LICEUL TEHNOLOGIC PETRICANI

GRĂDINIŢA NR. 1
PROF. ÎNV. PREŞCOLAR : PETRONIA CRAMBA

MODALITĂŢI DE ABORDARE A LECTURII LA PREŞCOLARI,

PREMISĂ A DEZVOLTĂRII COMPETENŢELOR DE COMUNICARE

Pe zi ce trece, lumea în care trăim devine o lume a calculatorului şi, implicit, o lume în care
individul se izolează, nu mai socializează, nu mai intră într-o bibliotecă, nu mai răsfoieşte paginile
unei cărţi într-o sală de lectură.
Copilul, de la cea mai fragedă vârstă, este fascinat de televizor, de calculator, petrece ore în şir în
faţa desenelor animate şi în faţa monitorului, în detrimentul lecturii, pierzând, practic, contactul cu
acea lume minunată a poveştilor, fiind vitregit de acel sentiment de linişte, siguranţă, împlinire,
armonie pe care ţi-l dau poveştile citite de părinţi şi bunici.
Familia este cea care, încă din primii ani de viaţă, poate să cultive la copii interesul pentru carte.
Şi asta, în primul rând, prin puterea exemplului personal. Dacă micuţul vede că mama citeşte, tatăl
citeşte, este curios să afle ce este scris în acea carte, în acea revistă, caută să vadă şi el pozele, observă
tipăritura, se interesează , pune întrebări.
Următorul pas pe care îl poate face familia în acest drum al apropierii de carte îl constituie
achiziţionarea de cărticele adecvate vârstei copiilor . Foarte îndrăgite sunt cărţile muzicale, cele cu
personaje ieşite în relief, cu animale, cu mijloace de transport, cărţile care cuprind o jucărie, copilul
putând face pe nesimţite trecerea de la informaţia din carte la realizarea unui dialog cu acea jucărie , cu
acel personaj.
Utile şi atractive sunt şi cărţile care îi învaţă pe copii ora, cărţile cu cifre şi cu litere, iar mai apoi,
enciclopediile pentru copii, care nu sunt altceva decât o punte între cartea cu poveşti şi cartea cu
conţinut ştiinţific.
Un rol foarte important în trezirea interesului pentru lectură îl are grădiniţa. Penrtu aceasta,
educatoarea are în vedere amenajarea unui mediu adecvat apropierii copilului de carte, realizând colţul
bibliotecii, cu rafturi cu cărţi frumos ilustrate, reviste, albume, pliante.
Cu mult tact, cu metode care să stimuleze curiozitatea, copilul va fi învăţat să răsfoiească o carte,
va afla din ce părţi e formată cartea, cine o scrie, unde se fac cărţile, cum trebuie păstrare, ce este un
semn de carte.
Treptat- treptat, el va fi capabil să recunoască personajele, autorii(după portret), cifrele care
numerotează paginile, va căpăta noţiunea de titlu, recunoscându-l de restul tipăriturii.
La grupa pregătitoare, se pot organiza în prima parte a zilei unele jocuri distractive, cum ar fi:
„Detectivii caută litera pierdută!”- copiii caută o anumită literă şi o încercuiesc cu roşu;
„Găseşte în ziar cuvântul!”- copii primesc un cartonaş cu un cuvânt format din 2-3 litere , cuvânt pe
care-l vor căuta în pagina de ziar din faţa lor, încercuindu-l.
 De asemeni, preşcolarii pot fi antrenaţi în confecţionarea unor cărticele cu anumită tematică
aleasă de educatoare( „Cartea mamei”, „Cartea anotimpurilor”, etc), sau în confecţionarea de semne de
carte, a unor etichete pe care vor „scrie” anumite simboluri, dar şi a unor felicitări pe care vor putea
scrie cuvinte simple („mama”), sau pe care se pot semna.
Atunci când merg pe stradă, pot fi încurajaţi să recunoască reclame, numere ale autovehicolelor
aflate în parcare, simboluri ale străzilor.
De o importanţă deosebită sunt parteneriatele încheiate cu bibliotecile, în cadrul cărora se pot
organiza vizite la bibliotecă. În felul acesta, copilul cunoaşte activitatea bibliotecarului, vede multe
cărţi aşezate frumos pe rafturi, învaţă să se comporte într-o bibliotecă, să păstreze cărţile, să le
înapoieze în stare bună şi la timp.
Activităţile de lectură susţinute de şcolari pentru copiii din grădiniţă sunt foarte mobilizatoare,
ele determinând preşcolarii să-şi dorească şi ei să poată citi, să afle lucruri noi şi interesante din cărţi.
În concluzie, orice metodă este utilă, dacă este aplicată cu delicateţe, sub formă de joacă, de
amuzament, fără constrângere, ca şi cum totul ar veni de la sine.
Din această joacă, fără să-şi dea seama, copilului i se trezeşte interesul pentru cuvântul scris,
redându-i cărţii locul pe care-l merită în dezvoltarea cognitivă, intelectuală a individului.