Nr. MECT: 43177/06.10.

2008

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice

Inspectoratul Şcolar Judeţean Vaslui

FORMULAR DE APLICAŢIE
Avizat,
Insp. educativ ISJ ______

A. INFORMAŢII DESPRE APLICANT

Numele Liceul „Ştefan Procopiu”

instituţiei/unităţii de
învăţământ aplicante
Adresa completă Str. Castanilor, nr. 3, Vaslui, cod poştal 730 151
Nr. de telefon/fax 0235-318122 /318122
Adresă poştă lspvaslui@yahoo.com
electronică

COORDONATOR PROIECT/PERSOANĂ DE CONTACT

Dl/ Dna MITITELU ISABELA LUMINITA
Nume, Prenume Dna Profesor
Funcţia Matematica

Adresa completă Vaslui, Str Traian, 287, ap 6

Adresă poştă isabela_mititelu@yahoo.com
electronică

B. INFORMAŢII DESPRE PROIECT

B.1. Titlul proiectului Picătura de matematică!

1
 B.2. Categoria în care A. cultural- artistic
se încadrează
proiectul: B. tehnico-stiintific
(bifaţi categoria în
care se încadrează C. sportiv-turistic
proiectul
dumneavoastră) D. cetatenie democratica

E. Program de învăţare remedială X

( tot formularul se completează cu caracter 12 Times New Roman)

C. REZUMATUL PROIECTULUI/DESCRIERE

Prezentaţi următoarele elemente ale proiectului dumneavoastră:

1.Numar de elevi implicati: 50

2.Activitati (cross-curriculare, intracurriculare si extrascolare-pentru unitati scolare si

extrascolare –pentru palate si cluburi ale copiilor) propuse, în ordinea în care se vor
desfăşura(numai titlul activitatilor).

Activitatea nr.1
Titlul activităţii: “De unde încep să învăţ”(12 noiembrie 2016)
Tipul activităţii: schimb de experienţă de lucru între 16 elevi ai clasei a XII a G, profil real şi 16
elevi ai clasei a IX a B, profil real.
Activitatea nr. 2
Titlul activităţii: „Cum abordez un problemă de matematică?” (19 noiembrie 2016, 17
decembrie 2016, 28 ianuarie 2017, 18 februarie 2017)
Tipul activităţii: campanie de întrajutorare între elevi ai claselor a XII a G (real) şi IX B (real).
Activitatea nr. 3
Titlul activităţii: „Mi-am propus să promovez examenul de bacalaureat!” (12 XI, 26 XI, 10 XII,
2016, 7 I, 14 I, 21 I, 4 II, 11 II, 2017)
Tipul activităţii: activități de remediere şcolară/pregătire cu elevii clasei a XII G (real)
Activitatea nr. 4
Titlul activităţii: „Pot şi vreau să învăţ!” (ianuarie 2017)
Tipul activităţii: activităţi de evaluare internă în cadrul proiectului
Activitatea nr. 5
Titlul activităţii: „Picătura de matematică!” (februarie 2017)
Tipul activităţii: activităţi de diseminare a proiectului
Activitatea nr. 6
Titlul activităţii: „Picătura de matematică” (februarie 2017)
Tipul activităţii: activitatea de evaluare a proiectului (completare raport, realizare analiză
SWOT)

2
3.Numar de parteneri: -
D. PREZENTAREA PROIECTULUI

D.1. Prezentati: analiza de nevoi, concordanta cu prioritatile MECTS, obiectivul general

ale proiectului si precizaţi ţinta strategică a Planului de Dezvoltare Scolara, din care
derivă obiectivul general al proiectului(max. 1 pagina)
1.Argument justificare, context (analiză de nevoi)

Matematica reprezinta una dintre cele mai mari probleme ale elevilor. Este o disciplină
care ridică multe probleme atât elevilor cât şi părinţilor. Sunt situaţii când elevii, fără a încerca
să rezolve un exerciţiu sau să gândească o problemă răspund din start că nu pot, că este greu, că
nu ştiu.
In mod tradiţional şcoala este locul de transmitere a cunoaştinţelor, a dobândirii de
abilităţi de lucru, de conştientizare şi inţelegere a vieţii şi lumii inconjurǎtoare. Şcoala nu are ca
misiune doar pregǎtirea forţei de munca, se axeazǎ şi pe formarea caracterului, pe educarea
nevoii de a invǎţa, pe stimularea dorinţei copilului de a reuşi, de a se integra in societate. Ne
confruntǎm, in calitate de profesori, de multe ori, cu diverse manifestǎri de respingere a oricărei
forme de învăţare a matematicii. De aceea, activităţile propuse în acest proiect au ca rol să îi
aducă într-un singur loc, în afara orelor de curs pe elevii care iubesc matematica şi care au
disponibilitate de a o împărtăşi şi elevi care au un nivel de înţelegere mai scăzut dar care îşi
doresc să înveţe matematică.
Analiza SWOT:
Puncte tari:
 dorinţa manifestată de mulţi elevi de a se implica în viaţa şcolii şi de a a participa la
diverse activităţi extraşcolare care oferă alternative atractive pentru petrecerea timpului
liber şi oportunităţi de a-şi promova abilităţile şi calităţile;
 existenţa unui grup de elevi care manifestă disponibilitatea de a-şi dedica timpul
organizării unor activităţi pe tema remederii şcolare;
 echipa managerială a şcolii pune la dispoziţia elevilor spaţiul şcolii în zilele de sâmbătă
pentru activităţi şcolare.
Puncte slabe:
 implicarea redusă a părinţilor în viaţa şcolii;
 împletirea elementelor de teorie cu exercițiile practice;
 bagajul redus de noţiuni matematice cu care ar putea lucra.
Oportunităţi:
 colaborarea cu alţi elevi;
 dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă;
 schimbul de experinţă al elevilor în afara şcolii
Ameninţări:
 programul încărcat al elevilor;
2.Tinta strategica din PDS
Obiectivele proiectului sunt în concordanţă cu ţintele strategice ale liceului nostru
menţionate în Planul de Dezvoltare Şcolară elaborat pentru perioada 2011-2016, precum
“reforma şi personalizarea procesului instructiv educativ”, “creşterea calităţii fluxurilor de elevi
şi asigurarea finalităţii educaţionale”, “îmbunătăţirea standardelor de performanţă a resurselor
umane şi a managementului şcolar”, “optimizarea relaţiilor comunitare”.

D.2. Scrieţi obiectivul general si obiectivele specifice ale proiectului

Obiectivul general al proiectului este organizarea unor activităţi care să aibă ca
scop conştientizarea importanţei învăţării în general şi a matematicii în special și analiza
3
formelor care au condus la acumularea rămânerilor în urmă, precum şi derularea unor
activităţi curriculare şi extracurriculare menite să îi determine pe elevi să privească
matematica dintr-o altă perspectivă.
Obiectivele specifice ale proiectului sunt:
 creşterea stimei de sine a elevilor care pot învăţa şi împărtăşi din experienţa lor
legată de matematică
 formarea activităților de muncă intelectuală la elevii clasei a IX a,
 remedierea problemelor legate de învăţarea matematicii a unui număr de 16 elevi.

D.3. Descrieţi grupul / grupurile ţintă căruia i se adresează proiectul si nevoile

acestuia/acestora
Proiectul se adresează unui număr minim de 40 de elevi de la clasele clasele IX şi a XII.
 10 elevi de clasa a IX a care au probleme în rezolvarea de exerciţii pe tema Vectori.
 10 elevi de clasa a IX a care au probleme în rezolvarea de exerciţii pe tema Calcul
de sume și Metoda inducției matematice complete
 5 elevi ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate. Este cunoscut faptul că asemenea
situaţii pot crea în sufletul elevilor un acut sentiment de singurătate şi dezechilibre
emoţionale puternice care pot conduce chiar la teama de matematică.
 15 elevi de la clasa cu profil teoretic cu rezultate bune la învăţătură, care pot şi vor
să fie implicaţi activ în activităţile extraşcolare propuse în proiect.

D.4. Durata proiectului (minim 3 luni)

4 luni (noiembrie 2016/ februarie 2016)

D.5. Descrieţi activităţile utilizând pentru fiecare activitate fişa de mai jos(multiplicati
fisa pentru fiecare activitate in parte.). Pentru data/perioada de desfasurare,
mentionati Luna 1, Luna 2, etc.

D.6. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementarii proiectului (cantitative si

calitative)
Rezultate cantitative:
 Fişele de lucru ale elevilor
 Fotografii din timpul activităţilor, procese verbale de prezenţă, fişele de lucru
propuse
Rezultate calitative:
 îmbunătăţirea cunoştinţelor elevilor în ceea ce priveşte matematica
 dezvoltarea interesului elevilor pentru implicarea în rezolvarea de exerciţii şi
probleme
 creşterea încrederii şi a stimei de sine

D.7. Prezentaţi modalitatile de monitorizare si evaluare a progresului proiectului

si a rezultatelor asteptate. Precizati indicatorii de evaluare.

Modalităţi de monitorizare şi evaluare a progresului proiectului şi a rezultatelor

aşteptate:
 observarea comportamentului elevilor în timpul activităţilor proiectului;
 discuţii/dezbateri cu participanţii la activităţi;
 procesele verbale ale activităţilor desfăşurate unde se vor cosemna: numărul de
participanţi (elevi, profesor), concluziile discuţiilor/dezbaterilor cu participanţii la
activitate, concluzii rezultate din observarea comportamentului elevilor în timpul

4
 activităţilor etc;
 completarea, în februarie 2017, a unui chestionar de evaluare în scopul aprecierii
măsurii în care au fost atinse obiectivele, rezultatele şi impactul preconizat;
 elaborarea, în februarie 2017, a raportului de autoevaluare de către coordonatorul
proiectului;

Indicatori de evaluare:
Indicatori de rezultat (result): creşterea numărului de elevi participanţi la activităţi
extraşcolare, creşterea numărului de elevi care vor privi matematica mai relaxant
Indicatori de impact: îmbunătăţirea cunoştinţelor elevilor din grupul ţintă.

D.8. Arătaţi care sunt beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului

 beneficiari direcţi: elevii care se implică în derularea proiectului

 beneficiari indirecţi: elevii şi cadrele didactice din instituţia şcolară,

părinţii/rudele/familiile elevilor din grupul ţintă, reprezentanţi ai cumunităţii locale,
elevii şi cadrele didactice din comunitatea educaţională care vor beneficia de
rezultatele şi produsele proiectului;

D.9. Descrieţi impactul estimat al implementării proiectului asupra grupului ţintă

(elevi, cadre didactice, scoala, comunitate educativa largita, comunitate locala)
Impactul proiectului asupra elevilor:
 dezvoltarea interesului elevilor pentru implicarea în activităţile şcolare
 dezvoltarea abilităților elevilor de a gestiona resursele fiecăruia;
 conştientizarea de către elevi a faptului că matematica este utilă şi nu ostilă
 dezvoltarea creativităţii elevilor;
Impactul proiectului asupra cadrelor didactice:
 dezvoltarea cunoştinţelor despre tematica proiectului;
 îmbunătăţirea competenţelor de evaluare a elevilor.
Impactul proiectului asupra instituţiei şcolare:
 integrarea proiectului în planul de activităţi educative pentru anul şcolar 2016-
2017;
 creşterea prestigiului şcolii în comunitatea educaţională locală și județeană;
 realizarea unor materiale informative care pot fi utilizate şi valorificate în
activităţile curriculare şi extracurriculare şi la orele de consiliere şi orientare;
Impactul proiectului asupra comunităţii educaţionale lărgite:
 creşterea accesului diverselor instituţii şcolare la materiale informative care pot fi
utilizate în cadrul diverselor activităţi şcolare;
Impactul proiectului asupra comunităţii locale:
 dezvoltarea colaborării între diverse instituţii din comunitatea locale;
crearea, la nivel local, a unor resurse didactice care pot fi utilizate ca exemple de bune
practici în organizarea activităţilor curriculare şi extracurriculare referitoare la fenomenul
violenţei;

D.10. Arătaţi cum veţi asigura continuitatea /sustenabilitatea proiectului

Sustenabilitatea proiectului va fi asigurată prin următoarele modalităţi:
 fructificarea rezultatelor proiectului pentru a dezvolta activităţi similare şi pentru a
atrage noi parteneri din comunitate; produsele proiectului vor fi disponibile pentru
cei interesaţi şi vor putea fi utilizate la activităţile curriculare şi extracurriculare
sau în cadrul orelor de consiliere şi orientare care abordează fenomenul violenţei;

5
  dezvoltarea parteneriatelor încheiate pentru derularea proiectului;
 includerea bunelor practici identificate în proiect în strategiile şcolii;

D.11. Menţionaţi activităţile de diseminare pe care intenţionaţi să le realizaţi în

timpul implementării proiectului şi după încheierea acestuia(in scoala, in
comunitatea educativa largita, in comunitatea locala)
CÂND?Activităţi de diseminare care vor fi organizate în timpul implementării
proiectului cât şi după încheierea acestuia vor fi organizate pe următoarele nivele: în
şcoală, în comunitatea educaţională lărgită şi în comunitatea locală.
GRUPUL ŢINTĂ: Aceste activităţi de diseminare se vor adresa unor categorii variate de
beneficiari: elevi, cadre didactice, părinţi, reprezentanţi ai comunităţii locale.
INSTRUMENTE ŞI METODE: buletine informative, articole, prezentări Power Point,
afişe.
OBIECTIVE: popularizarea rezultatelor activităţilor desfăşurate, transferul de experienţă
şi bune practici în ceea ce priveşte organizarea unor activităţi extraşcolare ca o
alternativă pentru timpul liber al elevilor
ACTIVITĂŢI DE DISEMINARE:
A: În şcoală:
 postarea unor buletine informative pe site-ul şcolii referitoare la
rezultatele activităţilor stabilite;
 prezentarea rezultatelor la Consiliul Reprezentativ al Părinţilor şi
la Consiliul Şcolar al Elevilor din cadrul Liceului „Ştefan
Procopiu”;
B. În comunitatea educaţională lărgită:
 publicarea unui buletin informativ pe site-ul www.didactic.ro,
C. În comunitatea locală:
 prezentarea proiectului şi a rezultatelor sale în cadrul activităților
realizate de diverse instituții locale;

D.12. Arătaţi care sunt valoarea adaugata / elementele de noutate ale proiectului
În ceea ce priveşte valoarea adăugată/elementele de noutate ale proiectului
„Picătura de matematică!” trebuie subliniată în primul rând îmbinarea armonioasă
între organizarea unor acţiuni de informare pentru conştientizarea neimplicării
elevilor în matematică şi analiza formelor şi a cauzelor care au condus sau conduc
spre acest fenomen şi organizarea unor activităţi extraşcolare menite să ofere elevilor
posibilitatea petrecerii timpului liber într-o manieră atractivă.

D.13. Specificaţi care sunt partenerii implicaţi în proiect şi arătaţi în ce constă

parteneriatul cu comunitatea locală, cu altă şcoală şi/sau cu o firmă/companie
locală sau organizaţie, dacă este cazul (cel mult o pagină)

E. DEVIZ ESTIMAT DE CHELTUIELI

Fonduri Finanţare
Nr. Total sumă
Descrierea cheltuielilor proprii externa
crt.

1. Consumabile necesare pentru buna 250 0 250 lei

6
 desfăşurare a proiectului (hartie xerox,
carton pentru diplome, tuş, foi
flipchard, marchere, creioane colorate)
TOTAL 250 lei 0 250 lei

Introduceti cate randuri sunt necesare.

F. INFORMAŢII DESPRE UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

F.1. Descrierea unităţii de învăţământ
Tipul unităţii de învăţământ liceu
(gradinita, scoala primara /
gimnaziala, liceu, palat, club)
PJ / Structura
X DA

NU
Numărul cadrelor didactice Total: 135 Femei: 79 Bărbaţi: 56
Numărul elevilor înmatriculaţi Total: 1954 Fete: 795 Băieţi: 1159

F.2. Cadre didactice şi elevi care participă la proiect

Numărul cadrelor didactice Total: 1 Femei: 1 Bărbaţi: -

participante la proiect
Numărul elevilor participanţi la Total: 50 Fete: 12 Băieţi: 38
proiect
Discipline de studiu implicate in Matematica
proiect
Numărul claselor/ 50 de elevi de la 2 clase de la profilul real,
grupelor/cercurilor participante la specializarea matematică-informatică(XII G, IX
proiect şi tipul/profilul acestora B)

F.3. Participări anterioare la alte programe/proiecte finantate si / nefinantate.

X DA ( în acest caz, completaţi tabelul de mai jos)

NU
An Finanţat Titlul proiectului
de către /
nefinantat
2006- Finanţat de Proiect Comenius „ICT Virtual Museum”
2009 Comisia
2008 Europeană Proiect Leonardo da Vinci „Invăţarea teoretică şi practică a
prin semnalelor şi semnalizărilor în reţelele de comunicaţie”
Agentia
2008- Nationala Proiect Comenius „ Robotica – cheia învăţării în viitor”
2010 pentru

7
2008 Programe Proiect Leonardo da Vinci „Măsurarea instrumentelor virtuale-
Comunitar mijloace de dezvoltare a creativităţii în domeniul electric”
e in
2009 Proiect Leonardo da Vinci „Iniţiere profesională în Clips”
Domeniul
Educatiei
2009- si Formarii Proiect Grundtvig „Active Citizens of Europe-Ambiance”
2011 Profesiona
2009 le Proiect Leonardo da Vinci „Depanarea calculatoarelor”
2010- Parteneriat multilateral Comenius „Energy for tommorow”
2012
2010 Proiect Leonardo da Vinci “Abilităţi antreprenoriale în
organizarea activităţilor de turism rural”
2010 Proiect Leonardo da Vinci „Sisteme de locomoţie ale roboţilor
mobili şi industriali- Orientarea robotului în zona de intervenţie”
2011 Proiect Leonardo da Vinci „Sisteme de locomoţie ale roboţilor
mobili şi industriali- Orientarea robotului în zona de intervenţie”
2011 Proiect Leonardo da Vinci Agent de turism- o carieră de succes
Proiect Leonardo da Vinci Reglarea si controlul presiunii in
sistemele de actionare hidraulică
2011
Proiect Leonardo da Vinci Utilizarea programelor specializate in
proiectarea tiparelor produselor vestimentare
2012- Parteneriat de învăţare Grundtvig „Everybody can do it!”
2014
2013- Parteneriat pentru învățare Grundtbig ”Learning Positive
2015 Discipline” (LPD)
2013- Proiect de mobilități Leonardo da Vinci ”Repararea defectelor la
2014 cutiile de viteze automate”
2014- Parteneriat strategic în domeniul școlar în cadrul programului
2016 ERASMUS+ ”Skills for Life: Literacy”
2012 Realizat cu Proiectul Naţional „Clubul Abilităţilor de Viaţă”
sprijinul
financiar
al
Fundaţiei
Centrul
Educaţia
2000+
2009- Nefinanţat Proiect educaţional local “Initierea si formarea beneficiarilor
2011 e pentru utilizarea serviciilor de biblioteca”
2010- Proiect educaţional local “Pot învăţa să decid”
2011
2010- Proiect educaţional local “Şi copiii au drepturi!”
2011
2010- Proiect educaţional local “DND- Distracţie nu droguri”
2011
2010- Proiect educaţional local “Dialoguri istorice”
2011
2010- Proiect educaţional local “Prietenii mediului”
2011
8
2010- Proiect educaţional local “Vreau să cresc sănătos”
2011
2010- Proiect educaţional local “Cold Bits”
2011
2010- Proiect educaţional local “Prietenie, Joc, Culoare”
2011
2010- Proiect educaţional local “Inimă de copil”
2011
2010- Proiect educaţional local “Colindul la români”
2011
2011- Proiect educaţional local “Lecţii de viaţă”
2012
2011- Proiect educaţional local “Toleranţă zero la violenţă”
2012
2011- Proiect educaţional local “Energie, stiluri de viaţă şi climă”
2012
2011- Proiect educaţional local “Noi, jurnaliştii”
2012
2011- Proiect educaţional local „Contribuţia bibliotecii şi a muzeului în
2012, dezvoltarea personală a elevilor de liceu”
2012-
2013,201
4-2015
2012- Proiect educaţional local ”Clubul Abilităților de Viață”
2013
2012- Proiect educaţional local ”Elevii de liceu, la bibliotecă și muzeu”
2013
2012- Proiect educaţional local ”Împreună în Europa”
2013
2012- Proiect educaţional local ”Teatrul ca formă de exprimare”
2013
2012- Proiect educaţional local ”Kalocagathia”
2013,
2014-
2015
2013 Proiect educaţional local ”Apreciază diversitatea!”
2013 Proiect educaţional local ”Oameni de seamă ai acestor locuri”
2014- Proiect educaţional local ”Disciplinarea pozitivă poate fi învăţată”
2015
2014- Proiect educaţional local ”Lecturiada interactivă”
2015
2014- Proiect educaţional local ”Tu alegi!”
2015
2014- Proiect educaţional local ”Viaţa ta, alegerea ta!”
2015
2014- Proiect educaţional local ”Viciile adolescenţei”
2015
2014- Proiect educaţional local ”Copilărie fără violenţă”
2015
9
 2014- Proiect educaţional local ”Concursul Judeţean de Informatică
2015 XOR”

G. INFORMAŢII DESPRE POTENŢIALI PARTENERI

Tabelul se multiplica pentru fiecare unitate scolara partenera. Rubricile pentru care nu
exista informatie se completeaza cu formula „nu este cazul”.

G.1. Instituţia Nu este cazul.

parteneră, dacă o altă
unitate de învăţământ
este implicată în
proiect
Adresa completă

Nr. de telefon/fax
Adresă poştă
electronică /Pagină
Internet
Numele şi funcţia
persoanei de contact:

Tabelul se multiplica pentru fiecare institutie/organizatie partenera. Rubricile pentru care

nu exista informatie se completeaza cu formula „nu este cazul”.

Coordonator proiect Director,

prof Mititelu Isabela Luminita prof Dumitru Aurel

Avizat C.A. Data

10