JOCUL DE ROL –METODA DE SIMULARE

(bazata pe actiune fictiva)

METODE DE SIMULARE (bazate pe actiune fictiva)

Metoda jocurilor ,invatarea prin joc

A simula –inseamna a imita ,a reproduce in mod artificial sisteme ,fenomene ,fapte creand
impresia ca exista sau se desfasoara sub ochii nostrii.
Scopul tehnicii de simulare este de a forma si dezvolta capacitati operationale in conditii de implicare
cat mai directa a elevilor la construirea si desfasurarea unor activitati simulate,traductibile mai tarziu
in activitati reale.
Implicarea cat mai directa a participantilor (elevi sau studenti)in circulatii sau situatii
simulate poti lua forme variate ,incepand cu jocuri de simulare ,invatare prin dramatizare pana se
ajunge la asumarea si combinarea activitatilor simulate cu cele nesimulate cum ar fi de exemplu
studiul de caz si jocul de rol.
1.Definirea si caracterizarea generala a jocului:
În jocul de rol, copilul nu joacă doar ,,rolul” personajului ales. El devine – la nivel profund –
acel personaj, erou, animal sau obiect, iar scenele pe care le construieşte şi le interpretează
înseamnă viziune. Acest tip de joc îţi poate arăta modurile în care copilul tău interpretează lumea
și modul în care el înțelege comportamentele, acțiunile și ideile pe care le experimentează

Jocul de rol constă în implicarea copilului în construcţia unui personaj. Copilul

va deveni altcineva, un personaj, iar pe baza alegerii lui va trebui să creeze şi un
scenariu.

În jocul de rol, copilul va intra în pielea personajului şi va înceta să fie el, imitând câteva
acţiuni ale personajului, începând să devină personajul însuşi.Să vorbească exact ca el, să
se comporte ca el, să îi adopte ideile sau, din contră, să i le modifice .

In ceea ce priveste notiunea de joc acesta poate fi caracterizat drept spontaneitate originala
ca o actiune urmarita prin ea insasi fara utilitate imediata ,generatore de distractie si
reformare ,de sentimente de placere si bucurie.

Astfel cercetarile in domeniu,au constatat ca se determina un tarnsport de energie ,de

motivatie functionala dinsre jocul propriu zis spere activitatea de invatare .De astfel trebui spus
ca pedagogia actuala atribuie jocului o semnificatie de asimilare a realului la activitate propriu
zisa a copiluilui.
Dupa continutul si obiectivele urmarite jocurile pot fi clasificate in:
- jocuri semzoriale (vizual motorii,tactile ,auditive);
- jocuri de sensibilitate (de deschidere),pregatire pentru intelegere a de notiuni ;
- jocuri applicative;
- jocuri demonsrative,jocuri de creatie;
- jocuri de fantezie;
- jocuri cu materiale jocuri de ghicitori;

2.Definitia si caracterizarea jocului de rol

Jocul de rol (rol playing)reprezinta o forma de aplicare si de utilizare in invatamant a
psihodramei (metoda psihoterapeutica creata de J.H.Morena in 1921 si intra in circulatie mai ales
dupa anul 1934).El face parte din categoria metodelor active de invatare si se bazeaza pe
simularea unor functii ,relatii,activitati,fenomene,sisteme.Prin aplicarea acestor metode elevii
devin actori ai vietii culurale,stiintifice .Este util sa joace roluri corespunzatoare
acestora ,formandusi astfel anumite competente ,abilitati atitudini,comportamente,convingeri.
Valorificarea eficienta a acestei metde presupune stapanirea de catre cadrele didactice a unor
concepte:,,rol’’, ,,statut’’, ,,comportamente de rol’’, ,,obligatii de rol.’’

3.Obiectivele parcurse pentru utilizarea jocului de rol

Intrucat in utilizarea jocului de rol este simulata actiunea umana,el poate fi utilizat pentru
atingerea unuia sau mai multor obiective ,dintre care amintim:
-facilitarea insertiei sociale si a elevilor ,gratie interpretarii si invatarii rolurilor necesare ,ocuparii
ulterioare , a unor noi status-uri.
-formarea si modelarea comportamentului uman ,pe baza stimularii ,interactiunii ce
caracterizeaza o structura.

4.Etapele metodice in proiectarea si utilizarea jocului de rol

-Identificarea situatiei interumane care se perpetueaza la simularea prin jocuri de rol si care
sa corespunda obiectivului urmarit ,respectiv comportamentelor.
Modelarea situatiei si proiectrea scenariului :situatia de simulat este analizat din punct de vedere
al status-urilor si tipurilor si tipurilor de actine implicata ,renuntandu-se pentru scenariu numai
aspec tele esentiale .Apoi se elaboreaza scenariul propriu-zis ,respectiv noua structura de statusuri
si roluri,interactional.
-Alegerea partenerilor si instruirea lor in specificul si exigentelor jocului de
rol ,respectiv distribuirea rolurilor si familiarizarea participantilor ,cu sarcinile de realizat.
-Interpretarea rolurilor de catre toti participantilor.
-Dezbatera cu toti participantii a modului de interpretare si reluare secventelor in care
nu s-au manifestat comportamentele asteptate.
5.Cerintele metodice care asigura eficienta metodei
Rolul cadrului didactic in utilizarea jocului de rol este deosebit de important, indeosebi
pentru ca el trebuie sa aiba in vedere o serie de cerinte metodice care sa asigure eficienta
metodei:
- cadrul didactic este cel care proiecteaza ,organizeaza si conduce modul de
desfasurare a jocului de rol.
- in cadrul activitatii se creaza o atmosfera placuta de lucru pentru a-I stimula pe
interpreti
Fiecare interpret trebuie sa cunoasca nu numai comportamenele si conditiile proprii pe
care le asteapta de la parteneri.

6.Tipurile jocului de rol

In practica instruirii la diferite discipline de invatamant se pot utiliza jocuri de mai multe
tipuri:
Jocuri de rol cu caracter general
a) jocuri de reprezentare –a structurilor care ajuta copii sa inteleaga modul de
functionare a unor structuri organizatorice interogate.
b) Jocuri de decizie - care consta in simularea a unor contexte situationale a unor
contexte situationale in care copii trebuie sa ia o decizie importanta .Acest tip de joc
poate fi utilizat in studiul istoriei ,managementului ,al stiintelor juridice,economice.
 c) jocul de arbitraj- care faciliteaza dezvoltarea capacitatii de intelegere mediere si
solutionare a unor probleme conflicuale ,care apar intre 2 persoane ,2 grupuri.
d) jocul de competitie (de obtinere)a unor performante-consta in simularea
obtinerii unor performante de invingere a unui adevar real sau imaginar .Poate fi
utilizat la toate obiectele de invatamant in cadrul carora se poate organiza situatii
competitive.
Jocul de rol cu caracter specific
a) jocul dea ghidul si vizitatorii : educatoarea proiecteaza o activitate
ipotetica :vizarea unui obiectiv socio-cultural ,a unor unitati economice.Copii sunt
impartiti in doua grupe si li se distribuie rolul fie de ghizi fie de vizitatori.
b) jocul de negociere-care si-a dovedit utilitatea in simularea operatiilor de vanzare –
cumparare a tranzitiilor comerciale si bancare contribuind la dezvolarea capacitatii
de negociere a celor care lucreaza sau vor lucra in relatii comerciale.

7.Valentele instructiv-educative ale jocului de rol

Punand elevii in situatii de a reactiona intre ei ,ii actioneaza din punct de vedere
cognitiv,afectiv simotric-actional.Interactiunile dintreparticipanti permite autocontrolul
eficient al conduitelor ,comportamentelor si participarea afectiva a copiilor .
Dramatizarea genereaza situatii problematice ,sprijina intelegerea complexa a situatiei si
implica participarea activa a copiilor.Evidentiaza modul corect sau incorect de comportamente
in anumite situatii.Reprezinta o metoda eficienta de formare rapida si corecta a unor
convingeri ,atitudini si comportamente.

Jocul de rol oferă copilului oportunități de a învăța prin numeroase modalităţi: vizual,
verbal, expresiv, corporal. Mişcarea, comunicarea, experimentarea anumitor acţiuni, dar şi
înţelegerea mai bună a mediului înconjurător şi a familiei, sunt doar câteva dintre avantajele
principale ale acestui joc.

Iată câteva dintre marile avantaje ale jocului de rol pentru copii:

 Copilul îţi arată şi îţi spune ce simte în legătură cu lucrurile importante din viaţa lui
 Învaţă empatia
 Descoperă cum poate rezolva anumite probleme
 Afla ce simt şi cum trăiesc alte persoane
 Îşi găseşte curajul de a se exprima liber, pentru că o va face prin intermediul
personajului
 Îşi exersează şi dezvolta imaginaţia

Pe scurt, îşi dezvoltă inteligenţă emoţională, responsabilă cu reuşita lui în viitor. Jocul de
rol este parte din dezvoltarea personală a copilului, aşa că ar trebui să fie luat în serios şi să
fie practicat cat mai des.

8. Dezvoltarea abilităților de gândire, de învățare și de rezolvare a problemelor

Prin însăși natura sa, jocul imaginativ prezintă copiilor o varietate de probleme diferite de
rezolvat și scenarii care trebuie gândite cu atenție. Ei pot decide ce jocuri să joace, ce roluri
trebuie să aibă, cine va fi implicat și cum, ce materiale sunt necesare pentru joc și ce reguli se
aplică jocului și cum să depășească scenariile în care ceva „merge prost”- toate necesită multă
gândire și deliberare într-un fel sau altul. Participarea la jocul de rol cere unui copil să apeleze
la abilitățile de gândire cognitivă pe care le vor folosi în fiecare aspect al vieții de zi cu zi și
acest lucru va rămâne valabil până la vârsta adultă.
 „Sa primim musafiri”

Scopul: reactualizarea regulilor de comportare in timpulprimirii unor musafiri,

insusirea unor formule de politete, educarea la copii a spiritului de ospitalitate si de
sociabilitate.

Sarcina didactica : interpretarea corecta a rolului de musafir si de gazda, elboraea

raspunsurilor adecvate rolului asumat ( musafir sau gazda )

Regulile jocului :copiii –musafiri vin in vizita la familiile prietene aducand flori ; gazdele ii
vor primi pe musafiri cu multa placere si ii vor servi ; atat gazdele cat si musafirii trebuie sa
folosesaca cuvintelepotrivite situatiei date.

Material didactic : cate un buchet de flori naturale sau confectionate pentru copiii care vor
interpreta rolul de musafiri, vesela pentru servitul biscuitilor sau bomboanelor, servetele,
pahare cu apa, tavi mici.

Indicatii pentru organizarea si desfasurarea jocului:

Inainta de inceperea jocului se vor aranja impreuna mese pentru musafiri si gazde.Sevor
pune la indemana materialele necesare pentru servit.

Grupa se va imparti in 4 – 6 subgrupuri formate din 3 – 4 copii.Jumatate din ele vor fi

gazde, iar cealalta jumatate musafiri.Gazdele vor astepta musafirii.Subgrupa de musafiri
pleaca in vizita.Isi alege gazdele dupa preferintea.Copiii vor fi indemnati sa-si reactualizeze
impresiile avute cu ocazia unor vizite sau sa tina seama de cateva momente :

- Sunatulla usa sau ciocanitul;

- Salutul si strangerea mainii;

- Oferirea florilor de catre musafiri ;

- Adresarea multumirilor de catre gazda ;

- Poftirea musafirilor sa ialoc;

- Discutii si informare reciproca cu privire la evenimente recente;

- Servirea musafirilor ;

- Despartirea musafirului de gazda ;

Aceasta parte poate fi prezentata sub forma unei dramatizari simple. Se vor repartiza roluri de
adulti si de copii pentru a justifica diferentierea atributiilor in cadrul celor doua categorii
musafiri si gazde.
Pentru jocul de rol, nu, nu trebuie să fi maestru . Trebuie doar să îți placă
să te JOCI. Să te lași purtat de imaginație, sau de ce nu, să te reîntorci la cutia
cu amintiri când stăteai în camera ta și te jucai cu păpușile.
 BIBLIOGRAFIE:
Didactica Moderna –Miron Ionescu , Ioan Radu , editura Dacia
Sinteze de pedagogie contemporana –Dumitru Salade (coordonator)Vasile Bunescu Ioan
Cerghit ,Andrei Dancsuly, Maria Ghiurcea ,editura Didactica si pedagogica