Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
• Joc de rol
• Joc didactic
• Joc muzical
• Joc cu text și cânt
• Joc de mișcare
• Joc de creație
• Exercițiu cu material individual
• Joc exercițiu
• Joc logico-matematic
1. Jocul de rol:
• poate fi abordat în toate momentele unei zile la grădiniță, la intensitate diferită, în
funcție de conținutul învățării, de nivelul de vârstă, de personalitate, etc.;
• valorifică experiența de viață a copilului;
• valorifică informațiile, cunoștințele dobândite în context formal, nonformal, informal;
• obișnuiesc copiii să devină spontani;
• educă răbdarea, învață să-și aștepte rândul, să respecte reguli;
• responsabilizează copiii;
• stimulează gândirea, imaginația și creativitatea;
• contribuie la dezvoltarea socială;
• contribuie la dezvoltarea limbajului și a comunicării;
• sprijină formarea corectă a stimei de sine.
Etape:
Obiective operaționale:
2. Jocul didactic- declanșează cele mai numeroase situații de învățare prin intermediul
sarcinilor didactice foarte clar formulate.
Desfășurarea activității
Explicarea și demonstrarea jocului- educatoarea așază imaginile pe tablă astfel încât să fie
văzute de toți copiii.
Fixarea regulilor jocului. Pentru a se asigura o înțelegere clară a jocului se va utiliza atât
metoda explicației, cât și cea a demonstrației. Cu ajutorul explicației se vor sublinia clar
regulile jocului și sarcina didactică pe care o au copiii de îndeplinit. În vederea fixării
regulilor vor fi antrenați 1-2 copii.
Jocul de probă. Se execută jocul demonstrativ pentru asigurarea înțelegerii sale.
Jocul propriu- zis. Poștașul (educatoarea pentru început) începe jocul. Ea solicită copilului
să aleagă un pachet, să îl desfacă, să denumească obiectul din interiorul plicului, să spună cui
îi aparține și cine lucrează cu el. Un alt copil alege imaginea cu meseriașul care lucrează cu
obiectul respectiv. Se va preciza că, atunci când un copil nu poate executa sarcina, va primi
ajutor spre suplimentar de la educatoare sau de la copii. În joc vor fi antrenați toți copiii. Se va
urmări și corecta, la nevoie, exprimarea lor. Educatoarea va avea grijă ca toți copiii să
respecte regulile jocului.
Complicarea jocului. Educatoare așază pe masa ei produse finite. Poștașul împarte copiilor
atenți câte o scrisoare. Pe rând vor scoate din plic imaginea pe care sunt desenate unelte.
Exemplu de răspuns: „Am o scrisoare de la un croitor pentru că în imagine sunt desenate un
ac și o papiotă cu ață. Croitorul coase haine.” Copilul întrebat trebuie să aleagă de pe masa
educatoarei produsele finite.
Încheierea activității: se va face analiza jocului și se vor face aprecieri privind participarea
copiilor la joc, respectarea regulilor, a ordinii și a disciplinei în timpul activității.
3. Jocul muzical:
• reprezintă un ansamblu armonios de elemente muzicale, ritmice, de mișcare și ludice
împletite într-o formă coerentă, accesibilă și plăcută pentru învățare;
• educatoarea trebuie să aibă în vedere: tema, tipul activității și formele specifice de
realizare, precum și vârsta copiilor;
• este un mijloc adecvat de adaptare a copilului la mediul preșcolar, de satisfacere a
nevoilor sale de joc, de mișcare, de amuzament, a plăcerii de a emite, de a transmite
sau de a recepționa sunete, de a cultiva simțul armoniei, de a contribui la formarea
simțului ritmic și a celui melodic.
• Ex: „Un elefant se legăna”, „Hai să spunem una”, „În pădurea cu alune”.
Grupa: mare
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Din lumea celor care nu cuvântă”
Categoria de activitate de învățare: DEC educație muzicală
Tema activității: „Albinuța a zburat”
Tipul activității: consolidare de cunoștințe și deprinderi
Scopul activității: crearea unei stări de bună dispoziție și relaxare în rândul copiilor,
consolidarea cunoștințelor despre florile de primăvară.
Obiective operaționale:
Regulile jocului: Copiii vor fi așezați sub formă de cerc. Ei vor fi împărțiți în flori si o
albină. Albina va zbura și va alege o floare, apoi va alege un copil care va ghici numele florii.
Jocul va continua până când toți copiii vor fi albine.
Captarea atenției. În această dimineață a sosit în sala de grupă albinuța, care era tristă că
și-a pierdut prietenii. Noi o vom ajuta pe albinuță să își facă prieteni noi, cântând și învățând
jocul „Albinuța a zburat”.
Desfășurarea jocului
Explicarea regulilor. Pe măsuțe sunt așezate jetoane în care sunt redate flori de primăvară.
Un copil are rolul albinuței care culege nectarul din flori. Ceilalți sunt albinuțele din stupi.
Copiii sunt așezați în formă de cerc și cântă de două ori versurile: „Albinuța a zburat să
culeagă miere/ Pe-o floare s-a așezat și nectar îi cere.”
Preșcolarii imită zborul albinuțelor, apoi copilul care are rol de culegătoare așază albinuța
pe una din flori. El alege un copil care să denumească floarea respectivă. Se cântă: „De
ghicești cum o chema, albiniță dragă,/ Cu tine mă vei lua, albiniță dragă!”
Copilul ales se deplasează spre măsuța cu flori, imitând zborul unei albinuțe, alege jetonul
potrivit și denumește floarea. Dacă răspunsul său este corect, ceilalți îl aplaudă și îi cântă: „Ai
ghicit, ai ghicit, floarea cea aleasă/ Fericit, mulțumit, o aduci acasă”, iar el va deveni albina
culegătoare. Dacă nu denumește corect floarea, este ales alt copil care spune numele florii
respective.
Jocul de probă. Se execută jocul de probă în fața sălii de grupă, după care se trece la
executarea jocului propriu-zis.
Complicarea jocului. Fiecare copil trebuie să descrie corect floarea aleasă (denumire,
culoare, anotimpul în care o întâlnim).
Scop:
• formarea capacităților de exprimare prin muzică;
• formarea capacității de receptare a muzicii;
• cunoașterea marilor valori ale creației artistice naționale și universale;
• formarea capacității creatoare prin cultivarea inteligenței.
Jocul cu text și cânt îmbină elemente de mișcare cu textul și melodia unui cântec mișcarea
fiind subordonată conținutului cântecul. Ex: „Căsuța din pădure”, „Bate vântul frunzele”,
etc.
Obiective operaționale:
Regulile jocului: Copiii așezați în cerc, stand pe loc, execută următoarele mișcări pe textul
cântecului: bătaie din palme, pas pe loc ( stâng – drept, stâng ), mâini pe sold și învârtire pe
loc, apoi se iau de mâini, pas înainte spre interiorul cercului 1, 2, 3, bătaie pe un picior și
invers ( înapoi ) tot 1, 2, 3, bătaie cu piciorul celălalt. Se pornește spre dreapta cu pași simplii,
cu o bătaie pe ultimul timp si apoi la stânga la fel. Se repetă învârtirea cu mâinile pe sold, apoi
se iau de mână, pas înainte spre interiorul cercului si înapoi în cerc.
Jocul demonstrativ- se execută jocul demonstrativ pentru asigurarea înțelegerii sale, după
care se trece la executarea jocului împreună cu copiii. Acesta se face pe grupe, iar mișcările
utilizate de copii trebuie să fie variate. În timpul executării jocului muzical se va urmări
uniformizarea mișcărilor, acordarea și omogenizarea corectă a textului.
Încheierea activității: se va face analiza jocului și se vor face aprecieri privind participarea
copiilor la joc, respectarea regulilor, a ordinii și disciplinei în timpul activității.
Rolul educatoarei este foarte important, urmărirea desfășurării jocului îi creează condiții
pentru cunoașterea mai complexă a completării și particularităților de manifestare ale copiilor.
Grupa: mare
Tema anuală de studiu: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânală: „Din lumea minunată a insectelor”
Activitatea de învățare: ALA 2
Forma de realizare: Activități și jocuri liber alese
Tema activității: „În poieniță”
Mijloc de realizare: joc de mișcare
Scopul activității: relaxarea copiilor după efortul depus la activitățile de peste zi,
dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și a atenției prin intermediul jocurilor de mișcare.
Obiective operaționale:
Regulile jocului: Copiii vor fi împărțiți în două echipe: echipa fluturașilor și echipa
albinuțelor. Pentru a ajunge la floare trebuie să treacă de mai multe obstacole, executând
diferite variante de mers.
Elemente de joc: mișcare, aplauze.
Desfășurarea jocului. Se vor asigura condițiile necesare jocului: aerisirea sălii de grupă,
așezarea mobilierului, pregătirea materialelor.
Anunțarea și explicarea jocului. Se va anunța titlul și regulile jocului. Copiii vor fi
împărțiți în două echipe: echipa fluturașilor și echipa albinuțelor. Pentru a ajunge la floare
trebuie să treacă de mai multe obstacole. Pentru a depăși respectivele obstacole vor executa
diferite variante de mers: mers ghemuit, mers cu ocolire de obstacole, mers cu pășire peste
obstacole.
Desfășurarea jocului de probă. Copiii vor fi așezați pe două rânduri. Se va desfășura un joc
de probă. Dacă se impune, educatoarea dă explicații suplimentare.
Desfășurarea jocului propriu-zis. Jocul se va repeta până când toți copiii vor participa la
întrecere. Se intervine numai dacă copiii vor întâmpină greutăți sau încalcă regulile stabilite.
Complicarea jocului. Traseul se va parcurge contra timp. Folosim clepsidra. Echipa care se
încadrează în timp va câștiga concursul.
Încheierea activității. Se vor face aprecieri globale și individuale privind desfășurarea
jocului și implicarea copiilor în activitate.
6. Jocurile de creație- sunt acelea în care subiectul și regulile sunt create de copilul
însuși.
Clasificare:
a. jocuri de creație cu subiecte din viața cotidiană- exprimă dorința copilului
de a participa la viața și activitatea adultului, de a acționa cu aceleași unelte
de muncă pe care le folosesc adulții. Ex: „De-a familia”, „De-a grădinița”,
„De-a doctorul”, „De-a gospodina”;
b. jocul de creație cu subiecte din povești și basme- în acest joc copilul
interpretează rolul unui personaj din poveste. Transpunându-se în rolul
personajului ia o atitudine, gândește, simte și acționează la fel cu
personajul interpretat. Ex.: „Căsuța din oală”, „Albă ca Zăpada” etc.;
c. jocurile de construcții- exercită o influență favorabilă asupra dezvoltării
proceselor intelectuale; preșcolarii construiesc cuburi, mașini, case,
terenuri, poduri, castele, gări, teatru, școli etc.
Obiective operaționale:
Se captează atenția copiilor prin descoperirea celor două spații de joacă și prin tema
jocului.
Încheierea activității. Bătrâna bate la ușă și îi roagă pe copii să încheie petrecerea, deoarece
vrea să se odihnească, după care educatoarea iese din rol și face aprecieri cu privire la
comportamentul copiilor în timpul jocului și le promite că se vor mai juca și altă dată.
7. Jocurile- exercițiu sunt acele activități care îmbină în mod armonios învățarea cu
jocul, care creează un climat destins, favorabil învățării, transformând comunicarea
dintre educatoare și copii într-un proces afectiv-emoțional, motivant, creativ și activ.
Ele pot fi organizate atât individual, cât și micro-grupal sau chiar frontal.
Metodica exercițiilor:
• copii sunt introduși în mod atractiv în exercițiul joc prin trezirea și menținerea
interesului pentru el;
• educatoarea explică și demonstrează exercițiul;
• copiii execută exercițiul sub supravegherea educatoarei;
• educatoarea sintetizează materialul verbal exersat, analizează și apreciază munca
preșcolarilor.
Grupa: mare
Domeniul experienţial: Domeniul Limbă și Comunicare
Tema activității: „Jocul sunetelor”
Scopul activității: fixarea deprinderii de a sesiza sunetul inițial și final al cuvântului dat.
Obiective operaționale:
Anunțarea temei. Se prezintă o planșă cu segmente pe care sunt desenate animale astfel
alese și așezate încât sunetul final al cuvântului dat să fie sunetul inițial al cuvântului următor.
Exemplu: pește- elefant- tigru- urs- struț.
Se intuiesc imaginile, se denumesc și se precizează sunetul inițial și final.
Regulile jocului. Copiii denumesc imaginea dată, găsesc cuvinte care încep cu sunetul dat,
despart cuvântul în silabe, precizează sunetul inițial și final al fiecărui cuvânt și găsesc alte
cuvinte care încep cu sunetul final al cuvântului dat. Aplaudă răspunsurile corecte,
încurajează echipa din care fac parte.
Desfășurarea jocului. Pentru acest joc avem nevoie de o verigă de legătură a sunetelor. Se
denumește prima imagine din partea de sus a planșei: PEȘTE, se desparte cuvântul în silabe,
se stabilesc primul și ultimul sunet. Educatoare cere copiilor să sesizeze faptul că următoarea
imagine începe cu sunetul cu care s-a terminat primul cuvânt (E de la PEȘTE și E de la
ELEFANT formează o verigă a jocului. La fel se va proceda pentru continuarea jocului.
Jocul de probă se va executa o dată sau de două ori, pentru înțelegerea explicațiilor.
Încheierea activității. Se fac aprecieri privind modul în care s-a desfășurat jocul și asupra
comportamentului copiilor în timpul jocului.
Clasificare:
Ex de jocuri logico-matematice: „trenul cu o diferență”, „Te rog să-mi dai”, „Cum este
și cum nu este această piesă?” etc .
Obiective operaționale:
Strategii didactice:
Regulile jocului: Copiii așezați pe scăunele în formă de semicerc vor muta pălăria lui
Martinel de la unul la altul. Copilul care are pălăria pe cap alege o piesă geometrică, îi va
preciza atributele (formă, mărime, grosime) și o va așeza la căsuța ei. După ce vor fi scoase
din săculeț câteva piese și se vor repartiza la căsuța corespunzătoare, copiii vor descoperi alte
piese folosind negația logică.
Desfășurarea jocului
„Am ales un triunghi. Această piesă nu este nici cerc, nici pătrat.”
Complicarea jocului. Educatoarea așază pe tabla magnetică trei fâșii de hârtie, paralele, de
culori diferite, denumite „drumul pieselor”: roșii, galbene, albastre. Copiii vor aranja piesele
pe drumul corect, respectând culorile, în funcție de criteriile de formă, mărime și grosime.
Piesele vor fi sortate după culoare și vor fi așezate în perechi de acest drum după criteriile:
• mărime: un cerc mic, un cerc mare;
• grosime: un pătrat gros, un pătrat subțire.
Pentru asigurarea înțelegerii jocului toți copiii vor trece la tablă.
Cerințe pedagogice:
Grupa: mare
Tema anuală de studiu: „Ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema săptămânală: „Emoții și sentimente”
Domeniul de activitate: Domeniul Științe
Tema activității: „Emoticoane”
Scopul activității: formarea de priceperi și deprinderi de a ordona grupele de obiecte în șir
crescător/ descrescător, după criteriul cantitate.
Obiective operaționale:
Se vor asigura condițiile necesare jocului: aerisirea sălii de grupă, pregătirea materialului
didactic, asigurarea ordinii și a disciplinei.
Se captează atenția prin expunerea pe tablă a unor imagini cu cinci stări: bucuros, trist,
fricos, nervos, somnoros. Copiii vor recunoaște cele cinci stări.