METODA ŞTIU - VREAU SĂ ŞTIU - AM ÎNVĂŢAT

􀂃 evaluarea informaţiilor prezentate de mass-media privind un anumit produs;

Metoda "Ș tiu - Vreau să știu - Am învă țat" poate fi aplicată în cadrul Educației Financiare,
focalizâ ndu-se pe evaluarea informațiilor prezentate de mass-media privind un produs
specific, cum ar fi "Cardul de Credit pentru Tineri".
1. ȘTIU (Ce știu?): Elevii, grupați în perechi, încep prin a elabora o listă cu ceea ce știu
deja despre cardurile de credit destinate tinerilor. Aceste informații pot include
cunoștințe despre funcționalită țile cardului, avantaje și posibile riscuri.
2. VREAU SĂ ȘTIU (Ce vreau să știu?): În coloana "Vreau să știu", elevii notează
întrebă ri sau neclarită ți referitoare la cardurile de credit pentru tineri. Aceste
întrebă ri pot include aspecte precum taxe asociate, modul de utilizare responsabilă
și avantajele comparate cu alte opțiuni financiare.
3. LECTURA ȘI CERCETAREA: Elevii citesc texte relevante, explorează resurse online
sau ascultă prezentă ri din partea profesorului pentru a obține informații noi despre
cardurile de credit pentru tineri.
4. AM ÎNVĂȚAT (Ce am învățat?): După ce au dobâ ndit noi cunoștințe, elevii revin la
întrebă rile din coloana "Vreau să știu" și completează coloana "Am învă țat" cu
ră spunsurile corespunză toare. De asemenea, notează informațiile noi pe care le-au
aflat și care nu au fost inițial incluse în cunoștințele lor anterioare.
5. REFLECTAREA FINALĂ: La încheierea lecției, elevii revin la schema "Ș tiu - Vreau să
știu - Am învă țat" și analizează evoluția cunoștințelor lor. Evaluarea se concentrează
pe înțelegerea critică a informațiilor privind cardul de credit pentru tineri, iar
eventualele întrebă ri ră mase fă ră ră spuns pot fi utilizate ca puncte de plecare
pentru investigații ulterioare sau discuții în clasă . Această metodă încurajează
participarea activă , investigarea independentă și dezvoltarea unui gâ ndire critică în
domeniul finanțelor personale.
 1. Principiul conexiunii inverse: aplicabilitate la disciplina de specialitate
 Principiu: Conexiunea inversă implică corelarea finalită ților realizate cu cele
propuse inițial în vederea îmbună tă țirii modalită ților de planificare, organizare și
conducere a sistemului de învă ță mâ nt, la nivelul procesului de învă ță mâ nt
presupunâ nd corelarea optimă între obiectivele urmă rite și cele realizate.
 Aplicare în Educație Financiară: În contextul Educației Financiare, acest principiu
poate fi aplicat prin evaluarea modului în care obiectivele programului școlar,
precum pregă tirea elevilor pentru asumarea responsabilă a calită ții de consumatori,
sunt realizate și corelate cu activită țile concrete de învă țare, evidențiind conexiunile
dintre cunoștințele dobâ ndite și aplicarea lor în gestionarea reală a bugetului
personale.

2. Principiul participării conștiente și active a educabilului

 Principiu: Educabilul devine subiect al procesului didactic, participâ nd conștient și
activ prin înțelegerea și implicarea în procesul de învă țare.
 Aplicare în Educație Financiară: Acest principiu poate fi pus în practică în cadrul
lecțiilor de Educație Financiară prin utilizarea metodelor interactive, cum ar fi
jocurile de rol. Elevii vor fi implicați activ în simularea situațiilor financiare și vor
înțelege conștient implicațiile deciziilor lor asupra bugetului personal.

3. Principiul înșușirii temeinice a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de bază

 Principiu: Asigurarea durabilită ții cunoștințelor prin utilizarea acestora în activită ți
viitoare, fixarea informației prin folosirea în contexte diferite și realizarea unui
suport optim pentru înțelegerea conținuturilor curriculare.
 Aplicare în Educație Financiară: În procesul de învă țare financiară , elevii vor
învă ța nu doar teoria, ci vor aplica activ cunoștințele în gestionarea bugetului
personal. Exercițiile practice, cum ar fi întocmirea și administrarea unui buget
personal, contribuie la fixarea informației și la dezvoltarea unor deprinderi
financiare temeinice.

4. Principiul coerenței între senzorial și rațional, concret și abstract - –rincipiul

intuiției
 Principiu: Coerența între experiența senzorială și rațională , între concret și
abstract, stimulâ nd câ t mai mulți analizatori și valorificâ nd observația sistematică și
explicația însoțită de exemple.
 Aplicare în Educație Financiară: Acest principiu se reflectă în activită ți care
implică experiența practică a elevilor, cum ar fi simularea achită rii bunurilor și
serviciilor cu bani de jucă rie. Prin aceste activită ți concrete, elevii își dezvoltă
intuiția financiară , înțelegâ nd mai bine conceptele abstracte legate de gestionarea
banilor.
5. Principiul învățării sistematice și continue
 Principiu: Aspectul sistemic presupune ordonarea informațiilor conform logicii
actului de învă țare, iar aspectul continuu implică realizarea fluentă , consecventă și
fă ră salturi a procesului de învă țare.
 Aplicare în Educație Financiară: În cadrul Educației Financiare, elevii vor parcurge
temele într-o manieră sistematică și continuă , asigurâ ndu-se că informațiile sunt
structurate logic și se construiește progresiv pe baza cunoștințelor anterioare. Astfel,
se creează o bază solidă pentru înțelegerea aspectelor financiare complexe. Se
studiaza intai aspecte legate de calitatea de consumator iar apoi se studiaza relatia
consumatoului cu diverse institutii, de ex banca

6. Principiul respectării particularităților de vârstă și individuale

 Principiu: Respectarea particularită ților de vâ rstă presupune organizarea
procesului de învă ță mâ nt în concordanță cu caracteristicile biologice, psihologice și
fizice ale vâ rstei educabililor, iar respectarea particularită ților individuale implică
tratarea elevului ca o ființă unică și irepetabilă , cu abordarea diferențiată a nevoilor
și ritmului de învă țare.
 Aplicare în Educație Financiară: În contextul Educației Financiare, se ține cont de
particularită țile de vâ rstă ale elevilor pentru a adapta conținuturile și metodele
didactice. Abordarea diferențiată ține seama și de situații individuale, inclusiv de
posibilitatea ca unii elevi să gestioneze sau să nu gestioneze propriile alocații
financiare, adaptâ nd astfel strategiile de predare și evaluare.

7. Principiul integrării organice a teoriei cu practica

 Principiu: Integrarea organică a teoriei cu practica implică valorificarea în practică
a conținuturilor curriculare prin activită ți educative concrete, cu privire la învă țarea
teoretică , teoretic-aplicativă și practic-aplicativă .
 Aplicare în Educație Financiară: Acest principiu se manifestă prin activită ți
practice în cadrul lecțiilor de Educație Financiară , cum ar fi simularea alocă rii
banilor în cadrul familiei. Elevii aplică teoria în situații concrete, astfel încâ t să
dobâ ndească abilită ți practice în gestionarea finanțelor personale, dezvoltâ nd o
înțelegere holistică a conceptelor financiare.

Principiul conexiunii inverse: Acest principiu poate fi potrivit în contextul cardului

pentru tineri prin evaluarea modului în care acest instrument financiar îndeplinește
obiectivele inițiale propuse. Elevii pot analiza dacă cardul pentru tineri își îndeplinește
scopul declarat și dacă există o conexiune inversă între funcționalitatea reală a cardului și
așteptă rile lor inițiale.
Principiul participării conștiente și active a educabilului: Aplicarea acestui principiu
implică implicarea activă a tinerilor în înțelegerea și gestionarea cardului. Prin jocuri de rol
sau simulă ri, elevii pot explora modul în care cardurile pentru tineri funcționează în diverse
scenarii financiare, dezvoltâ nd o participare conștientă în utilizarea și gestionarea lor.
Principiul înșușirii temeinice a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de bază:
Acest principiu poate fi aplicat în mod practic în educația financiară , învă țâ ndu-i pe tineri să
utilizeze cardurile în mod responsabil și să dezvolte abilită ți esențiale de gestionare a
finanțelor.
Principiul coerenței între senzorial și rațional, concret și abstract - principiul
intuiției: Acest principiu poate fi pus în aplicare prin utilizarea cardurilor de jucă rie sau
prin simulă ri senzoriale pentru a explica abstractizarea conceptelor financiare legate de
carduri pentru tineri. Elevii vor dezvolta intuiții solide prin experiențe practice legate de
gestionarea cardurilor.
Principiul învățării sistematice și continue: Aplicarea acestui principiu implică
furnizarea treptată a informațiilor despre cardurile pentru tineri, construind cunoștințe pas
cu pas și asigurâ nd o înțelegere continuă pe mă sură ce elevii avansează în educația
financiară .
Principiul respectării particularităților de vârstă și individuale: Prin abordarea
diferențiată , se iau în considerare nevoile individuale ale tinerilor, adaptâ nd instruirea
pentru a ră spunde la particularită țile lor specifice în gestionarea cardurilor și înțelegerea
aspectelor financiare asociate.
Principiul integrării organice a teoriei cu practica: Acest principiu poate fi pus în
aplicare prin integrarea cunoștințelor teoretice despre cardurile pentru tineri în activită ți
practice, cum ar fi simularea utiliză rii acestora în diferite scenarii financiare, pentru a
consolida învă țarea și pentru a face conexiuni reale între teorie și practică .