Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Inspectoratul Şcolar Judeţean Bacău

Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30

INSPECȚIE SPECIALĂ

Comisia de inspecție:
Metodist: Prof. înv. preșc. Popovici Alina
Propunător: Prof. înv. preșc. Bordieanu Alexandra-Mariana

Director: Maria Abaza

Bacău
2023
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 01.02.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30
PROPUNĂTOR: Prof. înv.preşc. Bordieanu Alexandra-Mariana
GRUPA: mică A (nivel I)

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
TIPUL ACTIVITATII: Activitate de consolidare şi formare de priceperi şi deprinderi
MODALITATI DE REALIZARE: Activitate integrată ADP + ALA I + ADE + ALA II
FORMA DE ORGANIZARE: frontal și individual
SCOPUL ZILEI: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului
înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia.
LOCUL DE DESFASURARE: sala de clasă
RESURSE UMANE: preșcolarii, educatoarea.
DURATA: O zi
 SCENARIUL ZILEI

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: „Bine faci, bine găseşti!”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1

 JOC DE MASĂ: ,,Animale din pădure”- puzzle
 CONSTRUCȚII: ,,Adăposturi pentru animale”- construcție cu bețișoare de înghețată pe un contur dat
 ARTĂ: „Forma ursului”- ștampilare cu burețelul

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

 DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE - „Coliba iepurașului”- povestirea educatoarei
 DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE - „Tablouri pentru camera iepurașului”- lipire

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

 Jocuri și activități recreative
Joc muzical: ,,Tropa tropa prin pădure“
 PROIECT DIDACTIC
DATA: 01.02.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30
PROPUNĂTOR: Prof. înv.preşc. Bordieanu Alexandra-Mariana
GRUPA: mică A (nivel I)

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experiențiale/Domeniul limbă și comunicare
CAPITOL: Comunicare și expresivitate
TEMA: Intonația, respirația, accentul utilizate în timpul comunicării
SUBIECT LUDIC: „Coliba iepurașului” de Octavian Capița
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare deprinderi și priceperi
ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE: Povestire
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea deprinderii de a asculta o poveste și de a reda ideile acesteia; îmbogățirea vocabularului cu noile cuvinte;
DOMENIUL DE DEZVOLTARE- DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII;
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: 2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
COMPORTAMENTE: 2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Obiective cognitive :
- Oc1- să rețină titlul povestirii;
 - Oc2- să răspundă la întrebările legate de textul narativ;
- Oc3- să numească personajele întâlnite în poveste;

Obiective afective:
- Oa1- să manifeste interes pentru activitate;

Obiective psihomotrice :

- Opm1- să păstreze o poziție corectă în timpul povestirii;

STRATEGII DIDACTICE
Metode si procedee: povestirea, conversaţia, observația, explicația;
Mijloace de învățământ: povestea ,,Coliba iepurașului” de O. Capița, șorțul povetitor, siluete cu personajele de pe șorț;
Forma de organizare: frontal;
Resurse: - umane: preșcolarii, educatoarea;
-temporale: 10-15 minute;
Loc de desfășurare: sala de grupă.
BIBLIOGRAFIE:
 Mătăsaru, Maria, Chiriloaie Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2017;
 Dumitrana, Magdalena, „Educarea limbajului în învăţământul preşcolar - vol.I şi II”, Editura Compania, 2001, București;
 „Metodica activitãţilor instructiv educative în grãdiniţa de copii”, Editura Sitech, Craiova, 2011;
 SCENARIUL DIDACTIC
ADE- DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT Ob. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC Metodee și Mijloce de Forme de EVALUARE
UL Op. procedee învățământ organizare
DIDACTIC
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă.
1. ADP Salutul va debuta prin cântecul „Ursuleții s-au trezit, Conversaţia Cântecul Frontal Observarea
Întâlnirea de bună dimineața” într-o formă adaptată. De la stânga la „Ursuleții s-au comportamentului
trezit”
dimineaţă dreapta, copiii vor face cu mâna și se vor saluta între ei, copiilor
rostind numele fiecăruia. De exemplu: „Ursuleții s-au
trezit, bună dimineața,/ Și Sara s-a trezit, bună Conversaţia
dimineața!...”. Se procedează în aceeaşi manieră cu toţi
copiii grupei până când se închide cercul. Conversaţia Calendarul
Facem prezenţa, pentru a vedea ce copil lipseşte. Exerciţiul naturii
Stabilim ziua săptămânii, anotimpul, vremea de afară și
completăm calendarul naturii împreună.
Oa1 Gimnastica de înviorare- „Dacă vreau să cresc voinic...”

Introducerea ȋn atmosferă se va realiza cu ajutorul

iepurașului Înspaimântici, un iepuraș care a trecut
printr-o întâmplare neplăcută cu o doamnă vulpe care l-a
păcălit, dar cu ajutorul prietenilor săi a reușit să alunge
vulpea șireată și rea.
Noutatea zilei- O reprezintă iepurașul

Se prezintă activitățile zilei, iar trecerea spre activitatea

 de educare a limbajului se face cu ajutorul următoarei
tranziții:

„Unu, doi, unu, doi mergem toți în pas vioi

Opm Pe scăunele ne așezăm
1
Și atenți stăm și ascultăm!”

2.Captarea Oa1 Se va realiza cu ajutorul șorțului povestitor cu care Observația Șorțul Frontal
atenției doamna educatoare va spune povestea. Conversația povestitor

3. Enunțarea Povestea se numeşte ,,Coliba iepuraşului” în care un Conversația Frontal

temei și a iepuraş a fost alungat din casa sa de către o vulpe, Explicația
obiectivelor povestea ne învață cum putem fi de ajutor făra a conta
dacă eşti mare sau eşti mic. (,,De eşti mare sau eşti mic,
poţi s-ajuţi şi tu un pic”)
4.Prezentarea Oa1 Cu ajutorul șorțului povestitor le prezint copiilor Conversația Șorțul
conținutului povestea ce o voi spune astăzi. (Anexa1) povestitor
Pe parcursul povestirii voi muta personajele de pe șorț Siluetele
în ordinea întâmplării acțiunii. Copiii vor fi îndemnați să personajelor de
păstreze liniștea și disciplina pe tot parcursul povestirii. pe șorț

5.Dirijarea Expunerea poveștii de către educatoare. Povestirea Șorțul Frontal Capacitatea copiilor
învăţării Oc1 povestitor Individual de a fi atenți la
Educatoarea va reda cât mai expresiv conţinutul poveste.
Observaţia Siluetele
poveştii. Vocea şi tonul trebuie să fie potrivite cu
personajelor de
întâmplarea faptelor. Textul povestirii va fi expus
Conversaţia pe șorț
concomitent cu personajele de pe șorțul povestitor.

Ne amintim regulile din timpul unei lecturi (să fim Explicaţia

 atenți, să facem liniște, să nu deranjăm colegii și să nu
întrerupem) și încep să le povestesc acțiunea, fără
întrerupere, cu o intonație corespunzătoare și rar, astfel
încât preșcolarii să poată parcurge fiecare scenă ce o
reproduc eu pe șorț.
Opm1 Momentele povestirii:
Momentul 1:
A fost odată o vulpe și un iepuraș. Vulpea avea o colibă
din gheață, iar iepurașul o colibă din coajă de tei.
Momentul 2:
A venit vara și coliba vulpii s-a topit. Ea s-a rugat
atunci de iepuraș să o primească și pe ea înauntru.
Iepurașul nu a fost de accord dar vulpea nu i-a dat pace
până nu l-a convins să o lase în casă.
Momentul 3:
A mai trecut o zi-două și vulpea l-a alungat pe iepuraș
din colibă. Săracul iepuraș s-a așezat în fața colibei și a
început să plângă.
Momentul 4:
Niște câini care treceau pe acolo îl zăresc și-l întreabă pe
iepuraș de ce plânge. Iepurașul le poveștește ce a pățit Povestirea
cu vulpea cea vicleană. Câinii se oferă să-l ajute, dar
speriindu-se de vocea groasă a vulpii au luat-o la fugă. Conversaţia
Momentul 5:
Iepuraşul, mai necăjit decât înainte, plânge amarnic. Un Explicaţia
lup ce trecea pe acolo i-a aflat povestea și îi promite să-l
 ajute. A sosit lupul în fața colibei și a început să urle
furios dar când a auzit glasul vulpei și el s-a speriat și a
luat-o la fugă.

Momentul 6:
În continuare iepurașul plângea și tot plângea și iată ca
vine un urs bătrân. Ursul auzind povestea iepurașului îl
asigură că el o va goni pe vulpe și a pornit spre colibă
mormăind. Dar auzind glasul vulpei și ursul s-a speriat
și a șters-o imediat prin pădure.
Momentul 7:
Iepurașul iar plângea și ofta cu lacrimi amare. Trece un
cocoș pe drum cu o coasă pe spate. Iepurașul îi
povestește cocoșului ce a pățit. Cocoșul îl asigură pe
iepuraș că o va goni cu siguranța pe vulpe. Astfel,
cocoșul ajuns în fața colibei, începe să gonească vulpea.
Momentul 8:
S-a speriat vulpea din cale-afară la vorbele cocoșului așa
că a coborât de pe cuptor și a luat-o la sănătoasa în
pădure. Iepurașul îi mulțumi cocoșului și astfel au
devenit cei mai buni prieteni rămânând să locuiască
împreună.
Cuvinte si expresii noi- explicarea cuvintelor se va face
pe parcursul povestirii: ,,colibă”- casă mică și
sărăcăcioasă; ,,coasă- instrument de tăiat iarba”
6.Obținerea Oc2 Voi face explozia stelară împreună cu copiii pentru a mă Explozia Individual Capacitatea copiilor
de a răspunde la
performanței asigura că au înțeles conținutul poveștii. Se va extrage stelară întrebări.
câte un cartonaș care cuprinde una din cele cinci
întrebări și se va răspunde la ea.

7.Feedback Dupa finalizarea poveștii, copiii împreună cu Conversația

educatoarea fac aprecieri asupra povestirii educatoarei.

8. Evaluarea Oa1 Voi ruga copiii să-și aleagă un personaj din poveste care Conversația Aprecieri generale
le-a plăcut cel mai mult şi să spună de ce. şi individuale

9. Retenția și Oc3 Se revizuiesc titlul poveștii, personajele și ideea Conversația Aprecieri generale
transferul principală a povestirii. Se adresează întrebari legate de și individuale
conținutul narativ:
- Cum se numeste povestea de astazi?
- Ce animale a întâlnit iepurașul în poveste?
Se va pune accentul pe formularea răspunsurilor simple,
dar corecte din punct de vedere gramatical.

Tranziție către centre se va face printr-un joc: ,, Ai încredere în mine!”. Se vor forma două echipe egale ca număr, echipa fetițelor și echipa băieților.
Fiecare fata va face echipă cu un băiat, toate fetițele vor fi legate la ochi și conduse în spatele clasei de un băiat. La întoarcere băieții vor fi legați și
conduși de fetițe înapoi în față. Astfel, după acest joc vom știi că putem avea încredere în prietenii noștrii. (Astfel toţi am priceput/ O faptă bună nu-i
greu de făcut).

PROIECT DIDACTIC
DATA: 01.02.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30
PROPUNĂTOR: Prof. înv.preşc. Bordieanu Alexandra-Mariana
GRUPA: mică A (nivel I)

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese 1
CENTRE DE INTERES:

 JOC DE MASĂ: ,,Animale din pădure”- puzzle

 CONSTRUCȚII: ,,Adăposturi pentru animale”- construcție cu bețișoare de înghețată pe un contur dat
 ARTĂ: „Forma ursului”- ștampilare cu burețelul
DOMENIUL DE DEZVOLTARE:

DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE:

 Dimensiuni ale dezvoltării: A1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
 Comportamente: A1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
A1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE:

 Dimensiuni ale dezvoltării: C3. Activare și manifestare a potențialului creativ;

 Comportamente: C3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Obiective cognitive:
- Oc1- să unească corespunzător două sau mai multe piese pentru a ajunge la imaginea finală dorită;
- Oc2- să realizeze diferite adăposturi pe un contur dat cu ajutorul materialelor puse la dispoziție;
- Oc3- să picteze cu burețelul forma ursului, respectând indicațiile date de educatoare;
- Oc4- să răspundă corect la întrebări;
Obiective afective:
- Oa1- să participe cu interes la activitate;
- Oa2- să se adapteze la condiţiile de schimbare a mediului de activitate;
- Oa3- să-şi ajute colegii în timpul activităților;
Obiective psiho-motorice:
- Opm1- să-şi coordoneze corect mişcările oculare cu cele motrice;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, turul galeriei, demonstrația;
b) Mijloace de învățământ: imagini pentru pictat cu forma ursului, bureți, acuarele, șervețele, piese de puzzle cu diferite animale, bețișoare de
înghețată, foi cu diferite forme de adăposturi pentru animale;
c) Forme de organizare: frontal, individual;
Resurse: - umane: preșcolarii, educatoarea; temporale: 15-20 minute;
Loc de desfășurare: sala de grupă.
BIBLIOGRAFIE:

 Dumitru, Gherghina; Oprescu, Nicolae; Dănilă, Ioan; Novac, Cornel; Ilie, Vali; Bunăiaşu, Claudiu; Cămăraşu, Gina; Păunescu, Anca,
„Metodica activităţilor instructiv-educative în învăţământul preprimar”, Vol. I, Editura Didactica Nova, 2007, Craiova;
 Grama, Filofteia; Preda, Viorica, „Ghid pentru proiecte tematice – abordare în manieră integrată a activităților din grădiniță”, Editura
Humanitas Educațional, 2005, București.

SCENARIU DIDACTIC- ALA1

 STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT Ob. CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE Metodee și Mijloce de Forme de EVALUARE
UL Op. ÎNVĂȚARE procedee învățământ organizare
DIDACTIC
1. Moment Crearea condițiilor necesare desfășurării activității:
organizatoric
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului necesar;
 intrarea ordonată a copiilor la centrele de interes.

2.Captarea Se va realiza cu ajutorul materialelor aduse de iepurașul Observația Frontal Observarea

atenției Înspăimântici care a venit în vizită și ne-a pregătit multe Conversația comportamentului
surprize. Pentru a le descoperi și pentru a-l face mândru copiilor
de noi, rezolvăm sarcinile ce le avem la centre.
3. Enunțarea Voi anunţa activităţile ce urmează a se desfăşura în Conversația Frontal
temei și a fiecare centru de interes. Explicația
obiectivelor

4.Prezentarea Oa1 Se prezintă centrele de lucru şi sarcinile, se intuiesc Conversația Frontal

conținutului materialele.

5.Dirijarea Oc1 La Joc de masa, copiii vor trebui să unească piesele de Conversaţia Piese de puzzle Frontal Capacitatea copiilor
învăţării Opm1 puzzle pentru a forma imagini cu animale din pădure și Explicaţia Lipici de a rezolva corect
apoi să le lipească. (Anexa2) Demonstraţia Bețișoare de fiecare centru.
Oc2 La centru Construcții, vor trebui să construiască Exerciţiul înghețată
adăposturi pentru animale cu ajutorul bețișoarelor de Imagini cu
înghețată, pe un contur dat. (Anexa3) forma ursului
 Oc3 La Artă vor trebui să ștampileze cu burețelul forma Bureți
Oc4 ursului pe foaia primită. (Anexa4) Acuarele
Șervețele
6.Obținerea Oa1 Copiii vor lucra cu atenţie pentru realizarea temelor de Explicația Lucrările pe Frontal Capacitatea copiilor
performanței la fiecare centru. centre de de a lucre cu
atenție.
Oa2 Pe tot parcursul activitǎţii se vor asigura condiţiile activitate Individual
Oa3 optime pentru lucru, se va urmǎri modul de relaţionare,
Opm1 de comunicare între parteneri şi se vor da indicaţii acolo
unde este cazul.

7.Feedback Cu toate lucrǎrile copiilor, se va organiza o expoziţie, Conversația Turul galeriei Frontal Capacitatea copiilor
copiii vor putea vedea lucrǎrile şi vor alege pe cele mai de a aprecia
lucrările colegilor.
frumoase.

8. Evaluarea Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri Aprecieri verbale și

Oa1 exprimând opinii referitoare la modul cum s-a lucrat, individuale

cum s-a comunicat, cum au colaborat şi rezultatele pe

care le-au obţinut

9. Retenția și Oc4 Voi pune întrebǎri privitoare la sarcinile pe care le-au Conversația
transferul avut de îndeplinit pe fiecare centru.

• Ce am lucrat la fiecare centru?

• Care este tema activitǎţii ?
Tranziția la activitatea practică se face prin versurile: „Noi ușor ne ridicăm,/ Trenulețul îl formăm/ Lângă ușă ne așezăm,/ Și spre baie ne-
ndreptăm!”
 PROIECT DIDACTIC

DATA: 01.02.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30
PROPUNĂTOR: Prof. înv.preşc. Bordieanu Alexandra-Mariana
GRUPA: mică A (nivel I)

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experiențiale/Domeniul Om și societate
CAPITOL: Lipire
TEMA: Lipirea formelor fără a respecta o ordine precizată
SUBIECT LUDIC: „Tablouri pentru camera iepurașului”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare deprinderi și priceperi
ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE: Exercițiu
MIJLOC DE REALIZARE: Lipire
DOMENIUL DE DEZVOLTARE- CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: 2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
3. Activare și manifestare a potențialului creativ;
COMPORTAMENTE: 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență ;
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți;
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice;
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrări prin lipire; stimularea expresivității și creativității prin
activități artistico-plastice.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
Obiective cognitive :
- Oc1- să răspundă corect la ghicitoare;
- Oc2- să denumească materialele și instrumentele de lucru de pe măsuță;
- Oc3- să lipească componentele tabloului conform lucrării model;
- Oc4- să finalizeze tema cerută în tehnică şi cu materialele adecvate;

Obiective afective:
- Oa1- să-şi exprime opinia față de lucrarea proprie cât şi față de lucrările celorlalţi motivându-şi pǎrerea;

Obiective psihomotrice :

- Opm1- să păstreze o poziție adecvată a corpului în timpul activității;

- Opm2- să execute corect exercițiile de încălzire a mâinilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: Conversatia, observația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.
Mijloace de învățământ: ghicitoare, lucrare model, lipici, tablouri, personajele din poveste, flori din hârtie.
Forma de organizare: Individual, frontal.
Resurse: - umane: preșcolarii, educatoarea;
-temporale: 20-25 minute;
Loc de desfășurare: sala de grupă
Forma de evaluare: verificare orală, aprecieri verbale
BIBLIOGRAFIE:
 Vladimir, Popa, „Activități de educație plastică”, Editura V & I Integral, 1998, București;
 Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2017;
 SCENARIU DIDACTIC
ADE- DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE- Activitate practică

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT Ob. CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE Metodee și Mijloce de Forme de EVALUARE
UL Op. ÎNVĂȚARE procedee învățământ organizare
DIDACTIC
1. Moment Crearea condițiilor necesare desfășurării activității:
organizatoric
 amenajarea spațiului de desfășurare a activității;
 pregătirea materialului necesar;
 organizarea colectivului de preșcolari.

2.Captarea Captarea atenţiei se va realiza printr-o ghicitoare: Conversația Ghicitoare Frontal Capacitatea copiilor
atenției de a răspunde la
„Drăguț, pufos și mititel,
Oc1 ghicitoare.
Cu urechile cât el,
Și sare imediat,
Când ceva l-a speriat.” (iepurele)

3. Enunțarea După ce s-a aflat răspunsul la ghicitoare, anunț titlul Conversația Frontal Capacitatea copiilor
temei și a activității „Tablouri pentru camera iepurașului”, le voi Explicația de a asculta un
obiectivelor spune că pentru a compune aceste tablouri vor trebui să mesaj.
lipească diferite personaje pe tabloul primit. (Anexa5)
4.Prezentarea Oc2 Intuirea materialelor: Copiii intuiesc și denumesc Explicația Lucrare model Capacitatea copiilor
conținutului materialele ce se află pe măsuțe: tablouri, personaje, Tablouri de a intui
lipici. Conversația Personaje materialele de pe
Prezentarea modelului si analiza modelului : Lipici măsuțe.
Va trebui să lipim cu mare atenţie toate elementele Flori din hârtie
componente ale tabloului.

Le voi prezenta copiilor lucrarea model pe care o vom

analiza împreună:
- Ce personaje recunoașteți în lucrare?
- Ce are cucoșul în spate?

5.Dirijarea Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Frontal Observarea

învăţării a) Demonstrarea acţiunilor ce urmează să le Tablouri sistematică a
Demonstrația
efectueze pentru realizarea temei: comportamentului
Voi explica copiilor etapele de lucru ce trebuie Personaje copiilor.
respectate pentru a realiza tema propusă. Conversația
Lipici
Pentru o mai bună înţelegere, voi demonstra apoi
Oc3
modalitatea de lucru: se vor lipi personajele componente Explicația
Flori din hârtie
ale tabloului acolo unde dorește fiecare, apoi se vor lipi,
pe rând floricele pentru a decora rama tabloului.

Copiilor care nu au înțeles sau celor care au neclarități, Observația

le voi da explicații scurte, clare si precise.

b) Încălzirea musculaturii mici a mâinii prin Individual

următoarele exerciţii :
 Opm2 „ Ne jucam, ne jucam
Coatele noi le mişcam.
Mâna lebadă o fac
Care dă mereu din cap.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile eu le rotesc.
Degetele-mi sunt petale
Le desfac ca la o floare.”
- morișca; Tablouri
- plouă încet/ tare/ tuna;
Capacitatea copiilor
c) Executarea temei de către copii Personaje Individual
de a respecta
Oc3 După ce s-a realizat explicarea şi demonstrarea modului
etapele de lucru.
Oc4 de lucru, le voi propune copiilor să înceapă să lucreze Lipici
după comanda „Spor la lucru”, reamintindu-le faptul că
la terminarea activităţii vom organiza o expoziţie. Flori din hârtie
Finalizarea
În timp ce copiii lucrează, voi da indicaţii generale şi produselor
Opm1
individuale, dacă este cazul.Voi urmări respectarea
corectă a etapelor de lucru. Cu câteva minute înainte de
finalul activităţii voi anunţa copiii să se apropie de
terminarea lucrării.

6. Realizarea La finalizarea lucrărilor, voi numi doi-trei copii să Conversația Frontal Capacitatea copiilor
feed- Oc2 denumească elementele componente pentru realizarea de a denumi
backului şi tabloului. elementele
obţinerea componente.
performanţei
7. Evaluarea Oa1 Se realizează evaluarea lucrărilor evidenţiind efortul Conversația Lucrările Frontal Capacitatea copiilor
colectiv şi individual. Fiecare copil se poate autoevalua copiilor de a-și evalua
prin raportare la rezultatele obţinute de colegii lui, propria lucrare și
participă la analiza acţiunilor desfăşurate și poate face lucrarea celorlalți
aprecieri despre activităţile celorlalţi.

8. Retenția și Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea Conversația Aprecieri verbale

transferul desfăşurată:
- Ce am realizat noi astăzi?

Se fac aprecieri individuale şi generale asupra modului

de executare a temei, precum şi în ceea ce priveşte
comportarea copiilor la activitate.

Tranziția la ALA2 se va face printr-un joc cu text și cânt „Iepurașul Țup!”

 PROIECT DIDACTIC

DATA: 01.02.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Alecu Russo” Bacău
Grădinița cu program prelungit nr. 30
PROPUNĂTOR: Prof. înv.preşc. Bordieanu Alexandra-Mariana
GRUPA: mică A (nivel I)

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Animalele din pădure”
TEMA ZILEI: „Prietenul la nevoie se cunoaște”
CATEGORII DE ACTIVITATE: Activități liber alese (ALA II)
CAPITOL: jocuri și activități recreative
TEMA : Realizarea de mișcări sugerate de versurile și linia melodică
SUBIECT LUDIC: „Tropa, tropa prin pădure”
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoştinţe
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE : joc muzical

DOMENIUL DE DEZVOLTARE- DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: 2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
COMPORTAMENTE VIZATE: 2.1. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodie;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Obiective cognitive:
- Oc1- să numească animalele ce se regăsesc în cântec;
- Oc2- să reproducă sunetele pe care aceste animale le scot;
Obiective psiho-motorii:
 - Opm1- să respecte semnalul de începere a jocului;
- Opm2- să-și coordoneze mișcările la semnalul educatoarei;

Obiective afective:
- Oa1- să participe cu interes la activitatea propusă.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, jocul;
Mijloace de învățământ: boxa, coronițe cu animale, cântecul ,,Tropa, tropa prin pădure“, diplome;
Forma de organizare: frontal, în grup;
Resurse: - umane: preșcolarii, educatoarea;
- temporale: 10-15 minute.
Loc de desfășurare: sala de grupă.
BIBLIOGRAFIE:
 *** Curriculum pentru educație timpurie, 2019
 Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, ,,Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar”, Editura Rovimed Publishers, 2017;
 Gheorghian E., Taiban M., „Metodica jocurilor și a programului distractiv în grădiniță- Manual pentru liceele pedagogice”, Editura
didactică și pedagogică, 1977, Bucuresti;
 SCENARIU DIDACTIC- ALA2

„Tropa, tropa prin pădure”- joc muzical

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT Ob. CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE Metodee și Mijloce de Forme de EVALUARE
UL Op. ÎNVĂȚARE procedee învățământ organizare
DIDACTIC
Voi asigura condiţiile necesare desfăşurări activităţii.
1. Moment Voi explica copiilor că vom dansa pe o melodie specific
organizatoric temei propuse. Îi rog să pregătească spațiul prin
eliminarea obiectelor care pot produce accidente:
scaune, jucării, covoare, etc

2.Captarea Anunț copii că la boxă va porni un cântec surpriză. Conversația Boxă Frontal
atenției

3. Enunțarea Astăzi am pregătit o surpriză pentru voi. Am pregătit un Conversația Frontal Observarea
temei și a joc muzical pe care sa-l dansăm împreună. Va trebui să comportamentului
obiectivelor realizați pașii împreună cu mine, pe ritmul muzicii. copiilor

4. Prezentarea Activitatea începe cu o demonstrație din partea Boxă Frontal Capacitatea copiilor
noului conținut Opm1 educatoarei. Pornesc muzica și arăt copiilor cum trebuie Conversația Cântecul ,,Tro de a executa corect
și dirijarea să realizăm mișcările. Invit copii să fie atenți și să mă pa, tropa prin mișcările.
învăţării urmărească. Demonstrația pădure“
Opm2 În grup
Urmează efectuarea propriu-zisă a jocului muzical.

5. Obţinerea Oc1 Invit copiii să-mi amintească ce animale am întâlnit în Conversația Capacitatea copiilor
performanţei Oc2 cântecel și cum făceau ele. Încurajez copiii să realizeze de a reproduce
sunetele în mod natural. sunetele.

Pe parcursul activității, copiii sunt aplaudați.

6. Evaluarea Cum v-ați simțit astăzi? V-aţi simţit bine alături de Conversația Diplome Frontal Aprecieri colective
Iepurașul Înspăimântici? Pentru că ați fost harnici și ați și individuale.
lucrat corect la toate activitățile, veți primi fiecare câte
o diplomă.
Nu uitaţi! Prietenul la nevoie se cunoaște!

ANEXE
ANEXA 1- Șorțul povestitor ANEXA 2- Joc de masă (puzzle animale)

ANEXA 3- Construcții (adăposturi pentru animale) ANEXA 4- Artă (Pictură prin ștampilare)
ANEXA 5 – Activitatea practică- tablou pentru camera iepurașului