Jocurile didactice la vârsta timpurie

Plan
1.Caracteristica jocurilor didactice
2.Rădăcinile populare ale jocului didactic

4.Felurile jocurilor didactice

5.Structura jocului didactic
 1.Caracteristica jocurilor didactice
• Jocurile didactice fac parte din categoria
jocurilor cu reguli.
• Esența și scopul jocurilor didactice constă în a
da copiilor cunoștințe, a le forma deprinderi
practice.
• După cum indica psihologul A.N. Leontiev,
• Jocurile didactice se referă la„jocuri de hotar”
• prezentând în sine forma de trecere către acea
activitate instructivă de care copiii se pregătesc.
• Jocurile didactice contribuie la dezvoltarea
activității cognitive, a formării intelectuale care
stau la baza instruirii.
• În jocul didactic este prezentă sarcina instructivă,
de care se conduc adulții. De exemplu: îi învățăm
pe copii să deosebească și să denumească corect
culorile sau figurile geometrice. Sarcina
instructivă se îmbină conform conținutului,
realizându-se cu ajutorul acțiunilor de joc.
• Scopul jocului didactic e de a-i învăța pe
copii, de a antrena și dezvolta capacitățile lor
intelectuale, de a le cultiva trăsăturile pozitive
de caracter. Jocurile didactice copiii le primesc
de-a gata.
• Jocul didactic prezintă o activitate practică.
• El crează condiții favorabile pentru utilizarea
variată a cunoștințelor, pentru activizarea
activității intelectuale.
• Sarcinile ce le înaintează jocul cer concentrarea
atenției, activitatea analizatorilor, a proceselor de
comparare, asemănare, generalizare.
• Jocul didactic prezintă un mijloc eficient
• pentru evitarea anumitor dificultăți în activitatea
intelectuală a unor copii.
• În cadrul jocurilor cu jucării, tablouri are loc
acumularea experienței senzoriale, dezvoltarea
percepției. Dezvoltarea senzațiilor se efectuează într-o
legătură cu dezvoltarea gândirii logice.
• Jocul didactic are și o influență educativă.
• Contribuie la formarea relațiilor corecte dintre copii;
priceperea de a se juca împreună; de a se ajuta unul
pe altul și a se bucura de succesele tovarășului.
• Jocurile crează posibilitatea de a forma trăsăturile
pozitive de caracter: sinceritatea, îi
• exercită pe copii în faptele morale, le dezvoltă
inițiativa, capacitățile organizatorice..
•
 2.Rădăcinile populare ale jocului didactic

• Jocurile didactice există de multe secole.

• Primele jocuri didactice au fost create de
pedagogia populară. Până în prezent printre
jocurile preferate ale copiilor sunt jocurile
populare „Culorile”, „Ce zi este” ș.a.
• Pentru jocurile didactice populare e
caracteristic conținutul instructiv, emoțional-
cognitiv clar, exprimat, întruchipat în formă de
joc cu acțiuni dinamice.
• Modele clasice ale pedagogiei populare au
devenit așa jocuri didactice, ca„Tăpușele-
tăpușele”, „Vine rața”, „Degețele”, „Mijatca”
• Jocurile populare literare pentru copiii mici
• de cele mai multe ori aveau scopul de a-i
distra, de a le îmbogăți vocabularul, de a le
consolida în memorie conținutul textelor
învățate. De exemplu, jocul „Rața”.
• Pentru copiii mai mari pedagogia populară ne
indică jocuri orientate la dezvoltarea activismului,
inițiativei, umorului. Copiii își satisfac necesitățile
prin mișcare, comunicare cu semașii lor.
• În decursul dezvoltării istorice jocurile populare au
fost supuse multor schimbări pe care le-au inclus
înșiși copiii (inovarea conținutului, complicarea
regulilor).
• Variantele jocurilor le crează pedagogii practicieni,
propunând sisteme întregi.
 3. Felurile jocurilor didactice

• Clasificarea jocurilor didactie se face după

• două criterii în funcție de:
• A)conținut,
• B)materialul didactic.
• După criteriul conținutului, jocurile didactice
• se grupează după următoarele categorii:
• 1.Jocuri didactice pentru cunoașterea mediului
înconjurător și însușirea limbii materne.
• 2. Jocuri didactice pentru numărat și socotit.
• 3.Jocuri didactice muzicale.
• Cel de al doilea criteriu se orientează după
• materialul didactic folosit în jocuri.Jocurile se împart în două
grupe mari :
• 1.Jocuri didactice cu material:
• A) jocuri cu material didactic(jucării didactice,
• Jocuri de masă).
• B) jocuri cu material ajutător, diferite obiecte și jucării
(obiecte din natură, obiecte de întrebuințare zilnică).
• C) jocuri cu interpretarea unor povești, lecturi,
• numărătoare ( cine basmul va asculta, pân la zece-a număra).
• 2. Jocuri didactice fără material, sau jocuri orale pentru
copiii de 5-6 ani.
• Din această categorie fac parte ghicitorile(fără
• Ilustrații), jocuri cu alcătuirea de propoziții și
• fraze, jocuri cu compunerea de povești.
• În practica educației preșcolare se întâlnesc mai
frecvent următoarele jocuri didactice:
• Cu jucării și obiecte;
• De masă imprimate;
• Jocuri verbale, muzicale.
• Printre jocurile cu obiecte un loc deosebit ocupă cele
didactice cu subiect și cele înscenări.În jocurile didactice cu
subiect copiii
• Îndeplinesc anumite roluri (jocul de-a magazinul:vânzător,
cumpărător).
• Jocurile-înscenări le ajută copiilor să-și aprofundeze
reprezentările despre anumite
• situații cotidiene (În ospeție la păpușa Alina).
• Jocurile de masă imprimate se bazează pe principiul
intuiției. În aceste jocuri copiilor li se dă nu obiectul, ci
• imaginea lui.
• Conținutul jocurilor de masă este variat:
• lotouri și tablouri perechi îi familiarizează pe copii
cu obiectele, cu însușirile și calitățișe lor:
• veselă, mobilă, animale, fructe, legume.
• Jocurile verbale sunt mai dificile. Ele nu sunt
legate de percepția nemijlocită. În ele copiii
trebuie să opereze cu reprezentările, de
• asemenea procesul soluționării sarcinii
instructive se realizează mintal.
• Printre jocurile verbale sunt multe populare
• Legate de ghicitori, frământări de limbă.
• Pentru copiii de 4-6 ani se inventează feluri noi de
jocuri verbale. De exemplu „Ce anotimp
• este”; „Ce să fiu”; „Când are loc aceasta” etc.
• Însemnătate pedagogică au jocurile-ghicitori,
jocuri-presupuneri (ce ar fi dacă). Ele
• stimulează imaginația, dezvoltă gândirea logică,
• vorbirea.
 Structura jocului didactic
• Pentru ca jocul didactic să-și îndeplinească
funcțiile, el trebuie să aibă o structură specială
• Jocul didactic cuprinde următoarele
• particularități: conținutul, sarcina didactică,
• regulile jocului și acțiunea de joc.
• Conținutul jocului îl formează cunoștințele
• pe care copii le-au însușit anterior în cadrul
activităților comune cu întreaga grupă.
• Sarcina instructivă (didactică). Sarcina se supune
scopului didactic. Sarcina în joc
• intensifică interesul copiilor, activizează atenția lor, îi
îmbogățește cu noi cunoștințe.
• Regula de joc ocupă în el un rol mare, nu în zadar
jocurile didactice sunt numite„jocuri cu
• Reguli”. Regula se supune sarcinii jocului.
• Activitatea în jocul didactic e strict legată de regulă.Ea
determină cum trebuie să se comporte
• copilul în timpul jocului.
• În jocurile didactice pentru preșcolarii mici regula are
legătură cu activitatea copiilor, cu
• Obiectele și jucăriile de care se folosesc. De
• exemplu, copiii trebuie să arangeze trei păpuși
• și să determine care esta mai mică și care este mai mare.
Aici regula reiese direct din activitate.
• În jocurile copiilor mai mari regula este mai generală.
Copiii se orientează nu atât la activitatea concretă, cât la
îndeplinirea concretă a sarcinii didactice. De exemplu jocul
„Spune invers”-regula este legată direct de activitate.
• Acțiunea de joc este cea mai esențială parte a
jocului și prezină unicul mijloc de efectuare a sarcinii
în joc.
• Acțiunea de joc în jocurile micuților constă în
selectarea obiectelor după culoare, mărime.
• Copiii sunt atrași de procesul jocului, rezultatul nu-i
interesează.
• Acțiunile de joc ale preșcolarilor mari sunt mai
complicate, ele cer o legătură unică a acțiunilor unor
copii cu alții, continuitatea lor.
• rezultatele jocului. Orice joc didactic are un
• rezultat. Rezultatul jocului constă în
soluționarea sarcinilor și îndeplinirea regulilor.
• El ne arată gradul în care copilul și-a format
• priceperea de a găsi răspunsul potrivit, de a
face descrieri, reconstituiri, comparații, de a
da răspunsuri verbale etc.
 Referințe bibliografice
• 1. Sacaliuc N., Cojocaru V. Fundamente pentru
o știință a educației copiilor de vârstă
• Preșcolară. Chișinău: Cartea Moldovei.2012.
• 2.Cemortan S. Jocuri literare. Chișinău:Lyceum
• 1998.
• 3. Mocanu L. Jocuri verbale în grădiniță.
• Chișinău: Lumina, 1996.