Școala Gimnazială Balș

Sat Balș, comuna Balș, jud. Iași

Email:scoalabals@yahoo.com
Website:www.scoalagimnazialabals.ro
Telefon fax /– 0232/711487; 0232/711857
NR.

Referat

Modele de buna practica in organizarea, desfasurarea si

valorizarea activitatilor online

Tehnologia digitala a facilitat în bună măsură continuarea unor activități didactice la

distanță, în perioada suspendării cursurilor. Cu toate acestea, o parte din activitatea didactică
uzuală (față-în-față) nu se poate face online/ la distanță, având astfel un impact negativ asupra
învățării temeinice. Profesorii semnalează disfuncții în ceea ce privește următoarele activități de
suport pentru învățare: comunicare autentică și relaționare umană, sprijin personalizat pentru
elevii cu nevoi speciale de învățare.

Activitatea online are, dincolo de avantajele evidente, reliefate și de studiul de față, limite
în relaționarea cadru didactic – elev. Are însă și limite, care au impact negativ asupra învățării
eficiente, întrucât o importantă latură a activității didactice față-în-față nu se poate face virtual. In
mod explicabil, sprijinul pe care în mod tradițional îl ofereau elevilor cu nevoi speciale sau cu
dificultăți de învățare este greu de oferit online, date fiind limitările tehnologice implicite. În
realitate, în mediul online, fiecare elev poate să reprezinte pentru cadrul didactic o posibilă
situație de dificultate în învățare, făcând astfel dificilă identificarea celor cu probleme reale.

Chiar daca profesorul isi cunoaste bine clasa si elevii are nevoie de sprijin suplimentar,
acest lucru s-ar putea realiza eventual ulterior activității de predare online, prin consiliere
individuală. Este foarte dificilă interacțiunea personalizată cu un elev anume în contextul în care
contactul nu este direct, profesorul este urmărit online de o clasă întreagă și fiecare elev îi
solicită atenția. Platformele educaționale online, platformele de streaming, în general, facilitează
comunicarea în timp real între profesor și cursanții săi. Cu toate acestea, comunicarea în acest
caz este foarte frecvent percepută ca fiind oarecum artificială, pe de parte din cauza
imposibilității obținerii unui feedback comunicațional real (ceea ce face comunicarea autentică),
iar pe de altă parte din cauza contextului incomod al plasării în spațiul virtual. Faptul că poți fi
înregistrat, faptul că poți fi auzit de orice persoană (nu doar de elevii tăi), neavând un control real
al publicului-țintă, îi determină pe profesori să construiască un discurs corect, consistent, fluid.
Comunicarea nonverbală și utilizarea mediată a paralimbajului completează paradigma dificilă a
comunicării în mediul online în cazul în care comunicarea se realizează prin chat instant, iar
unele indicii pe care o bună comunicare nonverbală le putea produce pentru susținerea
comunicării verbale sunt acum pierdute prin întreruperi sau blocaje specifice acestor sesiuni in
condiții de capacitate de banda limitata sau de trafic încărcat.

Această nouă abordare a educației, cea online trebuie să fie direcționată în spiritul
dezvoltării autoeducației, atât a cadrelor didactice, cât și a elevilor, pentru că nimeni nu a fost
pregătit pentru învățarea în totalitate în mediul online.  Pe parcursul orelor am folosit diferite
resurse în format digital care au fost de folos elevilor. Cu ajutorul lor am realizat fișe de lucru,
jocuri educative și alte resurse educaționale.

Atitudinea elevilor fata de invatarea online

Când vine vorba de studiu individual, de cele mai multe ori ne vine în minte aceeași
imagine: un elev excedat de toate sarcinile pe care le are de îndeplinit, cu privirea pierdută către
un teanc intimidant de cărți, culegeri, caiete, manuale sau gazete matematice. Pasionați
de gadgeturi smart, aplicații interesante, resurse digitale sau jocuri online spectaculoase, eleviii
rezonează destul de greu cu vechile metode de învățare. Din fericire, dezvoltarea tehnologiei a
presupus și dezvoltarea unor produse educaționale create în acord perfect cu noile generații de
elevi ai erei digitale.

Pot fi utilizate oricând, oferă filmulețe explicative foarte utile, probleme rezolvate în pași,
exerciții cu grade diferite de dificultate și posibilitatea de testare pe noțiuni – iată doar câteva
dintre motivele pentru care tot mai mulți elevi de gimnaziu descoperă eficiența platformelor
online de învățare. Aceste metode educaționale alternative completează în mod firesc studiul la
clasă susținut de profesori și îi încurajează pe elevi să aibă o atitudine pozitivă față de învățare.

Avantaje învățării online întâlnite în orele desfășurate:

1. distribuirea rapidă a materialelor didactice
2. elevii intră în posesia materialelor printr-o simplă accesare
3. existența conținuturilor multimedia
4. conținuturile pot fi șterse, corectate sau actualizate cu ușurință
5. serviciu folosit de una sau mai multe persoane, crearea grupurilor
6. folosirea conținuturilor interactive, existența feedback-ului

Limite și dificultăți/ Dezavantaje ale învățării online:

1. dificultăți în utilizarea tehnologiei
2. lipsa comunicării reale/ fizice

Elevii sunt atrași de noua predare online. Există un variat material suport de desfășurare a orelor
în această formă. Voi exemplifica cu câteva instrumente și aplicații

Resurse utile în format digital pe care le folosim la activități:

 wordwall.net (exerciții interactive sau printabile pentru aprofundarea cunoștințelor despre

vocabular, matematică, științe, istorie etc.)
 miro.com (este o aplicație online colaborativă care partajează un editor mai multor
utilizatori și poate fi folosită ca tablă interactivă)
 www.manuale.edu.ro (manuale digitale)
 clasamea.eu/(materiale didactice, activități, experințe)
 gombis.ro/jigsaw-puzzle(jocuri puzzle)
  www.jigsawplanet.com(jocuri online)
 learningapps.org/(module de învățare mutimedia într-o formă atrăgătoare pentru a crea și
gestiona online)
 voxvalachorum.ro/jocuri/ciclul-primar/(jocuri, fișe online)
 www.esero.ro (resurse online )
 www.scientix.eu/ (resurse educaționale pentru științe).

Aplicații utile gratuite pe care le folosim la activități:

 Wordart.com (creare de desene cu ajutorul cuvintelor)

 Canva (creare de afișe, orare, prezentări, felicitări)
 Chatter Pix kids (aplicație de editare foto care dă voce unor imagini)
 Padlet (aplicație colaborativă care permite elevilor să co-creeze materiale, proiecte)
 Flipgrid (website și aplicație de creare resurse media, evaluare, prezentări de proiecte)
 EdPuzzle (platformă care promovează interacțiunea elevilor cu conținutul de învățare sub
forma unui videoclip presărat cu întrebări create special pe conținutul video)
 Nearpod (platformă de implicare activă a elevilor în activitatea de învățare interactivă
Are elemente de EdPuzzle și Padlet. Copiii au acces la conținut multimedia, realitate
virtuală, obiecte 3D, simulări PhET)
 Quik (realizare de film din fotografii deja existente)
 Google Jamboard (tablă interactivă)
 Paint by number (aplicație de colorat după un tipar prestabilit)
 Cum să atragă animale pas cu pas, lecții de desen (cum să desenezi animale)
 Jigsaw puzzle (jocuri gratuite).

Cu toții știm că internetul este foarte util în învățare, atât a celor mici, cât și a celor mari.
Pentru cei mici tehnologia este atractivă, iar pentru cei mari trebuie să existe o motivație
puternică pentru a o utiliza în mod eficient.

Pot fi numite situații limită cazurile în care o persoană este într-un anumit context în care nu
poate avea acces la internet sau nu își permite acest lucru. Din acest motiv, se poate întâmpla să
piardă o anumită informație care îi era utilă în acel moment, dar pe care nu o poate accesa pe loc.
Aceste situații de criză chiar nu pot fi controlate.

Bibliografie

Petre Botnariuc, Constantin Cucos, Catalin Glava, Daniel E.Iancu, Marian D. Ilie, Olimpius
Istrate, Adrian Vicentiu Labar, Ion Ovidiu Panisoara, Doru Stefanescu, Simona Velea- Scoala
Online-Elemente pentru inovarea educatiei
Mihaela Brut – Instrumente pentru e-learning, Ghidul informatic al profesorului modern, Editura
Polirom, Iași, 2006.
digitaledu.ro/activitati-de-invatare-digitala
digitaledu.ro/resurse-educationale-deschise/