Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocul este activitatea principala a unui copil prescolar. Jocul copiilor este un tip de
activitate in dezvoltare istorica, care consta in reproducerea de catre copii a actiunilor adultilor si
a relatiilor dintre ei intr-o forma speciala conditionata. Jocul, conform definitiei lui A. I.
Leontiev, este activitatea de conducere a unui copil prescolar, adica o astfel de activitate, in
legatura cu dezvoltarea careia apar cele mai importante schimbari in psihicul copilului si in
cadrul careia se dezvolta procesele mentale care pregatesc trecerea copilului la o noua etapa a
dezvoltarii sale.
Orice joc indeplineste simultan mai multe functii care se rasfrang atat
asupra celui care se joaca, cat si a celui care coordoneaza sau numai supravegheaza
actiunile copilului. Intrucat exista in literatura de specialitate diverse maniere de abordare
sistemica a functiilor jocului, in general si/sau a jocului didactic, in special, ne oprim
succint la-o parte dintre acestea.
Functiile jocului
1) Functia cognitiva, informativa
Jucandu-se, de la cele mai fragede varste, fara a constientiza neaparat acest lucru,
copilul invata; acumuleaza noi date, informatii, cunostinte, isi formeaza si exerseaza un set de
deprinderi, priceperi si obisnuinte, sarcinile jocului orientand procesul cunoasterii
In cadrul jocului didactic, invatarea ca proces primeste atributul dirijarii.
Coordonarea procesului instructiv-educativ isi pune nemijlocit amprenta asupra jocului,
care este proiectat cu anticipatie, organizat in baza anumitor sarcini didactice si
evaluat ca atare
Functia formativ-educativa
Altfel spus, este vorba despre acele sarcini ale jocului care privesc dezvoltarea
insusirilor biopsihice ale copiilor s i elevilor, inarmarea cu abilitati si tehnici de munca
intelectuala si aplicative, dezvoltand calitati care-i fac capabili sa se integreze ulterior cu
usurinta in activitati sociale. Sub amprenta idealului educational de actualitate, de la cea mai
frageda varsta se urmareste ca individul sa fie un participant activ la conturarea propriului sau
destin.
In acest mod, vizam si urmatoarea functie a jocului:
Functia sociala
Fiind prima forma de activitate umana fundamentala, este firesc ca jocul sa constituie un element
si un factor important de socializare. Cele mai relevante cazuri sunt elevii de clasa I care,
nefrecventand cresa si/sau gradinita, se adapteaza mult mai greu si mai tarziu cerintelor impuse
de colectivul clasei scolare, indiferent de numarul fratilor din familie sau de experienta pozitiva
a parintilor, bunicilor in cresterea copilului.
Functia terapeutica
Jocul de rol
dupa regulile instituite: jocuri cu reguli transmise prin traditie, jocuri cu reguli inventate,
jocuri spontane;
Jocul de rol
I n a c e a s t a e t a p a s e d i s t r i b u i e r o l u r i l e s i participantii se familiarizeaza cu
sarcinile pe care le au de realizat. Totul este descris amanuntit pe o fisa ce
se distribuie individual.
Toate jocurile de rol urmeaza etapele mentionate anterior, insa fiecare etapa' in
parte primeste conotatii specifice in functie de tipul jocului de rol pus in
actiune.Este, asadar, utila cunoasterea tipologiei jocurilor de rol pe care o redam in
continuare.
Jocul de decizie
Ca specific, consta in simularea unor contexte in care elevii se confrunta cu o situatie
decizionala importanta si in urmarirea modului de solutionare a problemei. Adesea se
dovedeste a fi un tip de joc util in predarea-invatarea disciplinelor juridice, si nu numai.
Jocul de arbitraj
Jocul de competitie
Denumit si joc de rol care vizeaza obtinerea anumitor performante, acesta
urmareste la nivelul fiecarui participant in parte invingerea unui adversar, real sau imaginar
si reliefarea unor situatii variate. Este un tip de joc util in predarea si invatarea
disciplinelor scolare; mentionate la fiecare din categoriile anterioare de jocuri.
> la unii participanti pot sa apara blocaje emotionale care fisureaza derularea
jocului;
> exista chiar si riscul devalorizarii jocului de rol, ca rezultat al considerarii sale ca
modalitate puerila de actiune a participantilor.
T o t u s i , v a l e n t e l e f o r m a t i v e a l e j o c u l u i d e r o l (reflectate pe baza
practicii educationale) raman evidente.
> Ar putea oare fi considerati copiii de 6-7 ani prea mari pentru joaca?
> Ar putea oare experienta prin joc sa fie eliminata pe masura ce varsta creste?
> N-ar trebui oare ca noi, adultii specialisti, sa cunoastem puterea jocului?
> N-ar trebui sa folosim toate, chiar toate ocaziile, situatiile si obiectele de care are
nevoie copilul numai sa se joace?
> N-ar trebui sa-i acordam chiar un spatiu intr-un mediu inconjurator curat si
sigur unde jocul sa fie o experienta benefica?
> N-ar trebui sa cream copilului posibilitatea sa se joace cu altii, inclusiv cu noi insine,
diversificand modalitatile ludice?
> N-ar trebui sa asiguram un timp suficient in programul nostru zilnic pentru
acest aspect important in viata si experienta copilului?
> N-ar trebui sa fim intr-o permanenta cautare de modalitati prin care sa-i adaptam
jocurile la posibilitatilor reale ale copilului?
> N-ar trebui sa ne folosim intreaga noastra creativitate pentru a descoperi noi
obiecte si materiale ce ii stimuleaza si ii largeste experienta prin joc?!
Sunt intrebari prin care Gutier ne face sa cautam si sa gasim 'puterea' jocului,
jocul servind atat la formarea, cat si la dezvoltarea personalitatii, la dezvoltarea constiintei
de sine si la dobandirea posibilitatilor social-emotionale.
1.Jocul: ,, NUMELE”
OBIECTIVE:
-invatarea unor comportamente de acceptare neconditionata in cadrul grupului de la gradinita a
tuturor copiilor
-invatarea unei conduite tolerante de relationare
-cresterea gradului de socializare.
DESCRIEREA JOCULUI-Copiii sunt asezati in picioare in cerc. Educatoarea le propune
copiilor sa aleaga o jucarie de plus, alegerea fiind realizata prin negociere. Fiecare copil arunca
pe rand jucaria altui copil, cel care o prinde isi spune numele si ce ii place sa faca cel mai mult
pana cand toti copiii afla numele tuturor si o actiune personala importanta. Scopul jocului este
de a realiza un contact cat mai bun cu ceilalti copii si de a-i forma deprinderea de a-l asculta
pe celalalt.
Grupa mijlocie
Grupa mare