REFERAT

JOCUL DE ROL –
METODA DE
SIMULARE (BAZATA
PE ACTIUNE
FICTIVA)

Realizat de
educatoarea Stroescu
Ionela
G.P.N.Buda
Craciunesti Cislau
 METODE DE SIMULARE (BAZATE PE ACTIUNE FICTIVA)
Metoda jocurilor ,invatrea prin joc

A simula –inseamna a imita ,a reproduce in mod artificial sisteme ,fenomene ,fapte

creand impresia ca exista sau se desfasoara sub ochii nostrii.
Scopul tehnicii de simulare este de a forma si dezvolta capacitati operationale in
conditii de implicare cat mai directa a elevilor la construirea si desfasurarea unor
activitati simulate,traductibile mai tarziu in activitati reale.
Implicarea cat mai directa a participantilor (elevi sau studenti)in circulatii sau
situatii simulate poti lua forme variate ,incepand cu jocuri de simulare ,invatare prin
dramatizare pana se ajunge la asumarea si combinarea activitatilor simulate cu cele
nesimulate cum ar fi de exemplu studiul de caz si jocul de rol.
1.Definirea si caracterizarea generala a jocului:
In ceea ce priveste notiunea de joc acesta poate fi caracterizat drept spontaneitate
originala ca o actiune urmarita prin ea insasi fara utilitate imediata ,generatore de
distractie si reformare ,de sentimente de placere si bucurie.
Astfel cercetarile in domeniu,au constatat ca se determina un tarnsport de energie ,de
motivatie functionala dinsre jocul propriu zis spere activitatea de invatare .De astfel
trebui spus ca pedagogia actuala atribuie jocului o semnificatie de asimilare a
realului la activitate propriu zisa a copiluilui.
Dupa continutul si obiectivele urmarite jocurile pot fi clasificate in:jocuri semzoriale
(vizual motorii,tactile ,auditive),jocuri de sensibilitate (de deschidere),pregatire
pentru intelegere a de notiuni ,jocuri aplicative,jocuri demonsrative,jocuri de
creatie,jocuri de fantezie,jocuri cu materiale jocuri de ghicitori.
2.Definitia si caracterizarea jocului de rol
Jocul de rol (rol playing)reprezinta o forma de aplicare si de utilizare in invatamant a
psihodramei (metoda psihoterapeutica creata de J.H.Morena in 1921 si intra in
circulatie mai ales dupa anul 1934).El face parte din categoria metodelor active de
invatare si se bazeaza pe simularea unor functii
,relatii,activitati,fenomene,sisteme.Prin aplicarea acestor metode elevii devin actori
ai vietii culurale,stiintifice .Este util sa joace roluri corespunzatoare acestora
,formandusi astfel anumite competente ,abilitati atitudini,comportamente,convingeri.
Valorificarea eficienta a acestei metde presupune stapanirea de catre cadrele
didactice a unor concepte:,,rol’’, ,,statut’’, ,,comportamente de rol’’, ,,obligatii de
rol.’’
3.Obiectivele parcurse pentru utilizarea jocului de rol
Intrucat in utilizarea jocului de rol este simulata actiunea umana,el poate fi utilizat
pentru atingerea unuia sau mai multor obiective ,dintre care amintim:
-facilitarea insertiei sociale si a elevilor ,gratie interpretarii si invatarii rolurilor
necesare ,ocuparii ulterioare , a unor noi status-uri.
-formarea si modelarea comportamentului uman ,pe baza stimularii ,interactiunii ce
caracterizeaza o structura.
4.Etapele metodice in proiectarea si utilizarea jocului de rol
-Identificarea situatiei interumane care se perpetueaza la simularea prin jocuri de rol
si care sa corespunda obiectivului urmarit ,respectiv comportamentelor.
Modelarea situatiei si proiectrea scenariului :situatia de simulat este analizat din
punct de vedere al status-urilor si tipurilor si tipurilor de actine implicata
,renuntandu-se pentru scenariu numai aspec tele esentiale .Apoi se elaboreaza
scenariul propriu-zis ,respectiv noua structura de statusuri si roluri,interactional.
-Alegerea partenerilor si instruirea lor in specificul si exigentelor jocului de rol
,respectiv distribuirea rolurilor si familiarizarea participantilor ,cu sarcinile de
realizat.
-Interpretarea rolurilor de catre toti participantilor.
-Dezbatera cu toti participantii a modului de interpretare si reluare secventelor in
care nu s-au manifestat comportamentele asteptate.
5.Cerintele metodice care asigura eficienta metodei
Rolul cadrului didactic in utilizarea jocului de rol este deosebit de important
,indeosebi pentru ca el trebuie sa aiba in vedere o serie de cerinte metodice care sa
asigure eficienta metodei:
-cadrul didactic este cel care proiecteaza ,organizeaza si conduce modul de
desfasurare a jocului de rol.
-in cadrul activitatii se creaza o atmosfera placuta de lucru pentru a-I stimula pe
interpreti
Fiecare interpret trebuie sa cunoasca nu numai comportamenele si conditiile proprii
pe care le asteapta de la parteneri.
6.Tipurile jocului de rol
In practica instruirii la diferite discipline de invatamant se pot utiliza jocuri de mai
multe tipuri:
Jocuri de rol cu caracter general
a) jocuri de reprezentare –a structurilor care ajuta copii sa inteleaga modul de
functionare a unor structuri organizatorice interogate.Se poate utiliza cu
succes al istoriei,al managementului.
b) Jocuri de decizie- care consta in simularea a unor contexte situationale a unor
contexte situationale in care copii trebuie sa ia o decizie importanta .Acest tip
de joc poate fi utilizat in studiul istoriei ,managementului ,al stiintelor
juridice,economice.
c) jocul de arbitraj- care faciliteaza dezvoltarea capacitatii de intelegere
mediere si solutionare a unor probleme conflicuale ,care apar intre 2
persoane ,2 grupuri.Este un tip de joc aplicabil in studiul disciplinelor
juridice,economice si financial-contabile.
d) jocul de competitie (de obtinere)a unor performante-consta in simularea
obtinerii unor performante de invingere a unui adevar real sau imaginar
.Poate fi utilizat la toate obiectele de invatamant in cadrul carora se poate
organiza situatii competitive.
Jocul de rol cu caracter specific
a) jocul dea ghidul si vizitatorii educatoarea proiecteaza o activitate
ipotetica :vizarea unui obiectiv socio-cultural ,a unor unitati economice.Copii
sunt impartiti in doua grupe si li se distribuie rolul fie de ghizi fie de vizitatori.
b) jocul de negociere-care si-a dovedit utilitatea in simularea operatiilor de
vanzare –cumparare a tranzitiilor comerciale si bancare contribuind la
dezvolarea capacitatii de negociere a celor care lucreaza sau vor lucra in
relatii comerciale.
7.Valentele instructiv-educative ale jocului de rol
Punand elevii in situatii de a reactiona intre ei ,ii actioneaza din punct de vedere
cognitiv,afectiv simotric-actional.Interactiunile dintreparticipanti permite
autocontrolul eficient al conduitelor ,comportamentelor si participarea afectiva a
copiilor .
Dramatizarea genereaza situatii problematice ,sprijina intelegerea complexa a
situatiei si implica participarea activa a copiilor.Evidentiaza modul corect sau
incorect de comportamente in anumite situatii.Reprezinta o metoda eficienta de
formare rapida si corecta a unor convingeri ,atitudini si comportamente.

BIBLIOGRAFIE
Didactica Moderna –Miron Ionescu
Ioan Radu , editura Dacia
Sinteze de pedagogie contemporana –Dumitru
Salade (coordonator)Vasile Bunescu Ioan
Cerghit ,Andrei Dancsuly, Maria Ghiurcea
,editura Didactica si pedagogica