Parametri de Didactica tradițională
analiza
Încadrare istorică Secolele XVII- XIX.
Teoria cunoașterii Sursa principală a
pe care s-a cunoașterii o reprezintă
fundamentat percepția.
Teoria cunoașterii se
bazează pe ideea că
profesorul este
autoritatea centrală care
deține cunoștințele și le
transmite elevilor.
Este o didactică Este o didactică
centrată pe profesor centrată pe profesor.
sau pe elev?
Este o didactică Este o didactică
centrată pe predare, centrată pe predare.
invățare sau
evaluare?
Evaluarea Focalizare excesiva pe
memorare.
Avea loc prin
aprecierea și măsurarea
cunoștințelor elevului și
se punea accent pe
aspectul cantitativ.
Târgu – Mureş
Didactica modernă
La sfârșitul secolului al
XIX, prima jumătate a
secolului XX.
Sursa principală a
cunoașterii este acțiunea
determinată psihologic, și
anume curentul
psihocentrist.
Pune accentul pe o abordare
centrata pe elev.
Este o didactică centrată pe
elev.
Este o didactică centrată pe
predare - învățare.
Încurajează dezvoltarea unei Se realizează prin
înțelegeri profunde și a
abilităților practice.
Se realizează prin aprecierea evaluarea sumativă,
și măsurarea capacităților și
se pune accentul pe
elementele de ordin
calitativ.
2023
Didactica postmodernă
A doua jumătate a
secolului XX.
Sursa principală a
cunoașterii o reprezintă
strategiile didactice, și
anume curentul
tehnocentrist.
Poate varia în funcție de
interpreți și de contextul
specific în care este
aplicată.
Este o didactică centrată
pe profesor - elev.
Este o didactică centrată
pe predare – învățare -
evaluare.
raportarea la criterii de
evaluare, și anume
evaluarea inițială și
evaluarea continuă.
 Raportul Se realizează prin Se realizează prin conținutul
informativ - conținutul științific. psihologic.
formativ
Strategii didactice Sunt individuale. Sunt concepute pentru a
sprijini diversitatea stilurilor
și ritmurilor de învățare ale
elevilor.
Sunt metodele interactive de
grup.
Modele de instruire Expunerea, exercițiul, Problematizarea, modelarea,
utilizate demonstrația și instruirea programată și
conversația. algoritmizarea.
Implicarea elevilor în mod
activ în procesul de învățare
și încurajându-i să aplice
cunoștințele în contexte
relevante si practice.
Stiluri didactice Este reprezentată de Este reprezentată de
dirijarea autoritară a dirijarea psihologică sau
învățării. socială a învățării.
Nume de pedagogi Jan Amos Comenius, John Dewey, Maria
reprezentativi Johann Friedrich Montessori, Alfred Binet,
Herbart, Johann Friedrich Wihelm Froeebel,
Heinrich Pestalozzi Emile Durkheim
Târgu – Mureş
2023
Se realizează prin
autodirijarea învățării.
Sunt metodele de
simulare.
Promovează o abordare
participativă și orientată
spre dezvoltarea
individuală și colectivă,
Brainstormingul, și
anume: ciorchinele,
mozaicul, pălăriile
gânditoare și explozia
stelară.
Jocul didactic.
Este reprezentată de
autodirijarea învățării.
Jean Piaget, Roger
Cousinet, Jerome
Brumer, Giagne
Vagotschi
 Bibliografie
1. Albulescu, I., Catalano, H. (2022), Învățarea prin activități de grup, Editura Didactica
Publishing House, București.
2. Catalano, H., Albulescu I. (2021), Specificul activităților didactice la grupele
combinate, Ghid pentru cadrele didactice din învățământul preșcolar, Editura DPH.
3. Albulecu, I., Catalano, H. (2021), Procesul de instruire in mediul online, Editura
Didactica Publishing House, București.

Târgu – Mureş
2023
 Relaţia instruirii cu învăţarea şi educaţia.
(harta mentală)

Planificare Planificare
Interconectare Adaptare
Calitate Predare
Cunoștințe Înregistrare Adaptabilitate Claritate
si abilități Urmărire Evaluare Captivantă
Planificare Integrare
Instruire

Dezvoltare profesională
continuă Curriculum Lecție

Creativitate
Originalitate
Revoluționar
Evoluție Inovație
Evaluare Relația instruirii cu învățarea și
educaţia
Subiect
Introducere
Prezentare
Detalii
Evaluare Rezumat
individuală Resurse
Interactivă
Relevanță culturală și contextuală
Formativă și sumativă
Accesibila Materiale de instruire personalizate
Personalizata Integrare
Interactivă Inclusiv
Feedback Flexibilitate
specifică
Vizuală

Târgu – Mureş
2023