Proiect didactic

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Data: 6 octombrie
Instituția L.T. “D. Cantemir”
Clasa: a V –a „B”
Profesor: Secrieru Elena
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: O furnică, de Tudor Arghezi
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoștințe

Competenţe generale:

1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare

2. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri
nediverse

Competenţe specifice:

• - Identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii

sensului global al acestuia.
• - Identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text.
• - Identificarea cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar.

Obiective operaţionale:

O1. Să citească corect, fluent, expresiv şi conştient poezia O furnică, de Tudor Arghezi,
respectând punctuaţia şi ortografia;
O2: Să numească sentimente pentru cuvinte "furnica";
O3: Să identifice în text cuvintele și expresiile din limbă vorbită;
O4: Să sesizeze cum s-au format cuvintele propuse;
O5: Să se exprime clar, corect, concis;
O6. Să identifice sensurilor cuvintelor necunoscute.

Strategii didactice:

• Metode şi procedee: conversaţia euristică, lucrul cu manualul, lectura

selectivă, exerciţiul oral şi scris, învăţarea prin desoperire, Graficul T,
Păiangenul, fișe individuale, Acrostihul.
• Mijloace didactice: fișe de lucru, manuale, tabla;
• Forme de organizare: grupe, activitate frontală și individuală;
• Resurse: elevii, timpul de învățare
• Bibliografie:
- Limba română- Manual pentru clasa a V- a, Editura Humanitas,Alexandru
Crişan,Sofia Dobra, Florentina Sămihăian;
 -Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi
literatura română. Clasa a V-a, Bucureşti, 2009.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
N Secvenţel Conţinutul informaţional şi demersul Elemente de strategie Evalua
r. e didactic didactică re
cr instruirii Activitatea Activitatea elevilor Metode Resur Forme
t. profesorului și se de
procede materi organiz
e ale are
1. EVOCA Profesorul asigură Se pregătesc pentru Conversa Frontal
REA ordinea şi pregăteşte ora de limba şi ţia
Moment materialele necesare literatura română.
organizat pentru lecţie. Notează Elevul de serviciu
oric absenţele. numeşte absenţii.
1 min.
Verificare Verificarea calitativă şi Observaţia Graficul Caietel Orala
a temei cantitativă a temei T- e
5 min pentru acasă. furnica
 a)câmp
lexical=
familia
lexicală
Captarea Ghicitoare –Mică,dar Observația Ghicitoar Frontal Observa
atenției voinică/In spate e Manua re
1 min. ridică/Sacul cu lul sistemat
povară/Să-l ducă la ică
moară.
2. Realizare Anunț tema și Elevii notează titlul Conversa Observa
a obiectivele pentru lecției ţia Tabla Frontal rea
sensului. lecția de zi. sistemat
Anunțare Notez pe tabla titlul. Descifrarea titlului Asociere ică
a a-
subiectulu Păiangen
i lecției și ul
a
obiectivel
or
propuse
3 min.
Dirijarea Aduc la cunoștință date Portetul poetului Lucrul
învăţării despre poetul T. cu
15 min. Arghezi Elevii ascultă manualul
Propun elevilor să Văd - Aud - Simt Grupe Aprecie
audieze poezia O 1)un bărbat,un Audierea ri
furnică, de Tudor copac, o furnică, verbale
Arghezi, ca apoi să gâtul omului,
completeze cele 3 firimitura, cravata,
cadrane/ 1 cadran (eu bărbia, cartea... Manua
văd...) 2)cum dialoghează Învățarea lul
 eul liric cu furnica, prin
oftatul lui. descoper
3)simt o notă de ire Observa
umor, tristețea eului rea
liric, îngrijorarea sistemat
pentru furnică, milă. Frontal ică
Manua
Varianta literară - lul
vrasăzică, o să vină, Exercițiu
Propun elevilor să îngrijorat, de va l oral
selecteze din poezie lipsi. Individ
cuvinte și expresii de ual
limbă vorbită -
vasăzică, o să vie, Ofer variantele pe Asociere
îngrijat, de-o lipsi. tablă: a Frontal
a)hrană, mâncare;
Ex. 4 pag.33
b)bucată mică,
Să găsească sensul din
text al cuvintelor: firimitură; Tabla
înfiptă,făptură,fărâmă,
c)călugăriță care
op, merinde, magazie,
stareță. conduce o
mănăstire;
d)operă literară,
lucrare, carte;
e)ființă, viitate;
f)perseverentă, Frontal
îndărătnică; Exerciţiu
g) depozit. l oral

Ex. 3 pag. 33 Elevii

Elevii răspund:
vor indica cum s-au
format cuvintele: mărunțică- format
mărunțică, chelie,
prin derivare cu
neștiut, furnicar.
 Fișă de lucru - anexa 1( sufixul -ică, de la
cuvinte cu sens opus)
cuvântul mărunt;
mică-mare
uscat-verde chelie-format prin
harnică-leneșă
derivare cu sufixul
mâhnit-vesel
departe-aproape ie, de la cuvântul
târziu-devreme
chel;
neștiut- format prin
derivare cu sufixul
ut și prefixul ne de
la cuvântul a ști;
furnicar - format
prin derivare cu suf.
-ar, de la cuvântul
furnică.

Elevii notează în
caiete.
3. Reflecție. Aprecie
Fixarea și Elevilor li se propune o Elevii îndeplinesc ri
sistematiz sarcină (Anexa 2) prin cerinţa recitind Frontal verbale
area care se urmăreşte textul liric și notând Poster - Caietel Observa
cunoștințe valorificarea noilor cuvintele și Graficul e, rea
lor cunoștințe.. expresiile necesare. T poster Individ sistemat
10 min. ual ică
Aspecte reale -
Univers imaginar

Asigurare Verific răspunsurile Elevii răspund oral Explicaţi fișe de Individ Aprecie
a elevilor, făcând după rezolvarea a lucru ual ri
 feedbacku aprecieri generale şi sarcinei. Exercițiu Frontal verbale
lui individuale asupra l
5 min. modului în care s-a Conversa
desfăşurat lecţia și s-au ţia
remarcat elevii.
4. Extinder Profesorul comunică Elevii notează tema. Conversa Manua Frontal Se
ea elevilor tema pentru ția lul notează
acasă: Explicaţi în
-Să citească expresiv a catalog
poezia O Furnica de T. elevii
Arghezi; care au
-Să desenați furnica. răspuns.
Sunt notaţi elevii care
s-au evidenţiat prin
cele mai originale şi
corecte răspunsuri.

1. Propun elevilor să audieze poezia O furnică, de Tudor Arghezi, ca apoi să completeze

un cadran (eu văd...)

Anexa 1
Fișă de lucru - Scrie sensul opus al cuvintelor din text:
Mică - mâhnit -
Uscat(copac) - departe -
harnică - târziu -

3. Acrostih la cuvântul Furnica (scrierea literelor)

F F..
UU
RR
NN
I I
CC
ĂĂ
CINĂ, URNĂ, FURĂ

Anexa 2 Graficul T
Aspecte reale/ Imagini artistice
mică, să îți pui întrebare
s-a urcat ajungi virgulă
vișin uscat stareță

Etapele lecţiei

Cadrul de învăţare ERRE, urmărim să aveţi cele 4 verigi: evocare, realizarea sensului,
reflecţia, extensia.
CADRUL DE ÎNVĂŢARE ERRE
Evocare
· Valorificarea cunoştinţelor anterioare
· Implicarea activă a elevilor
· Motivarea, trezirea interesului
· Crearea contextului pentru formularea scopurilor proprii de învăţare
Realizarea sensului
· Stabilirea contactului cu informaţia nouă
· Prelucrarea informaţiei
· Monitorizarea propriei înţelegeri
· Menţinerea implicării şi a interesului.
Reflecţie
· Schimb de idei cu referinţă la cele studiate Crearea contextului pentru manifestarea
atitudinilor faţă de cele învăţate
· Aprecierea utilităţii temei noi
· Asigurarea învăţării durabile
· Evocarea, motivarea pentru studiu independent
· Tema pentru acasă
Extindere
· Elevii realizează un transfer de cunoaştere:
· Aplică cele însuşite la ore în situaţii de integrare simulate.
· Aplică cele însuşite în situaţii de integrare autentică.
· Îşi dezvoltă competenţe, care devin pe parcurs modele comportamentale obişnuite,
fireşti.