, ns
lipsa unei atitudini din partea profesorilor, prinilor sau chiar a unor colegi poate duce la un
regres colar pe termen lung.