doua tipuri de evaluare:

a) evaluare partiala prin care se verifica secvential un volum redus de cunostinte

si achizitii comportamentale;

b) evaluare globala cand se verifica un volum mai mare de cunostinte, priceperi,

deprinderi, abilitati.

evaluarea cunoaste trei forme:

a) evaluare initiala care se realizeaza la inceputul unui program de instruire;

b) evaluare continua /formativa care se realizeaza pe tot parcursul procesului

instructiv-educativ;

c) evaluare sumativa ce se realizeaza la incheierea unei etape mai lungi de

instruire.

In functie de factorii care realizeaza evaluarea se contureaza doua forme sau

tipuri de evaluare:

a) evaluare interna efectuata de aceeasi persoana /institutie care realizeaza

efectiv si activitatea de instruire (de exemplu profesorul clasei);

b) evaluare externa realizata de o persoana sau institutie diferita de cea care a

asigurat realizarea efectiva a procesului de invatamant.

1. Metode traditionale de evaluare

In categoria metodele traditionale sunt incluse:

probele orale;

probele scrise;

probele practice.

Metode complementare de evaluare

Observarea sistematica a activitatii si comportamentului ele-vilor. In activitatea

pe care o desfasoara zilnic la clasa, profesorul obtine prin intermediul acestei
metode informatii relevante asupra performantelor elevilor capacitatii lor de
actiune si reactionare a competentelor si abi-litatilor de care dispun. Permite
cunoasterea unor performante mai greu cuan-tificabile trasaturi de personalitate si
implicit pentru calitatea si eficienta demersului didactic. ( Fisa de
evaluare,Scara de clasificare,Lista de control /verificare.)

Investigatia. Este o metoda complementara de evaluare prin care se obtin

informatii cu privire la capacitatea elevului de a aplica in mod original, creativ,
in situatii noi si variate, cunostintele asimilate. Se poate realiza pe parcursul
unei ore sau unei succesiuni de ore de curs, individual sau pe echipe.

Proiectul. Este o metoda complexa de evaluarea, mult mai ampla decat investigatia,
recomandata mai ales in cadrul evaluarii sumative;permite identificarea si
evaluarea unor cunostinte si capacitati superioare ale elevilor, fiind, in acelasi
timp, o modalitate de evaluare cu puter-nice valente in directia stimularii
motivatiei invatarii.
Portofoliul este o metoda si un instrument de evaluare complex, integrator,
flexibil prin care profesorul urmareste progresul realizat de elev la o disciplina
in plan cognitiv, atitudinal, comportamental de-a lungul unui semestru sau an
scolar.