Modele intrebari Integrare si incluziune

True/False
Indicate whether the statement is true or false.

____ 1. Educatia copiilor cu CES este centrata pe dezvoltarea si compensarea capacitatilor

individuale necesare practicarii unui stil de viata independent, care sa permita integrarea
individului in societate si sa duca o viata utila

____ 2. Educatia incluziva porneste de la convingerea ca dreptul la educatie este unul din drepturile
fundamentale ale omului si temelia unei societati drepte.

____ 3. Educatia incluziva nu este o forma de educatie pentru anumite grupuri dezavantajate ci o forma de educatie
pentru inlaturarea barierelor invatarii, de orice tip

____ 4. Scoala incluziva, integreaza copiii indiferent de competentele de adaptare si invatare, ea

inseamna preocuparea pentru ca fiecare copil sa fie sprijinit si sa se lucreze in beneficiul invatarii tuturor, este
o scoala democratica, unde inainte de toate se accepta faptul ca orice copil poate invata.

____ 5. Integrarea scolara reprezinta procesul de includere in scolile de masa, la activitatile

educative formale si nonformale, a copiilor considerati ca avand cerinte educative speciale

____ 6. Intr-o abordare incluziva toti elevii trebuie considerati la fel de importanti, fiecaruia sa ii fie
valorificate calitatile, pornind de la premisa ca fiecare elev este capabil sa realizeze ceva bun.

____ 7.
Uneori ADHD se poate asocia cu dificultatile de invatare, tulburarile de
comportament, tulburari afective sau de adaptare. Are efecte negative asupra invatarii
scolare si poate deteriora relatiile sociale ale copilului.

____ 8.
Autismul se caracterizeazaprintr-o extremadificultate de a raspunde la contactele sociale si de a
comunica.

____ 9. TULBURARILE DE SCRIS-CITIT: afecteaza integrarea sociala a individului, favorizeazaaparitia

negativismului .

____ 10.
Elevul cu CES nu trebuie plasat aproape de cadrul didactic pentru a putea fi sprijinit si monitorizat
mai usor (in special in cazul elevilor cu ADHD).

____ 11. Debilitatea mintala este : o dereglare a relatiilor de adaptare a individului la standardele sociale si
culturale , cu un deficit ridicat in plan comportamental si afectiv .
____ 12. Debilitatea mintala este : o afectiune usoara a functiilor intelectuale , cu posibilitati nelimitate de
dezvoltare si integrare a individului in viata sociala ;

____ 13. Sindromul Down sau mongolismul :se incadreaza la handicapul de intelect sever , cu un sistem
psihic slab dezvoltat , cu tulburari grave la nivelul limbajului

____ 14.
Sindromul Down sau mongolismul : este o forma de handicap de intelect usor , gandirea
concreta permite achizitia unor elemente cu caracter stereotip

Multiple Choice
Identify the choice that best completes the statement or answers the question.

____ 15. Cine are nevoie de un plan de interventie personalizat?

a. Un plan de interventie personalizat ar c. Ar trebui sa fie examinat,

trebui sa fie scris pentru fiecare copil care preferabil impreuna cu parintii, de cel
are nevoi suplimentare fata de cele carora putin doua ori pe an
li se raspunde la lectiile obisnuite
diferentiate.

b. este un plan scris cu obiective pe termen d. are la indemana o paleta larga

scurt, de strategii corespunzatoare stilului de
elaborat de cadrul didactic de sprijin invatare si nevoilor fiecarui copil:

____ 16. Avantajele unui program de interventie personalizat sunt:

a. - permite un oarecare control asupra
activitatii desfasurate cu copilul
- presupune colaborarea in echipa;
c. reprezinta un instrument flexibil de la
adaptarea strategiilor de predare-invatare-
evaluare, a continuturilor si activitatilor de
invatare pana la obiectivele acestuia -
obiective asupra carora se poate reveni
daca acestea nu au fost atinse in
perioada propusa;

b. permite cresterea graduala a dificultatii d. toate variantele sunt corecte

secventelor de invatare;

____ 17. Formele de integrare a copiilor cu C.E.S. pot fi urmatoarele:

a. clase diferentiate, integrate in c. integrarea individuala a acestor copii in

structurile scolii obisnuite aceleasi clase obisnuite.

b. grupuri de cate doi-trei copii deficienti d. toate variantele sunt corecte

inclusi in clasele obisnuite,

____ 18. Copiii cu C.E.S. au nevoie de :

 a. un curriculum planificat diferentiat, de
programe de terapie
lingvistica,
b. toate variantele sunt corecte
____ 19. Strategii si interventii utile din partea cadrului didactic:
a. -Crearea unui climat afectiv-pozitiv;
- Stimularea increderii in sine si a
motivatiei pentru invatare
b. toate variantele sunt corecte
____ 20.
SINDROMUL DOWN este:
a. o afectiune genetica, afectiune c. O incapacitate imaginativain
congenitalain care materialul genetic
determinaanomalii de dezvoltare a
copiilor si adesea determinaretardare
mentala.
b. omite litere atunci cand scrie cuvintele d.
sau le aseaza intr-o ordine incorecta;
____ 21.
a. Incapacitati paradoxale, partiale sau
totale, in invatarea si formarea
deprinderilor de scris-citit
b. Ating anumite tinte de dezvoltare la
c. de programe specifice de predare-invatare
si evaluare specializate, adaptate
abilitatilor lor de citire, scriere, calcul, de
programe terapeutice pentru tulburari
motori
d. de tratament logopedic specializat,
c. - Incurajarea sprijinului si cooperarii din
partea colegilor, formarea unei atitudini
pozitive a
colegilor;
- Incurajarea independentei, cresterea
autonomiei personale;
- Incurajarea eforturilor;
d. - Crearea unui climat afectiv, confortabil;
- Centrarea invatarii pe activitatea
practica;
- Sarcini impartite in etape mai mici,
realizabile;
- Folosirea invatarii afective;
activitatea ludica
dificultati in comunicare
TULBURARILE DE SCRIS-CITIT sunt:
c. prezinta imposibilitatea profundade a
dezvolta relatii cu parintii sau alti
adulti
d. au reactii bizare la influentele mediului
 varste mai inaintate decat media.

____ 22. Deficienta semnifica:

a. o afecţiune fiziologică c. un handicap

b. orice piedere sau anomaliea structurii sau d. toate variantele sunt corecte
functiilor psihologice, fiziologice sau
anatomice

____ 23. Persoanele cu CES sunt:

a. Persoanele care beneficiază de un c. Persoanele cu nenecesităţi

tratament preferenţial in cadrul unei educaţionale speciale,
instituţii de invăţământ

b. ambele variante sunt corecte

____ 24. Scoala obisnuita devine incluzivă:

a. prin integrarea individuala a unor copii c. ambele variante sunt corecte

cu CES in clasele I – VIII

b. prin integrarea unor clase speciale

compacte in cadrul institutiei sale

____ 25. Activitatea educaţională ptr copii cu CES are ca obiective:

.
a. formarea si dezvoltarea unor c. toate variantele sunt corecte
deprinderi de autonomie personal

b. asimilarea unor cunoştinţe minime, d. comunicarea şi dezvoltarea

comportamentelor de relaţionare şi
socializare

Multiple Response
Identify one or more choices that best complete the statement or answer the question.

____ 26. O scoala incluziva:

a. Este atractiva. c. Ii permite fiecarui elev sa-si dezvolte

stima de sine si sa isi realizeze potentialul.
 b. Asigura valorizarea fiecarui elev.
____ 27.
Caracteristicile ADHD -ului sunt:
a. • Nu observadetaliile si face greseli
datorate neatentiei
• Are dificultati cand trebuie saisi
mentinaatentia concentratala teme
sau la joc un timp mai indelungat
b. • Cand altii ii vorbesc daimpresia
canu asculta
• Nu urmeazapanala capat
instructiunile, nu reuseste satermine
sarcinile scolare
• Isi organizeazacu dificultate
activitatile
• Evitasau respinge activitatile ce
necesitaefort intelectual sustinut
____ 28. Despre DIFICULTATILE DE INVATARE putem afirma:
a. semnifica intarzierile (retardul) in
achizitiile la una / mai multe sau in
ansamblul disciplinelor scolare.
b. este un ansamblu eterogen de
manifestare a dificultatilor de achizitie
a ascultarii si vorbirii, lecturii, scrierii,
rationamentului si abilitatilor
matematice.
d. reprezinta un instrument util cadrelor care
lucreaza cu elevul
c. • Este usor de distras de stimulii
externi
d. • Deseori isi miscamainile si
picioarele, este agitat
• Deseori vorbeste extrem de mult
• Este impulsiv, are dificultati in a-si
astepta randul, raspunde inainte ca
intrebarea safie complet formulata,
intrerupe si ii deranjeazape ceilalti.
c. Termenul este utilizat atunci cand un
elev are performante scolare slabe, in
pofida unui potential intelectual
normal.
d. este cea mai gravaformaa manifestarii
anomaliilor in dezvoltarea individului