Predarea, învățarea, evaluarea – semni

ficații și interpretări actuale

Asist. Univ. Drd. Șițoiu Andreea

 Să ne reactuactualizăm cunoștințele...

Sarcina de lucru 1: Descoperiți următoarele afirmații, separând cuvintele cu

ajutorul metodei ”Scriptio continua”

01
Predareaesteunansamblucomplexdeactivitățișicomportamentespecifice,destinate
produceriiînvățării.

02
Învățareaesteomodificareapercepțieisubiectuluiasupralumiiînconjurătoare.

03
Evaluareareprezintăexaminareagraduluidecorespondențăîntreunansambludecrite
riiadecvatepentruobiectivulfixatînvederealuăriiuneidecizii.
04
 Rezvolvarea sarcinii de lucru 1

Predareaesteunansamblucomplexdeactivitățișicomportamentespecifice,destinat
eproduceriiînvățării.

Predarea este un ansamblu complex de activități și comportamente specifice,

destinate producerii învățării

Învățareaesteomodificareapercepțieisubiectuluiasupralumiiînconjurătoare.

Învățarea este o modificare a percepției subiectului asupra lumii

înconjurătoare.

Evaluareareprezintăexaminareagraduluidecorespondențăîntreunansambludecrit
eriiadecvatepentruobiectivulfixatînvederealuăriiuneidecizii.
Evaluarea reprezintă examinarea gradului de corespondență între un
ansamblu
de criterii adecvate pentru obiectivul fixat în vederea luării unei decizii.
Evaluatorul are nevoie și de
calități interpersonale alături
de cele evaluative pentru
eficientizarea evaluării
Pentru oo învățare
Pentru învățare eficientă
eficientă
este nevoie
este nevoie de
de adoptarea
adoptarea
modelului piramidal
modelului piramidal alal
situației de învățare
Predarea nu mai este
înțeleasă doar ca o formă
de transmitere de
cunoștințe ci ca pe un
ansamblu de interacțiuni
dintre educator și educabil
Evaluatorii pot învăța de la Perioada postmodernă ne
evaluați îndeamnă să abordăm
procesul didactic în
hipercomplexitatea lui
Care sunt elementele
care determină o
reinterpretare a Cadrul didactic trece
proceselor de treptat de la principala
predare, învățare, sursă de
evaluare? informare la principala
sursă de învățare, devenind
un formator al educabilului
Centrul activității este Eficiența activității
necesar să fie ocupat de didactice este determinată
elev și nu de cadrul de interdependența dintre
didactic procesele de predare,
învățare și evaluare
Semnificațiile actuale ale predării, învățării,
evaluării cu aplicabilitate în învățământul pr
imar și preșcolar
 Semnificațiile și interpretările actuale ale procesului de predare

Procesul de predare
Predarea – proces prin care profesorul organizează activități pentru a transforma
intențiile sale și curriculum în condiții de promovare a învățării.
Predarea – moment integrat organic în procesul de învățare, având în centrul său
acțiunea elevului . Din această perspectivă profesorul are următoarele
responsabilități:
1.Asigurarea contactului cu informația – selectată, filtrată, sistematizată;
2. Monitorizarea decodificării sensurilor;
3. Pregătirea elevului într-un mod complex.
Educatorul devine treptat formator, astfel statutul său de principală sursă de
informare se transformă în principală sursă de învățare. Această conexiune este
posibilă atunci când procesul didactic este focalizat pe elev și pe activitatea pe
care acesta o desfășoară adică pe învățare.
Predarea presupune ca învățarea să fie organizată și dirijată pentru a deveni mai
productivă.
Prin intermediul predării se realizează trecerea de la cunoașterea savantă la
cunoașterea transmisă cu ajutorul transpoziției didactice.
 Sarcina 3: Exemplificați o activitate în care procesul de învățare să fie integrat
organic în procesul de predare

Exemplu de activitate
Învățământ primar
Clasa a II – a
Matematică și explorarea mediului
Predarea regulilor de aflare a termenului necunoscut
Pentru a integra învățarea în procesul de predare voi proceda în felul următor:
1. Le voi explica elevilor care sunt regulile de aflare a termenului necunoscut, utilizând diferite materiale
ajutătoare și planșe didactice;
2. Mă voi asigura că elevii și-au însușit aceste reguli prin adresarea unor întrebări sau solicitarea unor sarcini
de tipul:
• Prin ce operație se poate afla termenul necunoscut al adunării?
• Care este operația inversă a adunării? Dar a scăderii?
• Nu cunosc scăzătorul, oare cum îl pot afla?
• Dacă nu cunosc descăzutul, îl voi afla cu ajutorul operației de......
3. Le voi adresa elevilor provocarea să-și testeze profesorul prin adresarea unor întrebări referitoare la
subiectul lecției. Profesorul va formula inteționat răspunsuri greșite tocmai pentru a testa atenția elevilor;
4. Voi acorda atenție limbajului nonverbal al elevilor pentru a-mi dirija procesul de predare și în același timp
pentru a le direcționa procesul de învățare. Prin intermediul predării se realizează un schimb de informații atât
raționale cât și afective.
 Semnificațiile și interpretările actuale ale procesului de învățare

Procesul de învățare

Învățarea – orice activitate care dezvoltă noi cunoștințe și abilități celui interesat
de acestea.

Înțelegerea relației complexe și dinamice dintre predare și evaluare în favoarea

învățării eficiente poate fi realizează cu ajutorul modelului piramidal al situației
de învățare, ca element central al curriculumului.

Învățarea este un proces complex, care se află în legătură cu totalitatea situațiilor

de învățare produse de educator sau create de viață.

Învățarea se află în legătură cu experiențele corelative specifice de învățare la care

este supus educabilul de - a lungul existenței sale.
 Sarcina de lucru 4: Exemplificați o activitate în care experiența copilului să
faciliteze învățarea

Exemplu de activitate:
Învățământ preșcolar
Grupa mijlocie
Domeniul estetic și creativ
Tehnica colorării în contur
Experiențele pozitive ale preșcolarului din cadrul familiei, incluzând susținerea morală a
acestuia, răbdarea, compasiunea, dezvoltarea unui atașament sigur, îl pot determina să reziste
mai bine în fața provocării de a realiza colorarea unui desen respectând conturul dat. Prin
urmare un mediul afectiv sănătos al copilului îi poate asigura acestuia o capacitate sporită de
reziliență, precum și învățare eficientă.
 Semnificațiile și interpretările actuale ale procesului de evaluare

Procesul de evaluare
Există patru generații distincte în evaluarea rezultatelor/performanțelor celor care
învață:
1. Prima generație – centrare pe măsurare;
2. A doua generație – centrare pe descriere;
3. A treia generație - centrare pe emiterea de judecăți.
În cadrul acestor trei generații evaluatorul nu are o responsabilitate morală pentru
pentru acțiunile sale.
4. A patra generație – este centrată pe proces
Evaluarea cu centrare pe proces este inspirată de paradigma constructivistă
potrivit căreia scopul învățării este nu doar de a asimila conținuturi ci și de a
înțelege și
utiliza informațiile pentru a rezolva o problemă din lumea reală.
Evaluarea are valabilitate până la generarea unor noi nevoi de învățare, prin
urmare ea nu este definitivă.

Se recomandă ca evaluatorii să posede și calități interpersonale alături de cele

tehnice pentru eficientizarea procesului de evaluare.
 Sarcina de lucru 5: Exprimați-vă opinia în legătură cu următoarele afirmații:

Afirmații specifice
Opinia mea
procesului de evaluare
Sunt de acord cu această afirmație și consider
că evaluarea formativă reprezintă o strategie
Evaluarea formativă eficientizează eficientă pentru însușirea unor competențe.
procesul de învățare a elevului, De exemplu pentru ca elevii să-și formeze
competențele de calcul matematic în
facilitând însușirea competențelor concentrul 100-1000, voi aplica evaluarea
specifice diferitelor discipline. formativă cu scopul de a le îndruma procesul
de învățare, ameliorând eventualele dificultăți
întâmpinate și creându-le contextul favorabil
pentru învățare.
Competențele interpersonale ale
cadrului didactic sunt la fel de
importante precum cele evaluative
pentru eficientizarea procesului de
evaluare.
Evaluarea trebuie să devină un proces
continuu, integrat natural în activitatea
de învățare a elevului.
 Sarcina de lucru 6

Cu ajutorul organizatorului grafic ”Ghiozdanul” – bagajul de cunoștințe, notați aspectele pe

care le considerați relevante pentru cariera didactică din punct de vedere al semnificațiilor și
interpretărilor actuale specifice proceselor de predare, învățare evaluare.
În chenarul galben se va nota titlul seminarului. Restul chenarelor alături de bretelele
ghiozdanului pot fi utilizate pentru notarea aspectelor forumale în cerința sarcinii de lucru.

Materiale de lucru preluat din următoarea sursă: Gavrilă, R., M., Nicolae, M. (2015). ABC – ul
organizatorilor grafici. București: Editura Didactica Publishing House