MODALITĂȚI TRADIȚIONALE DE PREZENTARE A

PROPRIEI ACTIVITĂȚI ÎNLOCUITE CU APARIȚIA

GALERIEI VIRTUALE

Redactat: prof. Budală Mirela

1
 Motto: ,,Arta video de mâine este instalația, arta timpului și a spațiului absolut, și va
trebui să cunoaștem codul de lectură al acestei noi arte.”
Nam June Paik

Anul 2020 cu maxime provocări ne trece pe noi profesorii în lumea,, artei” cu o

viteză amețitoare și fără pregătirea prealabilă de care au parte marea majoritate a persoanelor
specializate și crescute în mediul virtual.
Trecerea profesorului de la clasic la modern acceptată de marea majoritate este
anevoioasă și necesită ajutor de specialitate. Arta predării în online substituie spectacolul față în
față ceea, ce, transformă clasa într-o sală pustie, iar, o cameră de acasă într-un studio de
înregistrări și transmisii în direct. Spațiul virtual , posibilitatea de a acționa și reacționa în timp
real se dilată și devine reprezentativă, îngăduind perceperea obiectelor și a ființelor virtuale,
absente sau inventate, și manipularea lor prin acțiunile pregătite și programate pe diferite
secvențe de timp.
În timpul orelor de curs face to face, profesorul făcea acest lucru în proiectul
didactic pentru acea lecție. Diferența este doar în scurtarea și schimbarea metodelor de
transmitere a mesajului. Elevii aveau nevoie de această schimbare deoarece ei sunt captați de
viteza undelor de transmitere a mesajelor din jurul lor, de rapiditatea succesiunii imaginilor ceea
ce duce la stare de agitație/agonie în sala de clasă, indiferent de diversitatea metodelor didactice
de a implica activ elevul. Creierul lor avid de noutăți și bombardat cu atâtea informații din
exterior pe toate canalele de socializare, la școală, unde, tonul unui profesor și ritmul vorbirii
sunt sub nivelul de viteză și redare a mesajului de pe ecranul unui calculator, face mesajul mai
greu de perceput și cu o concentrare maximă din parte elevului. În spatele ecranului, emoțiile
sunt diminuate, mesajul din parte profesorului trebuie să fie mai scurt și cu o viteză mai mare de
redare ceea ce încântă elevul. Pentru secvențele de lecție propuse mesajul profesorului trebuie să
fie scurtat și punctual punând în prim plan elevul care, în lumea lui( a internetului) este
specialistul și devine prim actor al scenei ceea ce îi dă o anumită încredere, putere pe care o
folosesc perfect în a pune în scenă propriul spectacol. Activitățile de grup sunt agreate și cu un
real succes în prezentarea finală. În clasă în timpul activităților de grup erau elevi care se fofilau
lăsând sarcinile în spatele celor mai buni pentru a fi dat răspunsul la timp ducând la pasarea
responsabilităților. În orele online solicitarea unui răspuns în grup este mai rapid cu participarea
activă a întregului grup prin segmentarea sarcinilor și împărțirea lor strict pe persoană ca apoi să
fie adunate și puse în forma finală. Nu mai există refuz la răspuns sau fofilare, deoarece au în

2
mână informațiile puse la dispoziție de deviceuri și siguranța răspunsului corect care, le dă o
relaxare și o deschidere pe care, la școală nu o puteau obține datorită colectivului de elevi și a
fricii de a greși. Siguranța de acasă ajută la depășirea unor bariere personale și la clădirea
încrederii în sine o dată cu dezvoltarea părții autodidactice. Aceste lucruri se pot forma sub
îndrumarea profesorului care trebuie să îi învețe ce să caute, unde și care este mesajul real pe
care trebuie să îl ia în considerare. Fișele de lucru ar trebui să conțină link-ul pe care elevul le
poată urmări fără a fi stresat de timp iar discuțiile pe marginea informației respective să aibă loc
în cadrul orei de curs, dezvoltând partea de dezbatere, promovare a noilor idei, găsirea soluțiilor
este noutatea care ar trebui să intervină. Implicarea elevilor mult mai activ prin rolul de prim
artist în realizarea propriului film, a propriilor imagini care să vorbească în locul lor, a ideilor de
promovare a viziunii artistice despre orice domeniu (Speaker Motivațional) pentru că lumea asta
este a lor și aici în acest mediu ei dețin controlul. Viteza de redactare a unui text( Asistant
manager), abilitatea de a crea power-point și dorința lor de a fi organizatori (Manager de
proiect), filmulețe de scurt metraj(regizor), pozele modificate(Editor de imagine) care transmit
starea și momentul perfect pot înlocui cu succes activitățile din clasă care se derulau cu
încetinitorul aparent și care nu ajutau la dezvoltarea personală cea mai importantă parte din
forma de globalizare a unei societăți moderne și ale cerințelor acesteia. Temele de acasă pot fi
înlocuite cu succes de link-urile care pregătesc următoarea oră, de pregătire a unui proiect pe o
temă dată cu un timp mai lung de predare, găsirea unor surse ajutătoare pentru transmiterea
mesajului din lecția precedentă, formularea, transpunerea în orice formă a lecției predate într-o
viziune proprie. Învățarea, dezvoltarea continuă și utilizarea propriei creativități duce la
responsabilizare și asumarea răspunderii ca individ asupra actului personal creat cu ajutorul
propriei imaginații, a personalizării lucrărilor și depășirea liniilor trasate strict de anumite cadre
didactice. Limitarea actului de creație duce la o inhibare și retragere a elevului într-un spațiu mic
fără uși și ferestre. De aici apare și lipsa de cursivitate într-un discurs sau a unui răspuns scurt la
lecție. De fapt este constrângerea sufocantă a prezentării succinte, clare și perfecte cerute de
educatorul din fața lui. Grija de a nu greși, de a nu lua o notă mică duc la închiderea constantă și
limitarea actului de comunicare care este mult mai relaxat și cursiv în spatele unui ecran. Lumea
virtuală ajută la dezvoltarea abilităților de scriitor și a exprimării fără limite pe site-urile utilizate
de tineri(ex. wattpad) , acolo unde noi profesorii începem timid să le descoperim și să le
înțelegem utilitatea. Lucrul pe hârtie să fie înlocuit cu lucrul pe calculator. Portofoliile să fie
electronice fără a mai fi scoase în format letric. Aici discutăm de lucruri care momentan nu se
pot realiza în domeniul online principala cauză, lipsa de deviceuri, pe care unii părinți nu le pot
pune la dispoziția copiilor ceea ce împiedică foarte mult actul de predare. Un alt impediment
lipsa de relaționare care duce la dezvoltarea unui egocentrism și egoism greu de depășit în lumea
reală cu activități față în față. La clasele primare și gimnaziale pericolul este și mai mare pentru
că, cei implicați în actul de învățare(elevii) se bazează foarte mult pe implicarea celor din jur în
rezolvarea sarcinilor și a problemelor ceea ce va crea o societate cu un handicap în luarea
propriilor decizii și asumarea riscului în deciziile luate. Supravegherea continuă și urmărirea sub
toate formele poate duce la o generație de oameni controlați și manipulați foarte ușor. Așteptarea
direcțiilor de urmat fără a-și asuma vina sau răspunderea este o mare piedică într-un democrație
3
în continu upgrade. Se tot cere și se promovează ideea de participant activ a elevului în actul de
predare, dar este foarte greu de aplicat într-o clasă cu 30 elevi în care ai dori o abordare a
activității diferențiate, care ar putea fi asemănată cu o autoservire, unde produsele de strictă
necesitate sunt la îndemâna oricui iar, produsele noi sunt o varietate greu de atins. Fiecare elev
învață în ritm propriu ceea ce este permis în orele online dar nu este permis în activitatea față în
față. Datorită programei foarte încărcate nu există timp pentru ritm propriu, pentru gândirea
critică, pentru creativitate. Toate se derulează pe repede înainte și blochează esențialul procesului
de dezvoltare a unor abilități de care are nevoie orice tânăr pentru a se putea integra pe piața
muncii.
Deoarece intenționăm să facem parte dintr-o lume fără granițe și agreăm ideea de a ne
găsi un job bun, bine plătit oriunde, uităm de abilitățile principale pe care trebuie să le aibă un
candidat pretendent la un loc de muncă. Abilitățile cerute în țară și afară sunt abilități de
comunicare, de adaptare, de socializare, de integrare, de comunicare într-o limbă străină( sau mai
multe), de empatie, colaborare.....etc. Pentru toate acestea este nevoie de o muncă în
echipă( profesor+ elev+ părinți+ instituții+ societate) și de includerea lumii virtuale în procesul
pedagogic.