Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia

ANUL II (SEM I)- FPSE

Metoda Jocul de rol (Dramatizarea)

Jocul de rol este o metodă derivată din psihodramă, metodă terapeutică creată de J.L.
Moreno în 1921, prin care se urmărește, în principal, formarea modului de gândire,
simțire și acțiune, specific unui anumit statut, dezvoltarea capacităților empatice, a
capacității de rezolvare a unor situații problematice, verificarea corectitudinii și a
eficienței comportamentelor formate la elevi și înlăturarea comportamentelor
inadecvate, neeficiente.( https://latimp.net/forum/thread/30191/jocul-de-rol-metoda-
didactic%C4%83-definitie-tipuri-avantaje-si-dezavantaje/)
Jocul de rol este o metodă simulativă care angajează in general o acțiune practică ,
realizata prin simularea unor situații de învățare in condiții de experimentare prin
mimare a unor procese , evenimente , fenomene , situații veridice din viată si
activitatea curenta a adulților . Este o metoda didactica in care predomina acțiunea
practică simulată , necesară in special in învățământul preșcolar si primar.
Vîgoțki consideră că „jocul este manifestarea primară a atitudinii creative a copiilor
față de ceea ce îi înconjoară . Jocul trezește imaginația, creează buna dispoziție ,
activează gândirea.”( apud Cerghit. 2006. P 262)
Din perspectivă psihologică , jocul reprezintă o activitate umana care îndeplinește
funcția de adaptare la mediu(extern si intern) realizata prin finalități de tip recreativ
necesare omului in general , antepreșcolarului , preșcolarului si școlarului mic in mod
special.
Din perspectivă sociologiă , jocul, in sens larg, reprezintă o forma de activitate in care
relațiile sociale reale intre oameni se recreează intra-un spațiu liber.
Din perspectivă pedagogică , jocul , abordat in sens restrâns, reprezintă activitatea
ludica valorificata in procesul de învățământ la nivel de metoda didactică bazată
predominant pe o acțiune practică simulată prin joc de rol , care stimulează învățarea
/autoînvățarea eficienta a preșcolarului si școlarului mic.( Cristea, S. 2018.p 92)
Integrarea jocului de rol in structura lecțiilor este benefica pentru elevi deoarece ii
motivează sa se implice voluntar si cu plăcere in activitate , îi activează cognitiv ,
afectiv si psihomotoriu , le dezvolta gândirea logica si creativa , spiritul de inițiativa ,
de observare , de cooperare . Deoarece jocul de rol nu vizează doar creeare unor
momente de amuzament in clasa, in proiectarea acestora este necesara fixarea clara a
obiectivelor operaționale care vor fi realizate de către elevi , alegerea unui conținut
adecvat elevilor, conceperea unui scenariu prin care sa se creeze un cadru optim pentru
învățare(https://ro.scribd.com/doc/125640271/jocul-de-rol-si-dramatizarea)
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

Din punct de vedere metodic , este recomandat sa nu se impună rolurile ce trebuie

jucate ci sa se ofere copiilor posibilitatea de a opta voluntar pentru acestea , astfel se
evita blocajele emoționale. Atmosfera de joc trebuie s fie relaxata lipsita de exagerări
care ar putea duce la îngreunarea jocului .
Jocul de rog ii poate ajuta pe copii/elevi sa devina mai interesați si implicați , prin
învățarea unui material , prin abordarea problemelor precum si prin căutarea unor
soluții noi creative. Jocul de rol este cel mai bun mod de a dezvolta deprinderile de
inițiativa , comunicare , rezolvare de probleme cunoașterea de sine si cooperarea in
echipa . Prin folosirea acestei metode copiii/elevii vor învață cum sa acționeze in
anumite situații de viată . Jocuri precum „de-a poștașul”, „de-a vânzătoarea”, „de-a
pompierul”, „de-a cântăreața” sunt jocuri de rol în care copilul imită situații reale de
viață sau personaje, pe care le reproduce imaginar.
Etapele jocului de rol (dramatizării)
 Identificarea si explicarea situației care va fi simulata in concordanta cu
obiectivele educaționale si cu specificul cunoștințelor ce urmează a fi învățate
 Proiectarea scenariului , constând in selectarea conținuturilor si rolurilor mai
importante din situația reala
 Alegerea participanților sau implicarea tuturor copiilor din clasa si instruirea lor
in legătura cu specificul fiecărui rol
 Învățarea individuala a rolului sau asumarea spontana a acestuia daca este pusa
in scena o situație cotidiană
 Interiorizarea rolului si conceperea modului de interpretare
 Interpretarea rolurilor
Avantajele jocului de rol:
 Este motivant pentru copii;
 Facilitează înțelegerea , analiza si interpretarea unor situații /procese/relații;
 Facilitează analiza unor situații din mai multe perspective (oferite de diferitele
personaje implicate) ,observând modul corect sau incorect de comportare a
indivizilor in numite situații ;
 Stimulează creativitatea , gândirea critica si comunicarea intre elevi;
 Ameliorează relația profesor-elev , in sensul unei comunicări mai bune , mai
apropiate ;
 Dezvoltă spiritul de echipa;
 Favorizează cunoașterea de sine;
 Oferă o experiența din care copiii vor trage învățăminte reușind astfel sa facă
fata unor situații noi. (https://ro.scribd.com/doc/125640271/jocul-de-rol-si-
dramatizarea)
Dezavantajele jocului de rol:
 este o metoda greu de aplicat, pentru ca presupune nu numai aptitudini
pedagogice, ci si aptitudini regizorale si actoricești la conducătorul jocului;
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

 deși activitatea bazată pe jocul de rol durează relativ puțin -aproximativ o ora -
proiectarea si pregătirea sa cer timp si efort din partea cadrului didactic;
 exista riscul devalorizării jocului de rol, ca rezultat al considerării lui ca ceva
pueril, facil de către elevi;
 este posibila apariția blocajelor emoționale in preluarea si interpretarea rolurilor
de către unit elevi.

Bibliografie:
Cerghit ,I. (2006).Metode de învațământ.Iași:Editura Polirom.
Cristea, S.(2018) Metodologia instruirii in cadrul procesului de învățământ.vol 10.
București: Editura DPH
https://ro.scribd.com/doc/125640271/jocul-de-rol-si-dramatizarea accesat la data de
02.01.2022
https://latimp.net/forum/thread/30191/jocul-de-rol-metoda-didactic%C4%83-definitie-
tipuri-avantaje-si-dezavantaje/ accesat la data de 02.01.2022
Aplicație preșcolar
Nivel I Grupa mijlocie
Tema anuală: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema săptămânală: Fructe colorate și aromate .
Tema zilei : La piață.
Domeniul experențial : Domeniul limbă și comunicare
Domenii de dezvoltate : D. Dezvoltarea limbajului , a comunicării și a premiselor citirii și
scrierii
Dimensiuni ale dezvoltării : 1. Mesaje orale in contexte de comunicare cunoscute .
Comportamente vizate : 1.2 Folosește intonații diferite ,gesturi ,limbajul corpului , structuri
lingvistice/gramaticale simple pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă)
Obiective operaționale:
-O1 Să folosească formule de adresare specifice activității de vânzător sau cumpărător: Bună
ziua!/Aș dori să cumpăr ..../ Vă rog sa-mi dați..../ Ce doriți să cumpărați?/ Mulțumesc./ O zi
bună !/ La revedere.
-O2 Să se exprime corect din punct e vedere gramatical.
Forma de realizare: Joc de rol – De-a vânzătorul.
Tipul activității: consolidare cunoștințelor
 Desfășurarea activității
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

Le voi spune copiilor că astăzi vom juca un joc care se numește de-a vânzătorul. Le voi
explica faptul că îi voi împărți în două echipe: Echipa vânzătorilor și echipa cumpărătorilor .
Îi voi întreba cine vrea să fie cumpărător și cine vrea să fie vânzător . După ce copiii se vor
împărți în două echipe , vânzătorii vor trece în spatele masuțelor și își vor aștepta
cumpărătorii. Cumpărătorii vor lua fiecare câte un coș de cumpărături și vor merge să
cumpere ce au nevoie. Înainte de a începe jocul voi aseza pe mese atât fructe cât si legume.
Regulile jocului: Le voi spune ca trebuie să folosească expresiile specifice activității de
cumpărător sau vânzător,pe care le-am învățat până acum, că trebuie să se exprime corect si să
folosească intonația potrivită.
Le voi da exemple de expresii pe care trebuie să le folosescă.
Voi invita doi copii să facă un joc de probă .
Mă asigur ca toți copiii au înțeles ce au de făcut.
Vom continua jocul pănă când toți copiii din clasă vor juca ambele roluri .
 Activitatea copiilor
Jocul de probă: -Doi copii vor efectua jocul de probă după cum urmează:
Copilul 1 (vânzătorul):- Bună ziua! Ce ați dori să cumpărați?/ Cu ce vă pot ajuta?
Copilul 2 (cumpărătorul): -Bună ziua! Vă rog sa imi dați un pepene. / Aș dori să cumpăr un
kilogram de portocale.
Copilul 1 (vânzătorul) : -Sigur că da . Imediat îl / le împachetez.
Copilul 2 (cumpărătorul): -Vă mulțumesc ! Să aveți o zi bună! La revedere!
Copilul 1(vânzătorul) : -O zi bună! La revedere!

Aplicatie invatamant primar

Clasa : I
Obiectul de învățământ:Comunicare in Limba Română
Subiectul lecției:Povestea ,,Scufita Rosie,,
Tipul lecției:Fixare si consolidarea cunosțintelor
Competențe specifice:
3.3 -identificarea personajelor,locului si timpului unei intamplări prezentate in textul citit;

3.1 formularea unor răspunsuri orale la intrebari despre conținutul textului citit.
Obiective operaționale:
O1: –sa interpreteze rolul personajelor;
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

O2: - sa foloseasca o intonație adecvata rolului pe care il joaca ;

Strategia didactică:
1. Metode și procedee: conversația, demonstrația, observația, jocul de rol;
2. Mijloace de învățământ:caiet de lucru,video-proiector
3. Moduri de instruire:frontal,individual,in echipa
Timp:50 min

Bibliografie:
1. 1.MEN (2013)Programa școlară pentru disciplina comunicre în limba română . Clasa
pregătitoare ,clasa I și clasa a II-a.București
2. Manual de comunicare in limba romana.,Editura Didactică si Pedagogică S.A. Cleopatra
Mihăilescu si Tudora Pițilă

 Desfasurarea activitatii
După ce termin de citit povestea și mă asigur că toți copiii au inteles conținutul ei , le
voi spune copiilor că astăzi vom intra în pielea personajelor și vom face un joc de
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

rol. Le voi explica faptul că fiecare dintre ei va trebui sa aleagă dacă interpretează rolul
mamei scufiței , al scufiței, al lupului , al bunicuței sau al vânătorului . Copiii vor fi
împărțiți în grupe de câte cinci iar în timp ce o echipă joacă sceneta ceilalți vor fi atenți
pentru a-și putea argumenta părerea despre activitatea colegilor.
Cu ajutorul video-proiectorului voi pune la îndemâna copiilor textul secvenței
adaptat pentru ca elevii să-l folosească cu ușurință.
Le voi da copiilor 10 minute în care fiecare sa-și repete rolul
Regulile jocului: Copiii trebuie să se exprime corect din punct de vedere gramatical ,
să folosească o intonație expresivă.
Vom trece la efectuarea jocului de probă.
Mă asigur ca toți copiii au înțeles ce au de făcut.
Vom trece la jocul propriu zis.
Vom continua jocul păna când toate echipele vor face interpreta scena stabilită
 Activitatea copiilor

Copilul 1(scufița roșie) : -Buna ziua, draga mea mamică! Ai pregătit coșulețul cu
mâncare pentru bunicuța ?
Copilul 2 (mama) : - Da scumpa mea, l-am pregătit. Te rog sa te duci să-l duci
bunicuței ,dar să ai grija să nu te oprești la joacă in pădure deoarece lupul cel rau se
află acolo!
Copilul 3 (lupul) :- Scufiță,dar încotro te indrepți singură prin pădure?
Copilul 1 ( scufița roșie):- Merg la bunicuța mea să îi duc mâncare , mai am puțin de
mers , nu stă departe de aici.
Copilul 3(lupul):-Nu ar fi frumos să îi culegi din pădure niște flori bunicuței tale?
Copilul1 (scufița roșie):-Ce idee bună, domnule lup!
Copilul 3(lupul )( după ce a mers la bunica scufiței si s-a dat drept aceasta) :- Bună
ziua , bunicuțo , pot intra?
Copilul 4( bunica) :- Intră , draga mea!
După ce a intrat ,lupul a mâncat-o pe bunicuță ,apoi dupa ceva timp a venit și scufița.
Copilul 3(lupul ): Intră draga mea!
Copilul 1(scufița rosie): -Bunicuțo,dar de ce ai urechile si ochii așa mari? Si de ce ai
așa mult păr
Copilul 3(lupul):- Ca să te văd si a te aud mai bine ,draga mea!
 Ursu Raluca Elena (Tănase) | Văsuianu Camelia
ANUL II (SEM I)- FPSE

Apoi lupul a inghițit-o si pe Scufiță. Acesta s-a băgat în patul bunicii să doarmă dar pe
drum se afla vânătorul.
Copilul 5(vânătorul):-Oare ce e cu sforăitul acesta de lup in casa bunicuței? Sigur a
inghițit-o! Ia să merg să îi sparg burta.
Copilul 1( scufița roșie) :- Domnule vânător,iti multumesc ca ne-ai salvat pe mine si
pe bunicuța mea.
Copilul 5(vânătorul) :-Cu plăcere,draga Scufiță ! Data viitoare te rog să fii mai atentă.
La revedere!
Copilul 1(scufița roșie):-Cu siguranță, domnule vânător. La revedere!