1

Studenta: Corina Chirodea

PIPP, IDD, Anul I, Sem. II





Problematica familiei contemporane moderne





Familia este un grup de persoane constituit pe baza unor legturi de cstorie,
de snge, de adoptare. Este legtura dintre so i soie, mam i tat, ntre prini i
copii, frai, surori, prini. Familia nuclear sau elementar reprezint grupul format din
mam, tat i descendenii imediai (copiii lor). La natere, copilul gsete cldura i
hrana necesare vieii, dar i un nume, o limb, o cultur care vor face din el un pui de
om. El motenete, deci, patrimoniul genetic al prinilor, dar motenete, de
asemenea, i un patrimoniu cultural: bunuri ale familiei, un anumit mod de a face, de a
spune, de a fi - care-l modeleaz, l ajut s creasc, s devin om.
n societatea noastr, viaa n familie s-a schimbat, a cptat alte conotaii.
Familiile numeroase au devenit mai rare, srcia i mortalitatea au sczut i munca
precoce a copiilor nu mai este necesar. A crescut ansa de via a nou-nscuilor i, n
acelai timp, crete responsabilitatea societii fa de ei. Abordat din perspectiva
educativ, familia este prima coal a vieii, aadar temelie n devenirea fiinei,
condiionnd soliditatea oricrei construcii ulterioare. Pe o temelie solid, se tie, poi
nla orict, edificiul nu se va prbui. Decisiv pentru definirea rolului familiei este
nelegerea problemelor n interaciunea lor, conectarea personalitii copilului la
climatul familial, studierea atent a acestei ecuaii n cadrul creia, orice transformare a
unui termen antreneaz modificri ale rezultatului ntregii operaii. n centrul ateniei se
situeaz familia contemporan, cu rolul su complex i nuanat, extrem de sensibil la
presiunile i imperativele societii.
Modelul familial cel mai rspndit este cel al cuplurilor cstorite cu un copil. Scderea
nivelului de trai a fcut ca prinii s-i concentreze resursele pentru a ngriji
un singur copil. Natalitatea de la noi din tara este una dintre cele mai sczute din
Europa, iar tendinele de redresare sunt slabe.
Familia are rolul de a asigura copilului mediul potrivit de via, afeciune, dragoste,
ocrotire, s reprezinte modelul de via pe care copilul, nc de la natere ncepe s i-l
nsueasc. Prinii sunt modele importante pentru copiii lor i au rol deosebit n
dezvoltarea social, etic i emoional a acestora. Cine ar dori mai mult i din toat
inima, binele i fericirea copilului i cine ar putea iubi mai mult, mai sincer, mai generos
dect prinii? Misiunea de a fi printe este deosebit de grea i ntotdeauna exist
teama de a nu face greeli.
2


Pregtirea copiilor pentru cptarea independenei i pentru integrarea social
presupune participarea la activitile familiale i asumarea unor responsabiliti prin
care fiecare i ndeplinete statutul i rolul n familia sa. Activitile la care particip mai
frecvent copiii mpreun cu prinii se desfoar cotidian, altele sunt periodice sau
ocazionale. Prin aceasta se constat indirect i timpul pe care l petrec copiii n mod
activ, mpreun cu prinii, cu familia lor i situaiile mai frecvente de cooperare n
familie. Apar astfel moduri i modele comune de via i de educaie n familie care
conduc la distingerea unor indicatori ce pot caracteriza stilul de via i stilul de educaie
n familie. Menionez nc o dat c educaia n familie este una din principalele
manifestri ale educaiei informale care se realizeaz implicit, permanent, cu sau fr
intenie contientizat, prin utilizarea cotidian a resurselor obinuite, cu ndeplinirea
funciilor normale ale vieii de familie.
Aadar, istoria comun i oblig pe prini la reconsiderarea propriilor poziii. In
conversaie, copiilor li se acord treptat dreptul la replic, aceasta nseamn c n
mod legitim, comunicarea ntre prini i copii se realizeaz n ambele sensuri, c
printele admite opinia copilului ca demn de luat n consideraie. In general,
receptivitatea copilului la raionalitatea adult este esenial: cu ct se dovedete mai
asculttor, mai nelegtor cu att este, la rndul lui, ascultat i neles mai mult.
In acest caz prinii admit c reciprocitatea poate merge pn la inversarea rolurilor
educat educator i c au de nvat mult de la i mai ales mpreun cu copiii lor. Altfel
spus, educaia copiilor constituie simultan o construcie a sinelui printelui, respectiv un
cmp important al diferenierii sale n raport cu identitatea rural original.
n Romnia zilelor noastre este pregnant nevoia prinilor de a avea cunotinte
adecvare despre ngrijirea copilului i despre copilrie i de a identifica canalele optime
de informare. Stilul educaiei familiale este un construct care capteaz variaiile
experienelor parentale de a socializa i de a controla copiii n viaa de familie.
Stilul educativ se refer cu precdere la procesul de influenare pe care l exercit
prinii asupra copiilor i este studiat pentru a diferenia categoriile de practice
educative din viaa de familie care determin reacii i comportamente specifice ale
copiilor. Pe baza recunoaterii stilului educativ adoptat de prini sau n genere de
adulii care se ocup n familie de ngrijirea i educaia copiilor, se poate anticipa
evoluia copilului, se pot face intervenii care s previn influenele negative care vor
afecta dezvoltarea normal a copilului.
Dac ntr-o comunitate prolifereaz stiluri educative care afecteaz negative tnra
generaie, exist pericolul degradrii vieii individuale i a celei comunitare n ansamblu
i pe termen lung.
De cele mai multe ori, stilurile parentale care au efecte negative se manifest n familiile
n care una sau mai multe funcii ale acestora nu se realizeaz i de aceea sunt
dezorganizate sau chiar se destram. Din aceste motive stilurile educaiei familiale sunt
n atenia cercettorilor din diferite domenii ale tiinelor sociale care abordeaz familia
i educaia. Stilul parental adoptat n educaia copilului i pune amprenta asupra
dezvoltrii psihice a acestuia, principalele domenii comportamentale care o definesc
fiind cel cognitiv i social-afectiv. Societatea romneasc nc se mai confrunt cu o
serie de probleme n domeniul creterii, ngrijirii, sntii i educaiei copilului,
prezentate i analizate n numeroase documente oficiale, studii i publicaii de
3

specialitate ca fiind determinate, n mare parte, de lipsa n totalitate sau parial a
competenelor parentale (rata crescut a mortalitii infantile prin neprezentarea la
doctor n urgena, rata relativ crescut a abandonului colar, nivel de cunotine n
domeniul educaiei parentale sczut, mai ales n mediul rural, influena nc puternica a
tradiiilor cu impact).
Dezvoltarea unor programe educative la nivelul societii civile i al comunitii care s
asigure sprijinul necesar familiei, proiectarea unui curriculum colar care s aib n
vedere de la vrstele mici nevoia educaiei parentale, sunt doua coordonate
fundamentale ale pedagogiei parentalitii. Acest lucru evideniaz preocuparea pentru
realizarea colii prinilor, dar i s cretem copiii n aa fel nct ei s fie ntr-o zi prini
ct mai buni. Parteneriatul educaional este forma de comunicare, cooperare i
colaborare n sprijinul copilului la nivelul procesului educaional. El presupune o unitate
de cerine, opiuni, decizii i aciuni educative ntre factorii educaionali.
Unicitatea fiecrui copil este determinat de particularitile individuale, dar i de
influenele socio-culturale ale comunitii n care triete. Educaia copilului este o
aciune care presupune schimb de experiene, de competene i valori ntre toi adulii
care l susin n dezvoltare i cu care acesta intr n contact. Acest lucru presupune ca
parteneriatul educaional dintre familie i grdini s se extind i ctre comunitatea
care le include.
Parteneriatul educaional tinde s devin un concept central pentru abordarea de tip
curricular, flexibil i deschis problemelor educative, identificndu-se nevoia cunoaterii,
respectrii i valorizrii diversitii. ntr-o lume tot mai izolata, mai puin dispusa pentru
socializare, cooperarea intre factorii educaionali - grdini, coal, familie - devine
necesar i se impune i ca obligaie moral din partea acestora pentru a favoriza
socializarea copiilor, pentru a-i familiariza, prin exemple i modele, cu adevrate valori
ale spiritualitii umane. Toi copiii au nevoie i au dreptul de a fi ngrijii i crescui de
prinii lor, ntr-o manier competent. Astfel ca reiese clar necesitatea stringent cu
privire la structurarea i organizarea unui sistem integrat de educaie parental, care s
aib la baz o strategie naional n domeniu nct prinii sa gseasc rspuns la
ntrebrile lor si sa fie pregtii pentru a face fa rolului pe care-l au. Rolul de printe
implic foarte multe cunotine i abiliti necesare zi de zi, dar aceste cunotine i
abiliti nu sunt nnscute i nici nu apar atunci cnd devii printe.
De multe ori prinii au ntrebri la care nu au rspunsuri sau observ comportamente
ale copilului lor la care nu tiu cum s reacioneze.
n societatea modern familiile se confrunt tot mai des cu solicitri ridicate, cu
poveri economice care determin tot mai muli prini s lucreze foarte multe ore pe zi,
limitnd n felul acesta timpul pe care l petrec cu copiii lor. n familia modern se
constat un declin al paternitii deoarece autoritatea de control i cea de decizie
aparine, n general, tot mamei. Apare tendina de afirmare a unui nou statut al femeii,
cel al femeii de carier, alturi de cel de mam si soie, i dorina de confirmare a
posibilitii de transfer ctre tat a unor roluri de ngrijire a copilului. Fr s vrem avem
n fa noastr nu numai atribuiile unui printe ci o profesie care se poate dobndi fr
un examen prealabil de admitere, dar ulterior prinii sunt supui unui examen
nentrerupt att din partea societii, ct i a propriilor copii.
Cercetrile au confirmat faptul ca, n perioada de tranziie a societii, strategiile
educaiei familiale nu sunt clar formulate fa de alte perioade istorice distincte.
4

Relaia printe-copil este greu de circumscris unei tendine sau unui model
autoexplicativ; trebuie privit realitatea relaiilor ntre generaii ca un tablou dinamic,
supus unor nencetate mutaii.
Confruntai cu o serie de provocari, unii prini au recunoscut c, dei doresc s asigure
o educaie corespunztoare copiilor, sunt lipsii de o pregtire psihopedagogic, de
experien i i doresc s participe la formri care s le dezvolte competenele
necesare.
In concluzie, se constata ca un loc important ntre aciunile de sprijinire a familiei
este considerat a fi ocupat de cursurile de educaie parental, apoi informaiile privind
educaia corespunztoare a copiilor. Stilul parental este probabil cea mai important
problem a sntii publice pe care societatea noastr i-o pune. Este vorba de cea
mai important variabil care constituie o cauz a maladiilor i accidentelor petrecute n
perioada copilriei. Educaia dat de prini copiilor influeneaz enorm viaa acestora
care vor deveni adolesceni, tineri, aduli, dar nu att coninutul educaiei, ct mai ales
maniera de realizare a acesteia. Capitalurile culturale ale prinilor nu sunt date pentru
totdeauna, ei sunt obligai s nvee permanent, fie n mod formal, fie de la diverse
organizaii nonformale. A fi printe este o meserie care se reconstruiete i se nvaa
continuu. A fi printe nu mai este doar o calitate dat de vrsta i nelepciunea
acesteia, ci devine tot mai mult o responsabilitate care cere cunotine i competene.
Prin urmare, familia, ca unitate relativ restrns, ofer copilului o diversitate de relaii
interpersonale i modele comportamentale necesare pregtirii acestuia pentru via. Din
perspectiva unei analize sistematice, educaia prinilor apare ca o dimensiune a
educaiei permanente, iar din perspectiv istoric, educaia prinilor apare necesar
att pentru creterea i educarea copiilor, ct i o cale de emancipare spirituala i
social, ca un vector al democratizrii educaiei i societii.