Proiect didactic

Data: 24.10.2024
Şcoala Primara Nr. 2 Slobozia
Clasa: a IV-a D
Profesorul: Răileanu Oana
Disciplina: Limba română
Subiectul: Verbul
Tipul lecţiei: de actualizare a cunoştinţelor

Obiective operaţionale
a) cognitive:
- sǎ identifice verbele în diferite enunţuri;
- sǎ recunoască timpul, persoana şi numărul verbelor;
- sǎ ortografieze diferite forme verbale;
b) afective:
- sǎ manifeste spirit de competiţie şi colegialitate;
c) relaţionale şi sociale
- să întreţină contacte amicale cu colegii.

Resurse:
a. procedurale
- strategii de învăţare: activitatea frontală, activitatea în perechi, activitatea
independentă.
- metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, ciorchinele, explicaţia,
problematizarea, învǎţarea prin cooperare, exemplul.
b. materiale: manualul, fişe de lucru.
c. Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasǎ
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolarǎ pentru clasa a IV-a, Editor: Consiliul Naţional pentru Curriculum din
cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
Vistian Goia, Didactica limbii şi literaturii române, ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
Nicolae Eftenie, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, ed.
Paralela 45, 2001;
Elena Simionică, Fănica Bogdan, Gramatica prin joc, ed. Polirom, 1998;
Ştefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1993

Tipuri de evaluare: coevaluarea, evaluarea formativă combinată.

 Scenariul didactic

I. Asigurarea climatului (3') Se notează absenţele şi se asigură cele

necesare desfăşurării activităţii.
II. Captarea atenţiei (4') elevilor pentru activitatea didactică ce urmează
se face prin prezentarea următoarelor versuri lacunare:
„Dimineaţă m-……………
Şi pe faţă m-………………
Ceai şi brânză ……………
Cu haina m-………………
Şi la şcoală ………………”
Elevii vor completa versurile cu cuvintele cele mai potrivite, precizând ce
părţi de vorbire sunt cuvintele pe care le-au adăugat ei.
III. Prezentarea noilor conţinuturi şi a sarcinilor de învăţare (1')
Se anunţă şi se scrie pe tablă titlul lecţiei, precizându-se apoi
competenţele specifice.
IV. Dirijarea activităţii şi obţinerea performanţei (30')
Pornind de la textul scris pe tablă se defineşte verbul, iar elevii vor
formula enunţuri în care verbul arată starea sau existenţa. Se solicită elevilor să
identifice timpul, numărul şi persoana verbelor, precizându-se şi explicându-se
apoi categoriile gramaticale după care verbul îşi modifică forma.
Elevii vor primi următoarea fişă de lucru, pe care vor lucra individual,
timp de 10 minute.
 Fişă de lucru - 1
Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi
numărul acestora.
Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea
că totul va decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această
amăgire.
Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)
Verbul Timpul Persoana Numărul

Precizaţi funcţia sintactică a verbelor identificate.

Se face corectarea frontală a muncii independente, după care se poartă
discuţii pe marginea textului (figuri de stil, sinonime, tipuri de propoziţii).
Elevii vor lucra în perechi, timp de 8 minute următoarea fişă:
Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la per soana a III-a singular
şi plural, păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
singular singular plural
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem
Se corectează frontal munca independentă şi se fac observaţii privind
ortografia verblor, după care se scriu pe tablă următoarele variante din care
elevul o va alege, prin subliniere, pe cea corectă:
(eu) ţiu / (eu) ţin merem / mergem
creez / creiez (eu) continuu / (eu) continui
creează / crează mă pieptăn /mă piaptăn
(eu) vin / (eu) viu (ei) miros / (ei) miroase
V. Asigurarea feedbackului şi evaluarea (8')
 Asigurarea feedback-ului are loc pe parcursul conducerii învăţării,
întărirea făcându-se treptat, prin aprecieri verbale.
Se scriu pe tablă următoarele proverbe:
Cine …………… după doi iepuri ………….. nici unul.
Când pisica…………… acasă, şoarecii …………… pe masă.
Cine ……………groapa altuia ……………singur în ea.
Elevii vor completa spaţiile punctate cu verbe potrivite, după care se
discută tâlcul proverbelor.
Se notează elevii care ai fost solicitaţi mai des la răspuns.
VI. Asigurarea retenţiei şi a transferurilor (4')
Tema pentru acasă: exerciţiile 4 şi 5, p. 103, iar, opţional: Redactează o
scurtă compunere care să ilustreze unul din cele trei proverbe. Subliniază
verbele.
Se dau explicaţiile necesare.

Schema tablei

„Dimineaţă m-am sculat

Şi pe faţă m-am spălat.
Ceai şi brânză am mâncat,
Cu haina m-am îmbrăcat
Şi la şcoală am plecat.”

Verbul este partea de vorbire care arată acţiunea, starea sau existenţa.
Îşi modifică forma după:
Timp: prezent, trecut, viitor
Perosană: I, II, III
Număr: singular, plural
Verbul are funcţia sintactică de predicat verbal.

Alege varianta corectă:

(eu) ţiu / (eu) ţin merem / mergem
creez / creiez (eu) continuu / (eu) continui
creează / crează mă pieptăn /mă piaptăn
(eu) vin / (eu) viu (ei) miros / (ei) miroase

Fişă de lucru 1

Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi

numărul acestora.
Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea
că totul va decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această
amăgire.
 Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)
Verbul Timpul Persoana Numărul

Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la per soana a III-a singular
şi plural, păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
singular singular plural
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem

„Dimineaţă m-……………
Şi pe faţă m-………………
Ceai şi brânză ……………
Cu haina m-………………
Şi la şcoală ………………”
Astazi vom
- identifica verbele în diferite enunţuri;
- vom recunoaşte timpul, persoana şi numărul verbelor;
- vom ortografia diferite forme verbale;
defineşte verbul,
să identifice timpul, numărul şi persoana verbelor, precizându-se şi explicându-se
apoi categoriile gramaticale după care verbul îşi modifică forma.
Verbul este partea de vorbire care arată acţiunea, starea sau existenţa.
Îşi modifică forma după:
Timp: prezent, trecut, viitor
Perosană: I, II, III
Număr: singular, plural
Verbul are funcţia sintactică de predicat verbal.
Fişă de lucru 1 - 10 min
Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi numărul
acestora.
 Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea că totul va
decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această amăgire.
Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)
Verbul Timpul Persoana Numărul
stătea trecut III sg
A ridicat Trecut III Sg
Credea Trecut III Sg
Va decurge Viitor III sg
Au dat Trecut III Sg
A uitat Trecut III Sg
ştie Prezent III Sg
Caută Prezent III sg
Vrea Prezent III sg
- figuri de stil: comparaţia, personificarea
- sinonime: amăgire – iluzie; lumea - mulţimea
- tipuri de propoziţii – afirmative, negative, enunţiative, inetrogative
Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular şi plural,
păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a singular Persoana a III-a plural
singular
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem
Se scriu pe tablă următoarele proverbe:
Cine …………… după doi iepuri ………….. nici unul.
Când pisica…………… acasă, şoarecii …………… pe masă.
Cine ……………groapa altuia ……………singur în ea.
Elevii vor completa spaţiile punctate cu verbe potrivite, după care se discută tâlcul
proverbelor.
Se notează elevii care ai fost solicitaţi mai des la răspuns.
VI. Asigurarea retenţiei şi a transferurilor (4')
Tema pentru acasăRedactează o scurtă compunere care să ilustreze unul din cele trei
proverbe. Subliniază verbele.