Discriminarea / Nondiscriminarea

Exercitarea în mod profesionist și cu probitate morală a meseriei de profesor presupune

respectarea unor principii și valori corespunzătoare. Formarea inițială și continuă include
acestora include și pregătirea lor pentru a asimila anumite idei și valori etice, pentru a adera la
ele și a le da curs în activitatea și prin comportamentul lor.

În situații care reclamă evaluări de ordin moral, oamenii apelează la anumite concepții ale
eticii, fiecare dintre acestea constituind un cadru general de gândire șiacțiune.mai mult,asrfel
de concepții stau la baza judecăților etice ale practicanților unor profesii ce presupun lucrul cu
oamenii.

Printe aceste concepte se numără și justiția socială. Oamenii trebuie să acționeze în direcția
înfăptuirii justiției sociale, a asigurării egalității și eliminării oricăror discriminări. Profesorii
trebuie să aibă în vedere acest principiu, asigurănd egalitatea de șanse a tuturor elevilor.

Alături de alte principii precum teismul ( prin faptele lor oamenii trebuie să îl mulțumească pe
Dumnezeu), raționalismul ( oamenii sunt prin natura lor ființe raționale ), imperativul moral
( susține că ceea ce este bine/adevărat trebuie aplicat tuturor activităților și în toate situațiile),
utilitarismul moral( scopul primordial al comportamentului moral este asigurarea fericirii și a
bunăstării oamenilor), egoismul etic ( oamenii trebuie să se comporte în așa fel încât să-și
satisfacă propriile nevoi și interese), principiul justiției sociale are la bază valori morale
referitoare la respectulși grija față de om. Este vorba despre respect față de viața umană,
adevăr, libertate, autonomie umană , viață privată și despre grija față de cei slabi, vulnerabili
și neajutorați, pentru dezvoltarea optimă a personalității fiecărui individ,pentru asigurarea
securității, demnității, egalității și libertății umane.

În ultimii ani, alături de toleranță, nondiscriminarea este una dintre cele mai vehiculate
concepte în societatea românească; o asemenea perspectivă și-a găsit o fundamentare trainică
în cadrul învățământului.

Din păcate însă, ca în multe alte situații, realitatea este cu totul alta : discriminarea există și ea
contribuie la multe stări tensionate și dimensiuni ale managementului clasei. Putem vorbi
despre discriminări la nivelul relațiilor profesor –elev, elev- elev, părinte – elev, etc. Baza
celor mai multe dintre aceste discriminări se regăsește în stereotipuri: la noi,unul dintre cel
mai des întâlnite este diferențierea pe criterii etnice. De cele mai multe ori, când acestea sunt
vizibile în relațiile dintre elevi, cadrul didactic îi îndeamnă pe elevii care manifestă gândirea
stereotipă să-și înfrâneze această tendință, dar se pare că această ințiativă nu este eficientă. De
cele mai multe ori cadrele didactice încearcă să limiteze comportamentele discriminatorii ale
unor elevi față de alți prin interzicere,dar de fapt această suprimare are ca efect temporar,
comportamentul discriminatoriu revenind mult maiputernic în situațiile următoare. Este un
efect pervers al interdicției: dacă i se spune unui elev – Nu te mai purta urât cu colegul tău
doar pentru că este de etnie X- , elevul de fapt se concentrează mai mult pe etnia colegului
său, ceea ce îl va face să-și exarcebeze mai apoi atitudinea ori comportamentul care inițial a
fost suprimat.
Prin urmare, trebuie să eliminăm ceea ce în literatura de specialitate se numește amenințarea
stereotipului.

Discriminarea și inegalitatea în învățământul universitar superior reprezintă o problemă etică

și morală semnificativă,afectând negativ atât mediul academic, cât și pe cei implicați. Câteva
subiecte dezvoltate pe acest subiect pot fi:

 admitera și recrutarea. Procesul de admitere poate fi susceptibil la discrimare și

inegalitate. Practici care favorizează anumite grupuri sociale în detrimentul altora,
cum ar fi preferințe bazate pe originea etică sau economică, pot crea un acces
inechitabil la învățământul superior.
 Diversitatea în corpul didactic. Un cadru didactic divers și reprezentativ este esențial
pentru un mediu educațional echitabil. Discriminarea în procesul de recrutare a
profesorilor sau favorizarea unor grupuri în defavorizarea altora poate contribui la un
dezechilibru în reprezentarea diversității culturale și sociale în mediul academic.
 Tratamentul inechitabil al studenților. Studenții pot fi supuși discriminării în diferite
moduri, de la evaluarea incorectă a performanțelor lor până la tratament inegal în
cadrul comunității academice. Situații de discriminare pe baza rasei,

Bibliografie:

1. Pânișoară, Ion – Ovidiu, Profesorul de succes, 59 de principii de pedagogie practică,

Ed. Polirom, Iași, 2009
2. Dumitru Ion Al., Consiliere psihopedagogică. Bazele teoretice și sugestii practice, Ed.
Polirom , Iași, 2008