Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
scopul jocului
continutul jocului
sarcina didactica
regulile jocului
elementele de joc
Scopul jocului - reprezinta o finalitate generala spre care tinde jocul
respectiv si se formuleaza pe baza obiectivelor de referinta din programa
activitatilor instructiv-educative.
a)
jocuri de miscare (jocuri motrice)
calitatilor,priceperilor si deprinderilor motrice
b)
care
urmaresc
dezvoltarea
jocuri senzoriale ce vizeaza, in principal dezvoltarea sensibilitatii. Se
pot organiza jocuri diferite pentru:
b.
A.
a)
b)
c)
Exemplu:
Exemplu:
Exemplu:
d)
Jocuri didactice pentru dezvoltarea capacitatii de a efectua abstractizari si
generalizari
Exemplu:
deplin, trebuie apreciat, rasplatit pentru a-i incuraja si a-i determina sa persevereze
in continuare. In acest mod nu se creeaza conditii pentru aparitia unor atitudini
negative la copii.
Incheierea jocului se face in stransa legatura cu continutul acestuia si cu
materialul folosit, pentru a obtine adeziunea copiilor si asupra acestui moment al
activitatii.
Formele pe care le pot imbraca incheierea jocului pot fi: aranjarea
materialului la locul lui in sala de grupa, imitarea prin anumite miscari a unor
actiuni efectuate de personajele prezentate in joc, prin onomatopee, aprecieri
asupra rezultatelor obtinute. Cu acestea se urmareste pastrarea atmosferei de voie
buna si satisfactie a tuturor copiilor.
La grupa de 4-5 ani se mentin caracteristicile mentionate mai sus, in special
la inceputul anului scolar (ca etapa de tranzitie, pentru copiii care continua
gradinita sau de adaptare pentru cei care vin din familie la gradinita la 4 ani).
Treptat in organizarea si desfasurarea jocului didactic apar aspecte noi:
introducerea in joc se poate face prin intermediul unor ghicitori, scurte povestiri, a
unor versuri prin care se anunta copiilor tema si astfel li se capteaza atentia si
interesul pentru joc.
Ca moment aparte se realizeaza intuirea materialului didactic de copii, cu
sprijinul educatoarei, moment prin care se satisface curiozitatea copiilor fata de
secretele pe care le contine si se asigura intelegerea modului in care el va fi folosit
la activitate.
Explicatia si demonstratia jocului se realizeaza de catre educatoare cu ajutorul
unui copil sau a mai multor copii.
Acest moment priveste intreaga desfasurare a jocului sau a cate unei parti a
acestuia (daca jocul arc 2 - 3 variante in desfasurarea sa). Explicatia trebuie sa fie
facuta cu cuvinte putine, precise, clare, in concordanta deplina cu demonstratia.
Numai in aceste conditii, ce dureaza putin si nu sectioneaza cursul firesc al jocului,
este inteleasa de copii.
In unele jocuri educatoarea transfera rolul ei de conducator anumitor copii,
care nu au deficiente prea mari in vorbire, se exprima clar, formuleaza propozitii
simple si corecte din punct de vedere gramatical (de exemplu, la jocurile Saculetul
fermecat, Este ziua papusii, Magazinul de jucarii).
Se mentin, la aceasta grupa, cerintele referitoare la manifestarea factorului
pedagogic de catre educatoare (in special in cazul copiilor timizi, cu persistente
Prin jocul didactic, copilul isi angajeaza intreg potentialul psihic, isi dezvolta
spiritul de cooperare, de echipa, isi cultiva initiativa, vointa, inventivitatea,
flexibilitatea gandirii.
Asimilarea cunostintelor matematice de la cea mai frageda varsta are o
importanta deosebita, stimuland dezvoltarea intelectuala generala a copilului si
influentand pozitiv dinamica vietii sale spirituale.
Prin jocul didactic se faciliteaza asimilarea cunostintelor matematice,
formarea unor deprinderi de calcul matematic, realizand imbinarea armonioasa
intre invatare si joc.
Folosirea jocului didactic in predarea matematicii are numeroase avantaje
pedagogice, cum ar fi: