Proiect de activitate integrata Tema anuala de studiu: ,,Ce si cum vreau sa fiu?

Proiect tematic:,,Suntem prietenii naturii Tema zilei: ,,Apa miracolul vietii

DATA: 1 iunie 2012 GRADINIA cu P.P. NR.4 Mcin, jud. Tulcea GRUPA mare (,,Iepuraii veseli) PROPUNTOR : Banea Laureta Sperana TEMA DE STUDIU: ,,Ce i cum vreau s fiu? PROIECT TEMATIC: ,,Suntem prietenii naturii TEMA ZILEI: ,,Apa miracolul vieii FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat ( ALA+ADE+ADP) (D+DOS)

Elemente componente ale activitatii integrate Activitati de dezvoltare personala (ADP) Rutine
1.

,,Ne splm, ne ngrijim i apa n-o risipim (exersarea deprinderii de igien personal i economisire a apei) ,,Respect pe oriicine! tiu c e frumos i bine! (deprinderea de a respecta adulii i copiii)

Intalnirea de dimineata

Tema zilei : ,,Apa miracolul vieii (Salutul, prezena, calendarul zilei, activitate de grup, noutile zilei) Obiective operaionale: O1 s utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei; O2 s identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme, anotimp, poziia n succesiunea zilelor sptmnii); Obiectiv socio-afectiv : - colaborarea cu cei din jur n realizarea activitilor de grup.

Strategii didactice: Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia. Mijloace i materiale didactice: calendarul naturii, marionet ,,Degeica.

- Tranzitii
,,Secretul naturii (cntec) ,,Podul mictor (joc muzical)
2.

Jocuri si activitati didactice alese (

ALA

Biblioteca
,,n cutarea lui Nemo fi de lucru (Anexa 1) Obiective operaionale: -s ncercuiasc mediul de via al petilor; - s despart corect n silabe, reprezentnd grafic numrul lor; - s recunoasc litera ,,o n cuvintele date.

Stiinta

,,Circuitul apei n natur fi de lucru (Anexa 2) ,, Strile apei lichida, solida, gazoasa - experiment (problematizare) Centrul va rmne deschis pe toat durata zilei. Obiective operaionale: - s precizeze cele trei etape ale circuitului apei n natur; - s despart n silabe cuvintele ce denumesc cele trei etape i s deseneze pentru fiecare tot attea picturi cte silabe are; - s verifice cele trei stri de agregare ale apei i s exprime verbal legturile cauzale.

Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul, experimentul. Materiale: ap, recipiente, surs de cldur, culori, creioane, fie de lucru.

Arta
,,Micul meu petior (aplicaie) ,,Ram pentru tablou Codul verde (aplicaie respectnd modelul) Obiective operaionale: - s decoreze, aplicnd pe suprafaa petelui diferite materiale: pene, margele, strasuri ; - s decoreze ramele folosind materiale din natura ( scoici, melci, perle, pietricele); - s respecte modelul alternnd forme, marimi. Strategii didactice: Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul. Materiale: suport din carton colorat, hrtie lucioas albastr, paiete, ochi mobili, pene, sclipici, foarfece, aracet, carton ondulat, suport din spum colorat, scoici, melci, perle, pietricele.

3.

Activitati pe domenii experientiale

D (Cunoaterea mediului - ,,Pic Curat i Pic Poluat) DOS (Activitate practic - ,,Codul verde pentru casa mea)

OBIECTIVE DE REFERIN VIZATE: DS :

-

s cunoasc elemente ale lumii nconjurtoare (aerul, apa, solul, vegetaia, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele; s recunoasc i s descrie verbal i grafic anumite schimbri din mediul apropiat; s comunice impresii, idei pe baza observrilor fcute; s cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate personal; s se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale; s cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei lucrri practice;

DOS:
-

OBIECTIVE OPERAIONALE VIZATE : a)Cognitive O1 s explice proveniena apei (izvoare, ruri, fluvii, fntni, ploaie); O2 s denumeasc cele trei etape ale circuitului apei n natur; O3 s formuleze ipoteze pentru experimente; O4 s formuleze concluzii verificnd dac experimentul rspunde ipotezelor formulate la nceputul activitii; O5 s dobandeasca cunotine elementare despre importana economic a apei (hidrocentrale, cale de transport,etc); O6 s exprime verbal legturile cauzale; O7 s neleag necesitatea pstrrii calitii apei; O8 s explice cum se produc inundaiile i pericolul pe care l prezint acestea; O9 s descrie comportamente ecologice (utilizarea economic a apei) i modaliti de combatere a polurii. O10 s identifice materialele de lucru primite i s verbalizeze aciunile specifice ntreprinse, folosind un limbaj adecvat; O11 s i exprime opinia fa de lucrarea sa i a celorlali, motivndu-i prerile;

a) Psiho-motorii O12 s participe concret n cadrul activitii la experimente pentru a sesiza legtura dintre ap, fenomene legate de ea i fiine; O13 s nregistreze grafic rezultatele experimentelor; O14 s selecteze adecvat uneltele i materialele necesare, conform temei date; b) Afective: O15 dezvoltarea interesului pentru cunoaterea realitii nconjurtoare prin experimente simple; O16 contientizarea importanei comunicrii rezultatelor de nvare n grup. Strategii didactice Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, Experimentul, Diagrama cauz-efect, Turul galeriei. Materiale: fie de lucru, creioane, reete cu simboluri pentru experimente, fie de consemnare a rezultatelor, eprubete, pipete, nisip, pietri, vat, lantern, oglinzi, vas ptrat transparent, halate, carton colorat A3, carton colorat A4, jetoane cu imagini, lipici, carioca.

4.

Jocuri si activitati didactice alese ( ALA 2)

Dramatizare ,,Degeica Obiective operaionale: - s interpreteze roluri pornind de la textul povetii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, cu sprijinul educatoarei i folosind indicaiile sugerate de text;

s utilizeze calitile expresive ale limbajului corporal n transmiterea unor idei i sentimente. BIBLIOGRAFIE:

S. Breben, E. Gongea - ,,Metode interactive de grup (ghid metodic) , Ed. Arves, 2006, Craiova; M. Pletea, D. Raileanu - ,,Aplicatiile noului curriculum, vol III, Ed. DPH, 2009, Bucuresti; F. Bickering - ,,Trucuri stiintifice, Ed. Top Chat Kids, 2004, Bucuresti; M. Soigan, C. Teodorescu - ,,Cunostinte despre natura (manual pentru cl. a IV-a), E.D.P., 1977, Bucuresti; *** ,,Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani 2008, M.E.C.T., Bucureti.

Apa, miracolul vietii / Scenariul zilei

Intalnirea de dimineata Sun din clopoel, iar copiii tiu c la acest semnal i iau pernuele i se aeaz n form de cerc. Salutul se realizeaz cu ajutorul unor apelative stimulative, cu trimitere la proiectul aflat n derulare (,,Bun dimineaa, iubitori ai naturii!). Prezena : copiii sunt solicitai, dup ce i-au auzit numele s-i aseze jetonul cu numele pe panoul general. Prilejul va fi folosit pentru a realiza prezena numeric: ci copii sunt astzi la grdini. De asemenea, copiii sunt solicitai s stabileasc i absenii zilei (nominal i numeric). Completarea calendarului naturii este indispensabil pentru a cultiva spiritul de observaie al copiilor n legtur cu schimbrile care au loc n mediul nconjurtor i pentru a realiza orientarea n timp. Astzi este vineri, 6 aprilie 2012, suntem n anotimpul primvara. ,,V rog s privii pe fereastr i s-mi spunei cum este vremea? Se va completa calendarul naturii, preciznd a cta zi din sptmn este vineri, ce zi a fost ieri, ce zi urmeaz. Activitatea de grup - ,,Dac vesel se triete (joc muzical) Noutile zilei : Se prezint marioneta surpriz, ,,Degeica. Prin aventurile ei spre inutul unde locuiesc spiriduii florilor, ea trece prin diferite medii naturale: cunoate apa i cteva din vieuitoarele ei, cunoate adncimea rcoroas a solului, trece prin aer purtat de rndunica salvatoare. Toate aceste locuri i se par minunate, fiecare avand rolul lui n natur; totui, omul stric uneori farmecul naturii iar apa este cea mai expus nesbuinei omului. Ea i roag pe copii s verifice puritatea apei din mediul n care locuiesc i s alctuiasc un ,,Cod verde pe care s-l respecte zilnic, mpreun cu prietenii i familia. Tranziie : ,,Secretul naturii (cntec) ,,Stropii de ploaie au ntrebat, Dac pmntul s-a udat. Dac seminele au ncolit i dac florile au nflorit. R. Iarba cea verde a rspuns C apa nu e de ajuns. Florile toate de bucurie, Au spus secretul din lumea vie: Este nevoie i de lumin, Raze de soare, zbor de albin.

Vntul cuminte a vrut s poarte Cnd primvara a venit, Parfum de floare pe drum de noapte Aripi de fluturi n rsrit. R . ALA Se vor intui materialele de la centrele de interes. TIIN ,,Transformrile apei n natur - experiment Pe msu vor fi aezate eprubete, fierbtor electric, can gradat, cuburi de ghea, fie de consemnare a datelor i a rezultatelor experimentului. Pe scunele, copiii vor avea pregtite halate. Acest centru va rmne deschis pe toat durata zilei. ,,Circuitul apei n natur fi de lucru ART ,,Micul meu petior Pe siluete, copiii vor aplica diferite materiale (paiete, mrgele, pene colorate, ochi mobil). ,,Ram pentru tablou Pentru a realiza un tablou cu peti, se va decora rama cu scoici, melci, perle, pietricele. BIBLIOTEC ,,n cutarea lui Nemo fi de lucru (desprire n silabe, recunoaterea literei ,,o n cuvintele date). TRANZIII : ,,Podul mictor, ,,Secretul naturii. ADE Centrul ,,tiin va rmne deschis, deoarece aici vor avea loc experimentele. Pe echipe, vom face un curcubeu i vom observa ce se ntmpl cnd lumina trece prin ap curat i ce se ntmpl cnd trece prin ap murdar. Vom pune cu ajutorul pipetei 1, 2, 3, 4 picturi de cerneal n eprubete diferite. Vom trece printr-un filtru confecionat de noi (un strat de vat, un strat de pietri, un strat de nisip ) ap curat i prin al doilea filtru (cu aceleai straturi) ap murdar, adus direct din Dunre. Vom sublinia c apa poluat trece prin corpul vieuitoarelor acvatice. i organele noastre interne sufer atunci cnd consumm ap poluat. Datorit circuitului apei n natur i a transformrilor pe care le sufer (evaporare, condensare, precipitaii), apa poluat ptrunde peste tot: aer, sol, plante, vieuitoare , distrugnd echilibrul naturii. Fiecare grup face predicii (formuleaz ipoteze), prezint concluziile experimentului, fac legturi cauz efect n imagini schiate de copii. Se trece apoi la confecionarea ,,Codului verde cu ajutorul jetoanelor selectate de copii din cele puse la dispoziie de educatoare.,,Gndii-v la situaii n care putei economisi apa i i putei mbunti calitatea. Aplicai imagini gritoare pe spaiul de lucru. Dup ce echipele au terminat, posterele se expun pe pereii clasei care se transform ntr-o galerie expoziional . Grupurile de copii trec pe la fiecare exponat, apoi revin la locul iniial i i reexamineaz

produsul prin prisma observaiilor fcute (notate pe marginea posterului, prin simboluri, ajutai de educatoare) - ,,Turul galeriei. Cele trei seciuni ale ,,Codului verde se unesc, folosind rama confecionat la sectorul Art. ALA 2 Dramatizare: ,,Degeica - decorurile au fost confecionate anterior i nfieaz mediile naturale diverse prin care trece Degeica: mediul acvatic, galeriile din sol ale Sobolului, aerul prin care trece rndunica i minunata vegetaie din trmul florilor unde triesc spiriduii i unde fetia i gsete fericirea.

Evenimentul didactic

Coninut Ob.
Crearea condiiilor necesare bunei desfurri a activitii: - aerisirea slii de grup; - pregtirea materialului didactic necesar activitii. ntlnirea de diminea Salutul Prezena Calendarul zilei Activitatea de grup - ,,Dac vesel se triete Noutile zilei sosirea marioneteisurpriz, ,,Degeica. Ea a aflat despre proiectul tematic derulat la grupa noastr, i i roag pe copii s verifice puritatea apei din mediul n care locuiesc i s alctuiasc un ,,Cod verde. Astfel, noi, familia i toi prietenii notri vor ti ce reguli avem de respectat pentru a pstra natura curat. Tranziie: ,,Secretul naturii

Strategii didactice Metode i Mijloace de procedee realizare

Evaluare Instrumente Indicatori

1. Moment organizatoric

2. Captarea ateniei

panou magnetic jetoane surpriza conversaia Calendarul naturii marioneta ,,Degeica

observaia chestionarea

- utilizeaz formule de salut adecvate momentului zilei; - identific simbolurile adecvate caracteristicilor zilei; - manifest compasiune pentru tristeea fetiei (,,Degeica)

3. Anunarea temei i a obiectivelor

Educatoarea evideniaz faptul c n clas avem musafiri, pe care i invitm s urmreasc modul cum o vom nveseli pe ,,Degeica. Vom realiza un tablou acvatic minunat, vom verifica puritatea apei din diferite surse, vom alctui un poster cu sfaturi pentru ocrotirea mediului n care locuim, ne vom

Explicaia

observaia

- manifest atenie i interes

juca de-a actorii, decoruruile fiind confecionate la activiti anterioare i reprezentnd lumea apelor, pdurea, solul, aerul. 4. Dirijarea nvrii Bibliotec : ,,n cutarea lui Nemo (fi de lucru desprire n silabe, recunoaterea literei ,,o n cuvintele date, desen) Anexa 1 tiin : ,,Transformrile apei n natur experiment . ,,Circuitul apei n natur ( fi individual ) - Anexa 2 Art : ,,Micul meu petior ,,Ram pentru tablou La fiecare centru se prezint materialele i modul n care se va lucra cu aceste materiale, se sugereaz copiilor c pot alege centrul prin rotaie. Copiii se vor aeza la centrele pregtite, iar educatoarea va supraveghea desfurarea activitii intervenind dac este necesar sau este solicitat. Tranziie: ,,Podul de piatr. Degeica le propune copiilor nite probe, pentru a fi sigur c sunt pregtii s devin cercettori.n urma trecerii cu succes a acestor probe, ei vor primi halatele necesare lucrului n laborator, cu ecusoanele ce desemneaz echipa din care vor face parte. Pentru a testa calitatea apei prelevat din Dunre i cea adus de la filtrul montat n observaia exerciiul conversaia explicaia demonstraia experimentul exerciiul -fie individuale -eprubete -fierbtor -ap -fie de consemnare a rezultatelor -scoici, perle, paiete, lipici, pene, ochi mobil, carton - indic mediul de via al petilor - desparte n silabe, reprezentnd grafic numrul lor; - precizeaz cele trei etape ale circuitului apei n natur; - consemneaz rezultatele experimentului; - aplic material mrunt, mbin armonios culorile i materialele pentru realizarea temei propuse.

O2

chestionarea

O11

5. Obinerea performanei

O15

halate ecusoane

observarea chestionarea

- manifest interes pentru cunoaterea realitii nconjurtoare; - relaioneaz n grup, colabornd

holul grdiniei, copiii se mpart n trei echipe n funcie de ecusoanele prinse la halate: O10 1. echipa curcubeului; 2. echipa picturilor cristaline; 3. echipa vieuitoarelor acvatice. Prima echip va simula formarea curcubeului trecnd razele de lumin prin ap curat i prin ap luat din Dunre. Copiii formuleaz nti ipoteze, realizeaz experimente, apoi consemneaz rezultatele n fia de observaii cu ajutorul desenului. A doua echip, cea a ,,Picturilor cristaline, va pune n eprubete cu ap curat culoare albastr (cerneal) dup schia primit: n prima o pictur, n a doua - 2 picturi, n a treia - 3 picturi, n a patra 4 O12 picturi. Experimentul se repet n eprubete cu ap murdar. Copiii vor formula ipoteze, apoi consemneaz rezultatele n fie. Vor formula concluzii: nu putem obine tonuri pentru picturi frumoase dect n ap curat, nu ne putem spla, nu putem spla esturi, etc. Echipa ,,Vieuitoarelor acvatice O13 realizeaz dou filtre identice (strat din vat, pietri, apoi nisip) n sticle de plastic tiate cu gtul n jos. Se trece ap din cele dou surse pe rnd, prin cele dou filtre. Vor O7 formula ipoteze, vor consemna rezultatele, vor emite concluzii: - apa poluat trece prin organismul O3

conversaia demonstraia Experimentul

-vase transparente, de form ptrat - lanterne -oglinzi -ap curat -ap poluat -fie eprubete pipete cerneal stative fie de consemnare a datelor

pentru realizarea experimentului; - identific; materialele de lucru primite i verbalizeaz aciunile specifice ntreprinse, folosind un limbaj adecvat; - formuleaz ipoteze pentru experimente; - particip concret n cadrul activitii la experimente pentru a sesiza legtura dintre ap, fenomene legate de ea i fiine;

Experimentul

Experimentul

Explicaia

-sticle tiate pe jumtate -vat -nisip -pietri -fie de consemnare a datelor

- nregistreaz grafic rezultatele experimentelor; - explic necesitatea pstrrii calitii apei;

Asigurarea feed back-ului

petilor lsnd urme, aa cum a lsat urme n filtru; petii se mbolnvesc; - i organele noastre interne sufer atunci cnd consumm ap murdar apa poluat duneaz sntii tuturor vieuitoarelor; - datorit circuitului apei n natur prin transformrile pe care le sufer (evaporare, condensare, precipitaii), apa poluat ptrunde peste tot: aer, O9 sol, vieuitoare, distrugnd echilibrul naturii. ,,Gndii-v la situaii n care putei economisi apa i i putei mbunti calitatea. Aplicai imagini gritoare pe spaiul de lucru Din nou pe echipe, pstrnd componena, se va trece la ntocmirea ,,Codului verde, cu ajutorul jetoanelor selectate de copii din cele puse la dispoziie de educatoare, folosind i O11 fia de observaii ntocmit n urma experimentului. Fiecare echip realizeaz un cod, pornind de la concluziile formulate. O6 Vom ilustra reguli pe care s le respectm mpreun cu prietenii i familia, pentru a proteja mediul nconjurtor. O11 Dup ce echipele au terminat, posterele se expun pe pereii clasei care se transform ntr-o galerie expoziional (,,Turul galeriei). Grupurile de copii trec pe la fiecare exponat, apoi revin la locul iniial i i reexamineaz produsul prin prisma observaiilor fcute (notate pe marginea

Explicaia

chestionarea

-jetoane -lipici -coli colorate format A3

- precizeaz comportamen te ecologice; - enumer modaliti de combatere a polurii; - selecteaz jetoane sugernd comportamen te ecologice; - i exprim opnia fa de lucrarea sa i a celorlai, motivndu-i prerile;

Evaluarea performanelor

Turul galeriei

posterului, prin educatoare). ALA 2

simboluri,

ajutai

de

Dramatizare ,,Degeica Accentul cade pe cadrul natural divers prin care trece eroina povetii lui H. Ch. Andersen , n peripeiile spre Trmul florilor, unde spiriduii naripai o adopt.

Decoruri: csua din pdure, balta, galeriile subpmnten e ale Sobolului, Trmul spiriduilor.

- utilizeaz calitile expresive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente