Inst.

Ionela Petrosel

Stiluri educative ale familiilor contemporane

Elementul cel mai important de care depinde calitatea i eficiena educaiei n familie este stilul educativ al acesteia. Stilul educativ al familiei este modelul orientativ al aciunilor educative n familie, amprenta subiectiv care caracterizeaz mediul respectiv. Practic, fiecare familie are stilul ei educativ. Acesta este n principal dependent de stilul parental, cu care se i confund de multe ori. Stilul parental se refer la modul prinilor de acionare asupra copiilor i este o unitate armonic sau dizarmonic ntre stilurile personale de acionare ale celor doi prini. Exist o multitudine de determinante ale stilului educativ n familie. Aceasta se refer la coordonatele exterioare i la variabilele interne ale vieii de familie. O serie de specialiti consider c atmosfera familial, climatul familial, tehnicile de influen ale familiei se pot identifica cu stilul educativ. Stilul educativ este o expresie utilizat n mod raional, viznd natura i caracteristicile raporturilor familiale n cadrul crora se realizeaz procesul educaiei. Analiza acestui aspect se poate realiza i n funcie de urmtoarele determinante: socio-culturale i de clas, cum ar fi: mediul general, modelele culturale i educative generale i particulare, tradiiile, instrucia primit, gradul de cultur, condiia social, structura familiei etc.; socio-economice, dependente de profesiile dezvoltate de prini; psihologice individuale, unde se identific anumite caracteristici date de personalitatea prinilor i a copiilor din familie;

Inst. Ionela Petrosel

psihologice interindividuale, care se descriu n funcie de modul de relaionare tipic n familie i de tradiia interiorizat a modelelor culturale i educative. Tipurile (modelele) de stil educativ n familie se pot clasifica n funcie de dou axe de analiz: relaia autoritate liberalism (constrngere permisivitate); relaia dragoste ostilitate (ataament respingere). Indicatorii utilizai pentru analiza primei axe reflect constrngerile impuse de prini n activitatea copiilor, responsabiliti ce sunt atribuite acestora, modul de exercitare a controlului parental, rigoarea cu care se aplic, controlul respectrii regulilor etc. n a doua ax, indicatorii se pot reflecta: gradul de angajare al prinilor n activitatea copiilor; sprijinul acordat copiilor; timpul alocat pentru educaie; receptivitatea la problemele noilor generaii; strile emoionale raportate la nevoile copiilor etc. Cele dou variabile importante, controlul parental i sprijinul parental, se pot combina n trei tipuri de stiluri educative: Permisiv, caracterizat de un nivel sczut al controlului, asociat cu identificarea strilor emoionale ale printelui i ale copilului. Controlul este slab i responsabilitile i nomele de conduit sunt puine. Autoritar, care asociaz un control puternic cu o susinere slab n activitatea copilului. Acestuia i se impun reguli i norme foarte rigide. Autorizat, care combin controlul sistematic cu sprijin parental. Prinii formuleaz reguli i controleaz respectarea lor, dar nu le impun. Sunt deschii la schimburi verbale cu copiii, explicndu-le raiunile pentru
2

Inst. Ionela Petrosel

care trebuie s respecte regulile i situaiile n care se aplic, stimulnd totodat autonomoia lor de gndire. Ali cercettori identific stiluri directive (autoritare) i stiluri nondirective (liberale). Indiferent de stilul educativ, fiecare printe proiecteaz pentru copilul lui anumite aspiraii i dorine pe care nu le-a realizat n via. Pentru fiecare printe, copilul constituie un viitor nou. Indiferent de posibilitile copilului i n grade diferite, innd cont de particularitile personale, prinii consider propriul copil o ans de a nu repeta greelile pe care l-au fcut ei n via. Majoritatea repet modelul educaiei pe care au primit-o, sau fac exact contrariul, dac au fost nemulumii de propriii prini. Nu toate familiile sunt orientate de aceleai valori i atitudini educative. Diversitatea rezult, n parte, din structura social. Numeroi autori sesizeaz c prinii aparinnd unor categorii socio-economice diferite transmit copiilor valori diferite: n clasele de mijloc i superioare, sunt valorizate autonomia i stpnirea de sine, imaginaia i creativitatea, n timp ce n clasele populare accentul este pus pe ordine, curenie, obedien, respect al vrstei i al regulii exterioare, respectabilitate, capacitatea de a evita problemele. Toi prini i iubesc copiii, ns forma de exprimare este diferit i mai mult sau mai puin ascuns de forme specifice i personale. n mod firesc, pentru fiecare printe, copilul este un bulgre de aur. El l vede frumos, bun, demn de ncredere. Unii o recunosc deschis, alii se feresc s o arate. Dei exist numeroase nuane, n general, valorizarea copiilor i ncrederea n forele proprii sunt independente i se realizeaz n primul rnd n familie.
3

Inst. Ionela Petrosel

Referine bibliografice
1. Bran Pescaru, Emilia Familia azi. O perspectiv sociopedagogic, Editura Aramis, Bucureti, 2004 2. Bistriceanu, Corina Sociologia familiei, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 2005 3. Cristea, Sorin Dicionar de pedagogie, Editura Litera. Litera Internaional, Chiinu-Bucureti, 2000 4. David, Eugen Introducere n sociologie, Editura Psihomedia, Sibiu, 2004 5. Dima, Silvia Cei apte ani de acas, Editura Didactic i Pedagogic, R. A., Bucureti, 1999 6. Hayes, Nicky Orrell, Sue Introducere n psihologie, ediia a III-a, Editura BIC ALL, Bucureti, 2003 7. Macavei, Elena Pedagogie. Teoria educaiei, Editura Aramis, Bucureti, 2001 8. Mara, Daniel Educaie pentru educaie, Editura ALMA MATER, Sibiu, 2006 9. Mitrofan, I., Mitrofan, N. Familia de la A la Z, Editura tiinific, 1991 10. Nicola, Ioan Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti, 2000 11. Plugaru, Liviu Introducere n sociologia educaiei, Editura Psihomedia, Sibiu, 2004 12. Popescu Neveanu, P., Zlate, M., - Psihologie colar, Editura Universitii Bucureti, 1987 13. Stahl, Paul H. Familia i coala contribiii la sociologia educaiei, Editura Paidea, Bucureti, 2002 14. Stnciulescu, Elisabeta Sociologia educaiei familiale, vol. I, Editura Polirom, Iai, 1997 15. Stnciulescu, Elisabeta Sociologia educaiei familiale, vol.II, Editura Polirom, Iai, 1998 16. Vrasmas, Ecaterina Adina Consilierea i educaia prinilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002