UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE ALE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAŢIEI, PSIHOLOGIE ŞI ARTE EDUCAȚIEI

PROMOVAREA EDUCAȚIEI PENTRU SĂNĂTATE PRIN

PARTENERIAT CU FAMILIA
TЕZĂ DЕ MASTER ÎN ŞTIINŢЕ АLЕ ЕDUCАŢIЕI

Autor: Anna ADAM, studеnta grupеi MET22M

Conducător științific: Tatiana GÎNJU, lect. univ. dr.
Consultant științific: Lora CIOBANU, conf. univ. dr.
 ACTUALITATEA CERCETĂRII
• Problemele legate de cultura sanitară trebuie să fie cunoscute în detaliu
atât de educatori, medici cât şi de părinţi, profesori, fiind responsabili de
difuzarea mesajului educativ-sanitar.
• Vârsta preşcolară este o perioadă de asimilări, formare de deprinderi şi
atitudini, care se vor transforma în instru­mente pentru tot restul vieţii.
• Instituţia preşcolară, familia şi ulterior şcoala repre­zintă cadrul
instituţionalizat propice educaţiei pentru sănătate. Aici pot fi conştientizate
aspecte legate de sănătate şi boală, se pot oferi cunoştinţe minime adecvate
vârstei şi se pot forma deprinderi de viaţă sănătoasă.
 PROBLEMA SCOPUL
INVESTIGAȚIEI CERCETĂRII
• Care sunt condițiile Constă în determinarea
psihopedagogice de bază modalităților de
ce ar putea contribui la colaborare grădiniță-
educația pentru sănătate a familie în educația pentru
preșcolarilor? sănătate a copiilor de
vârstă preșcolară.
 Obiectivele investigației:
 Analiza concepţiilor teoretice cu referire la educaţia pentru sănătate;
 Stabilirea posibilităţilor de educare a deprinderilor unui mod sănătos
de viață;
 Elaborarea şi verificarea experimentală a eficacităţii programei
experimentale orientate în direcţia educării modului sănătos de viață;
 Determinarea condiţiilor pedagogice ce țin de parteneriatul
grădiniță-familie la educația pentu sănătate a copiilor de vârstă
preșcolară.
Ipoteza cercetării: s-a presupus că pentru o reuşită a
parteneriatului grădiniță-familie în educația pentru sănătate
este necesară o corelaţie între obiectivele, conţinutul şi
formele de organizare a acestui aspect educațional;
preșcolarii să fie familiarizaţi cu cunoştinţe ce țin de modul
sănătos de viață.
Cpitolul 1. REPERE PSIHOPEDAGOGICE VIZÂND EDUCAȚIA
PENTRU SĂNĂTATE PRIN PRISMA PARTENERIATULUI
GRĂDINIȚĂ-FAMILIE
1. Educația pentru sănătate-excurs istoric
2. Obiectivele, conținutul și formele educației pentru sănătate
3. Principiile educației pentru sănătate
4. Parteneriatul educațional grădiniță-familie în educația pentru sănătate
 În concluzie putem menționa:
• educaţia pentru sănătate este o componentă a instrucţiei generale, o
ramură a culturii umane, una din bazele sănătăţii cu rol în influenţarea
modului de viată modern spre conţinut favorabil sănătăţii, în
realizarea de generaţii care să dispună de un comportament sanogen.
• colaborarea şi cooperarea părinţilor cu instituțiile preșcolare sunt
benefice şi eficiente pentru a asigura copiilor un mod sănătos de viață
cât și a le forma și lor deprinderile și obișnuințele necesare unui mod
sănătos de viață.
Capitolul 2. IMPACTUL PARTENERIATULUI
GRĂDINIȚĂ-FAMILIE ÎN CULTIVAREA
MODULUI SĂNĂTOS DE VIAȚĂ
2.1. Determinarea nivelului inițial de percepere a
modului sănătos de viață de către preșcolari
2.2. Valorificarea unor modalități de cultivare a modului
sănătos de viață
2.3. Verificarea programului experimental implementat
 Experimentul de constatare a avut drept scop:
1. determinarea nivelului de cunoştinţe pe care le posedă copiii
grupei pregătitoare ce ţine de educaţia pentru sănătate;
2. determinarea nivelului de implicare al părinţilor în procesul de
formare a priceperilor şi deprinderilor unui mod sănătos de viață,
precum și crearea condițiilor necesare.
Experimentul pedagogic s-a desfăşurat în cadrul I.E.T. „Nucușor” din s.
Văratic, r-ul. Râșcani în grupa pregătitoare „Licuricii” (18 copii).
1. Determinarea nivelului de cunoştinţe pe care le posedă
copiii grupei pregătitoare ce ţine de educaţia pentru sănătate
a fost posibil prin aplicarea unui chestionar și câteva probe.
În baza căruia am obținut o prezentare generală în ceea ce
priveşte cunoștințele copiilor despre modul sănătos de viață.
Proba 1. Bifaţi imaginile care indică acţiuni corespunzătoare pentru menţinerea
sănătăţii.

Proba 2. Răspundeți la întrebarea: De ce trebuie să respectăm zilnic normele de

igienă personală?

Argumente PRO Argumente CONTRA

Proba 3. Completaţi cadranele de mai jos, cu imaginea hainelor care se potrivesc

pentru fiecare anotimp.
 Rezultatele obţinute în baza probelor sunt reflectate în tabelul 1. și diagrama 1.
Tabelul 1.
Nivelul cunoștințelor preşcolarilor privind modul sănătos de viață

Total Nivelurile
copii
Superior Mediu Inferior

18 6 8 4

100% 33,33% 44,44% 22,22%

9

8
8
7

6
6
5

4
4
3

Nivelul superior Nivelul mediu Nivelul inferior

Diagrama 1.
 Chestionarul pentru părinţi a avut ca scop:
a) de a determina gradul de implicare a părinţilor în formarea
deprinderilor și a cunoștințelor unui mod sănătos de viață;
b) de a determina nivelul de înţelegere de către părinţi a
necesităţii respectării unui regim alimentar și al zilei;
c) de a releva atitudinea părinţilor faţă de modul sănătos de
viață în genere.
Analiza răspunsurilor la întrebările chestionarului ne-a
permis să concluzionăm că părinţii acordă prea puţin
timp copiilor lor în ceea ce priveşte educația modului de
viață sănătos. Copii nu au cunoștințele și deprinderile
unui mod de viață corect. Familia şi instituţia preşcolară
trebuie să-şi orienteze atenţia asupra educaţiei pentru
sănătate la copii preşcolari.
 În scopul organizării experimentului formativ împreună cu
educatoarea grupei am valorificat diverse modalități de lucru cu
copii și părinții.
Scopul experimentului formativ a fost aprofundarea,
formarea şi dezvoltarea cunoștințelor, deprinderilor unui mod de
viață corect, ca mai apoi să devină deprindere pentru întreaga
viaţă.
În cadrul desfășurării experimentului formativ au fost organizate cu copiii:
1. Activităţi şi momente de regim, orientate la educaţia modului sănătos de
viaţă;
2. Jocuri-activităţi ce le-a ajutat să înţeleagă legătura alimentaţiei raţionale,
mişcările active, realizarea procedurilor de călire;
3. Mediu dezvoltativ corespunzător;
Activitățile au urmărit:
4. cunoașterea importanței alimentației / igienei dentare / activității în
menținerea sănătății fizice și psihice;
5. conștientizarea necesității respectării normelor de igienă a alimentației / a
unui regim de viață echilibrat / a apelării unui serviciu medical în caz de
urgență;
6. obținerea de ceaiuri / prepararea unor alimente sănătoase.
 În lucrul cu preșcolarii am pus accent pe un șir de exerciții
recomandate în Curriculum pentru educație timpurie:
- Exerciții și jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală, colectivă;
- Exersarea deprinderilor de igienă personală și colectivă;
- Realizarea desenelor, afişelor, poezioarelor sau cântecelelor despre regulile
sanitar-igienice;
- Discuții/lecturi referitoare la sănătate și igienă;
- Activități de implicare a copiilor în prepararea, servirea şi luarea unei
gustări sănătoase;
- Discuţii despre alimentele care sunt mai sănătoase şi mai nutritive,
beneficiile consumului de apă, legume, fructe și riscurile consumului de
băuturi îndulcite etc.; igienă și comportament;
 Activități desfășurate cu preșcolarii în vederea educării
unui mod sănătos de viaţă
1. Cum să fiu sănătos;
2. O călătorie în împărăția sănătății;
3. Sănătatea-este în mâinile noastre;
4. Fructele gustoase și sănătoase;
5. Cunoaște-te pe tine;
6. Sănătatea bunul cel mai de preț;
7. Igiena personală;
În comunicarea, însușirea și evaluarea cunoștințelor, am aplicat o
serie de exerciții, jocuri, ca exemplu:
1. Ne jucam;
2. Învățăm;
3. Exersăm;
4. Desenăm și colorăm;
5. Cursa sanitară;
6. Baba oarba medicală.
 Alte modalități realizate cu copiii din grupa
pregătitoare:
1. Desene pe tema ”Copil curat, copil sănătos”;
2. Organizarea unor întâlniri și dezbateri având ca parteneri
medic pediatru, stomatolog;
3. Însușirea și recitarea poeziilor în cadrul activităților
zilnice.
 Poezii însușite de către copii:
1. NU UITAŢI;
2. FII CURAT;
3. RĂDUCU ŞI SĂPUNUL;
4. BĂIATUL ŞI PERIUŢA;
5. LA BAIE;
6. ROBINETUL;
7. URSULEŢUL MARTINEL;
8. SĂNĂTATE DE LA TOATE;
9. SFATURI;
10. LISTA CU MENIU.
La etapa experimentului formativ am inclus și forme de lucru cu părinţii.
Scopul: Îmbogăţirea cunoştinţelor părinţilor cu privire la educaţia pentru
sănătate a copiilor.
Am organizat şi desfăşurat ședințe, mese rotunde:
1. Igiena personală;
2. Activitate și odihnă;
3. Sănătatea alimentației.
Consultaţii:
4. Cum putem proteja copilul de boli;
5. Bolile legate de alimentaţia incorectă;
6. Obezitatea în rândul copiilor.
Dezbateri pe teme nutriționale:
7. ,,Ce trebuie să mănânce zilnic un copil cu varsta între 4 – 7 ani?”,
8. ,,De ce copiii care mănâncă cipsuri sunt obezi?’’,
9. ,,Ce impact au sucurile acidulate asupra sănătații?’’
Lectorate cu părinţii:
1.Importanţa sportului ȋn dezvoltarea armonioasă a
corpului;
2. Modalităţi de petrecere a timpului liber cu copilul.

Analiza studiilor de caz în cadrul ședințelor cu părinții au

fost foarte binevenite.
 Participarea părinţilor şi a altor rude ale copiilor la
serbări, aniversări, excursii, vizite, este foarte importantă ȋn
desfăşurarea optimă a activităţii propuse.
Astfel ȋn cadrul serbărilor copii au fost sprijiniţi de
familie (părinţi, bunici, fraţi mai mari, mătuşi, unchi) ȋn
ȋnvăţarea poeziilor sau a rolului dat de cadrul didactic.
În cadrul parteneriatului cu familia ne-am ciocnit cu un şir de
dificultăţi:
1. neînţelegerea de către părinţi a rolului educaţiei pentru sănătate de la
vârsta preşcolară;
2. informarea insuficientă a părinţilor despre specificul vieţii şi activităţii
copiilor în instituţiile preşcolare;
3. lipsa reflecţiei pedagogice la unii părinţi;
4. neputinţa utilizării de către părinţi a cunoştinţelor pedagogice în viaţa
cotidiană.
 În concluzie la etapa dată, putem menţiona cu certitudine,
că materialul experimental, formele, metodele desfășurate
de noi ce au fost prezentate preșcolarilor iniţiaţi în cadrul
experimentului cât și a părinților au avut succes.
 La etapa experimentului de control am urmărit scopul
de a verifica programul experimental ce ţine de educaţia pentru
sănătate implementat în cadrul experimentului formativ.
Obiectivele înaintate:
1.Determinarea nivelului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
practice acumulate despre modul sănătos de viaţă la
preşcolarii grupei pregătitoare și al părinților supuşi
experimentului.
 În scopul verificării eficacității programului experimental
am aplicat un chestionar și câteva probe de evaluare la
preșcolarii grupei pregătitoare.
Chestionarul a fost citit și completat împreună cu educatorul.
Rezultatele sunt reflectate în tabelul 2. și diagrama 2.
 Tabelul 2.
Nivelul cunoștințelor preşcolarilor privind modul sănătos de viață
după implementarea programului experimental

Total copii Nivelurile

Superior Mediu Inferior
18 12 6 -
100% 66,66% 33,33% -
14

12
12
10

6
6
4

0
Nivelul superior Nivelul mediu Nivelul inferior
Analiza răspunsurilor la întrebările
chestionarului adresat părinților ne-a permis să
concluzionăm că părinţii acordă mai mult timp
copiilor lor în ceea ce priveşte educația
modului de viață sănătos.
Recomandări pentru părinți:
 Întărirea comportamentelor alimentare sanogene la copii.
 Identificarea surselor de întărire dincolo de alimente şi de comportamentul
alimentar;
 Preferinţele alimentare ale preşcolarilor trebuie respectate.
 Dacă preşcolarii refuză să mănânce anumite alimente sau refuză să mai
mănânce un anumit aliment, adultul nu trebuie să insiste, să forţeze sau să
ameninţe copilul;
 Servirea mesei are loc într-un spaţiu special amenajat şi nu este combinată
cu alte activităţi
 Recomandări cadrelor didactice:
 Iniţierea discuţiilor cu preşcolarii pe o anumită temă înainte de introducerea
unui nou aliment în meniul zilnic al grădiniţei;
 Realizarea de activităţi extraşcolare, cu accent pe educația pentru sănătate;
 Stabilirea de parteneriate educaţionale cu familia, persoane reprezentative
din comunitatea locală în domeniul educaţiei nutriţionale;
 Participarea la activităţi de formare continuă în acest domeniu, vizând atât
nivelul cunoştinţelor, cât şi pe cel al practicilor educaţionale;
 Accesibilizarea conţinuturilor de educaţie nutriţională pentru vârsta
preşcolară.
 MULȚUMESC
PENTRU ATENȚIE