Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EDUCAIEI CIVICE
Piteti
Rolurile sunt defapt, sarcini de nvare deoarece elevii care le interpreteaz i vor
exersa capacitile necesare ndeplinirii unor responsabiliti.
Etape:
- Definirea problemei care va face subiectul jocului de rol
- Stabilirea (imaginarea situaiei)
- Proiectarea scenariului, determinarea rolurilor care vor fi jucate de
participani:
- Distribuirea rolurilor participanilor i instruirea lor
- Interpretarea rolurilor, astfel:
Se vor realiza 1 2 jocuri de prob pentru ca participanii s se familiarizeze
cu rolurile primite.
Este recomandat s se inverseze rolurile, astfel nct fiecare elev s aib
prilejiul de a interpreta diverse roluri(pozitive, negative, secundare,
primare). Mai ales precolari, dar i colarii mici i manifest preferinele i
vor s interpreteze doar o categorie de roluri.
Avantaje
- Facilitarea inseriei sociale a elevilor;
- Familiarizarea cu moduri de gndire, trire i aciune specifice unor statusuri
- Formeaz repede i corect anumite convingeri, atitudini, comportamente;
- Pune n eviden modul corect sau incorect de comparare ntr-o situaie dat;
- Asigur un autocontrol eficient al conduitelor i achiziilor
- Dezvoltarea capacitii de empatie, de a identifica i evalua opiniile
celorlali
- Formarea capacitii de a rezolva situaii problematice;
- Verificarea corectitudinii comportamentelor formare.
Limite:
- Este dificil de aplicat;
- Necesit efort i timp pentru pregtirea i desfurarea lui,
- La uni elevi pot aprea blocaje emoionale n interpretarea unor roluri.
Exemlu:
Jocuri de rolcu subiecte din viaa cotidian ( De-a mama i de-a tata, De-a
magazinul, De-a medicul, Ziua mea de natere).
Jocuri de rol cu subiecte din poveti i din basme ( De-a Capra cu trei iezi, Dea Alb ca zpada, De-a Scufia Roie).
Unele discipline de nvmnt n general, disciplinele socio umaniste
urmrec obiective educaionale greu de atins. Dificultile sunt generate de
comlexitatea sarcinilor de ndeplinit: formarea/ dezvoltarea personalitii tnrului,
dirijarea prcesului de asimilare a unor valori i comportamente.
Metoda jocului de rol are importante virtuii n formarea unor asemenea
comportamente. Metoda jocului de rolse folosete, adesea, pentru a-i nva pe
elevi unele comportamente de tip grupal sau pentru a-i ajuta s neleag mai bine
sentimentele pe care le triesc ceilali.
Jocul de rol este o metod activ prin care se consolideaz, se verific cunotinele
elevilor, care le mbogete sfera de cunotine i antreneaz capacitile creatoare
ale acestora.
Eficiena jocului de rol, depinde de cele mai multe ori de felul n care nvtorul
tie s asigure o concordan ntre tema jocului i materialul didactic existent, de
felul n care tie s foloseasc cuvntul ca mijloc de ndrumare a elevilor prin
ntrebri, explicaii, aprecieri.
1."SPUNE ADEVRUL ! "
Acest joc urmrete viteza de reacie a copiilor i promptitudinea cu care acetia
pot face fa unor ntmplri, fapte nu tocmai bune, educarea n spiritul adevrului.
Sarcina didactic: s gseasc replici cu care s se nlture neadevrul pe care-1
cuprind frazele celui ce inventeaz aazisele minciuni.
Marterial didactic: ilustraii stimul, texte, ghicitori care pot constitui puncte de
plecare n elaborarea unor idei nu tocmai adevrate.
Desfurarea jocului: Colectivul de copii este mprit n dou grupe. Sunt invitai
n faa clasei doi reprezentani. Unul dintre ei are sarcina s povesteasc ceva n
care s
strecoare multe minciuni sau lucruri nu tocmai frumoase, politicoase. Cel de-al
doilea
trebuie s fie foarte-atent i s-i opreasc colegul din povestit ori de cte ori
sesizeaz ceva i n acelai timp, s gseasc o soluie prin care se poate nltura
minciuna.
2."NTMPLRI N NOAPTE"
Putem folosi acest joc pentru verificarea i consolidarea unor noiuni morale att
Acest joc poate fi folosit pentru a urmri modul de comportare al elevilor n situaii
limit (catastrofe, accidente, agresiuni).
Sarcina didactic: s-i imagineze un moment dificil (accident, incendiu etc.) i s
fac apel la instituia unde pot cere ajutor: Poliia, Salvarea, Pompierii.
Material didactic: un telefon jucrie pentru a anuna cazul.
Desfurarea jocului: Un elev sun la telefon, expune clar i corect cazul, dnd
toate detaliile necesare. Dialogul se poart cu un alt copil aflat n captul opus al
clasei, acesta fiind reprezentantul instituiei la care s-a apelat. Alte jocuri de rol pe
care le-am aplicat n cadrul orelor de educaie civic se intituleaz Dei sunt un
lucru ... ; Suntem persoane importante ... etc.
Apelnd la jocul de rol stabilim i un climat de intercomunicare, de cunoatere, de
ajutor i de sprijin reciproc.
Bibliografie
Loredana Sofia Tudor Elemente de teoria instruirii. Aplicaii teoretice
i practice pentru nvmntulprimar i precolar, Editura Ars
Libri, 2013.
Ion T. Radu, Liliana Ezechil didactica teoria instruirii, Editura
Paralela 45, 2009, Piteti.
Mihaela Pii Lzrescu, Loredana Sofia Tudor, Maria Magdalena Stan
A deveni i a fi educator. Bune practici n nvmntul precolar
i primar,