ANEXA 1

Fricosul
E. Gârleanu

„Iepuraşul împietri de groază: chiar lângă el, se întinse pe pământ

o arătare cu două coarne grozave. După clipa de spaimă, iepuraşul se
destinse ca o coardă şi o zbughi la goană, se prăvăli în vale, veni de-a
dura ca un bulgăre, se sculă şi iar se rostogoli până jos, apoi o luă de-a
dreptul, tăind câmpul.”
ANEXA 3

FIȘĂ DE LUCRU

Un şcolar cam leneş, neînvăţând suficient categoriile verbului, şi-a făcut

nişte fiţuici încercând să ordoneze o serie de verbe după timp, persoană şi număr.
Dar fiţuicile s-au încurcat şi elevul nu a mai ştiut să aşeze exemplele în coloane.
Ajuaţi-l voi!

1. Ordonaţi verbele următoare la timpurile corespunzătoare: învăţ, are, ai

câştigat, aţi fugit, vrei, va desena, citim, vom lucra, vorbiţi, studiau, vor
munci, scriu, auziseră, veţi alege, mersese.

Timp trecut Timp prezent Timp viitor

ANEXA 4
 FISA DE LUCRU

I. Citeşte cu atenţie textul următor:

„Pe un deal răsare luna ca o vatră de jăratic,
Rumenind străvechii codri şi castelul singuratic
Ş-ale râurilor ape, ce sclipesc fugind în ropot –
De departe-n văi coboară tânguiosul glas de clopot;”
(M. Eminescu – Călin – file din poveste)

Scrie, în spaţiul rezervat, răspunsuri potrivite pentru fiecare cerinţă:

a) În primul vers, verbul este .......................................................
b) Verbul sclipesc este la timpul ......................., persoana ............. şi numărul ......................
c) Forma verbului rumenind la timpul trecut, persoana a III-a, numărul singular este .............
d) Rescrie verbul din ultimul vers, punându-l la timpul viitor ..................................................
e) Continuă, la toate persoanele, formele verbului a fugi la timpul trecut: (eu) am fugit, ........

II. Citeşte fiecare afirmaţie şi încercuieşte litera A, dacă o consideri adevărată, sau litera
G, dacă o consideri greşită:

1. A/G Următoarea listă cuprinde numai verbe: descriu, vede, a râs, să citim,
milă, a decide.
2. A/G În enunţul Glasul ei dulce mă legăna; genile mi se prindeau şi adormeam. există 3
verbe.
3. A/G Verbele din enunţul de mai sus sunt la forma negativă.
4. A/G Verbele să ştii, ai dorit, priveai, vii, nu vorbi sunt la persoana a II-a, nr sg.
5. A/G În propoziţia Luna v-a răsării mereu. verbele sunt scrise corect.
 ANEXA 2

Parte de vorbire

numar actiune

stare

persoana
existenta
 FISA DE LUCRU SUPLIMENTARA

I. Citeşte cu atenţie textul următor:

„Pe un deal răsare luna ca o vatră de jăratic,
Rumenind străvechii codri şi castelul singuratic
Ş-ale râurilor ape, ce sclipesc fugind în ropot –
De departe-n văi coboară tânguiosul glas de clopot;”
(M. Eminescu – Călin – file din poveste)

Scrie, în spaţiul rezervat, răspunsuri potrivite pentru fiecare cerinţă:

f) În primul vers, verbul este răsare.
g) Verbul sclipesc este la timpul prezent, persoana a III-a şi numărul plural.
h) Forma verbului rumenind la timpul prezent, persoana a III-a, numărul singular este
rumeneşte.
i) Rescrie verbul din ultimul vers, punându-l la timpul viitor va coborî.
j) Continuă, la toate persoanele, formele verbului a fugi la timpul trecut: (eu) am fugit, ai
fugit, a fugit, am fugit, aţi fugit, au fugit.

II. Citeşte fiecare afirmaţie şi încercuieşte litera A, dacă o consideri adevărată, sau litera
G, dacă o consideri greşită:
1. A/G Următoarea listă cuprinde numai verbe: descriu, vede, a râs, să citim,milă, a decide.
2. A/G În enunţul Glasul ei dulce mă legăna; genile mi se prindeau şi adormeam. există 3
verbe.
3. A/G Verbele din enunţul de mai sus sunt la forma negativă.
4. A/G Verbele să ştii, ai dorit, priveai, vii, nu vorbi sunt la persoana a II-a, nr sg.
5. A/G În propoziţia Luna v-a răsării mereu. verbele sunt scrise corect.
 PROIECT DE LECŢIE

Clasa: a V-a A
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Naraţiunea
Subiectul: Părţi de vorbire flexibile
Tema: Verbul – nucleul comunicării
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Profesor: Pană Florenţa-Gabriela
Şcoala: Colegiul Naţional de Arte Regina Maria, Constanţa

C.G. 2.3 – Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;
C.G. 3.4 – Sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1. să definească verbul;
O2. să recunoască verbele din diferite texte;
O3 să precizeze persoana şi numărul unei forme verbale;
O4. să recunoască timpul unui verb;
O5. să analizeze verbele identificate în diferite texte ;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea,
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, schema lecţiei,
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală.
d) Resurse şi managementul timpului:
- timpul de învăţare: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE
 Manuale şi auxiliare:
1. Crişan,A.; Dobra, S.; Sâmihăian, F. – Limba şi literatura română, manual de clasa a V
-a, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2008;
2. Pădureanu, V., Cerkez, M., Lupu, F. – Limba română, manual de clasa a V -a, Editura
All Educaţional, Bucureşti, 2005;
3. Iliescu, A. - Gramatica practică a limbii române actuale, ediţia a II-a revizuită, Editura
Corint, Bucureşti, 2005;
4. Popescu, Ş. – Gramatica practică a limbii române, ediţia a VII-a revăzută, Editura
Lider, Bucureşti, 1998;

Ghiduri şi didactici:
5. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română –
învăţământ primar şi gimnazial, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2002
6. Pamfil, A. - Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
Editura Paralela 45, Piteşti, 2007;
7. Parfene, C. - Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Polirom, Iasi,
1999;
Nr. Evenimentele lecţiei Timp Activitatea de instruire Strategii didactice Evaluare
crt. Metode Mijloace
1. Moment Se asigură condiţiile necesare
organizatoric 1’ defăşurării optime a activităţii:
asigurarea liniştii, pregătirea
materialului didactic.
2. Captarea atenţiei Se va citi un fragment din Conversaţia Orală
4’ textul Fricosul de E. Gârleanu.
„Iepuraşul împietri de groază: chiar
lângă el, se întinse pe pământ o arătare
cu două coarne grozave. După clipa de
spaimă, iepuraşul se destinse ca o
coardă şi o zbughi la goană, se prăvăli Brainstorming
în vale, veni de-a dura ca un bulgăre, Copacul
se sculă şi iar se rostogoli până jos, ideilor
apoi o luă de-a dreptul, tăind câmpul.”
(ANEXA 1)
Se discută despre modul de expunere şi
despre întâmplarea relatată. Ce parte de
vorbire conferă dinamism întâmplării
povestite?
Se realizează un copac al ideilor –
Scrieţi pe fişele pe care le aveţi pe
bancă o idee care vă vine în minte în
legătură cu verbul. (ANEXA 2)
3. Anunţarea temei şi a 1’ Vom discuta astăzi despre această parte Conversaţia
obiectivelor de vorbire şi vom sistematiza logic
toate ideile pe care le-aţi notat la tablă.
Profesorul notează data şi titlul la tablă,
iar elevii notează pe caiete.
4. Prezentarea 15’ Pe baza răspunsurilor elevilor din Conversaţia
conţinuturilor şi a copacul ideilor, se realizează la tabla
sarcinilor de schema lecţiei începând cu definiţia
 învăţare părţii de vorbire cu exemple
corespunzătoare, continuând cu Explicaţia
prezentarea categoriilor gramaticale ale Evaluare
verbului. Schema orală –
Ce este verbul? Daţi exemple de verbe frontală
care exprimă: Exemplificarea
a) acţiune – Vântul împrăştie fulgii de
zăpadă.
b) stare – Noi am aşteptat sosirea lui
Moş Crăciun.
c) existenţă – Pe uliţa satului nu-i
niciun copil.
Care sunt categoriile gramaticale după
care verbul îşi schimbă forma? Exerciţiul
Se va rezolva fisa de lucru si la tabla.
(ANEXA 3)
5. Dirijarea învăţării şi 15’ Activitate frontală – Subliniaţi Conversaţia Evaluarea
obţinerea verbele din enunţul dat: orala,
performanţelor „Stelele păliră; pădurea, copacii, tufele Exerciţiul frontala
îşi dezbrăcară deodată umbra.” Caiet
Tabla
Ce funcţie sintactică îndeplinesc în
enunţ?
Citiţi enunţul fără verbe? Analiză
Ce observaţi? morfo-
Vom analiza morfosintactic verbele. sintactică
6. Asigurarea feed- 8’ Vom rezolva o fisa de lucru. Exerciţiul Fişe de lucru
back-ului (ANEXA 4) Conversatia
7. Asigurarea retenţiei 4’ Adresez elevilor cateva intrebari cu Discuţia Evaluarea
şi a transferului referire la lectia de astazi. colectivă orala,frontala