PROIECT EDUCAȚIONAL PE TEMĂ INCLUZIVĂ

„EDUCAȚIA PENTRU TOȚI”

TITLUL: „Educația pentru toți”

ARGUMENT:
Educația este un drept fundamental, ea te face mai independent și totodată conștient de
drepturile și posibilitățiile proprii. Toți copiii trebuie să aibă dreptul la o educație gratuită și de
calitate.
Educația incluzivă este cea mai bună soluție pentru un sistem educativ care să răspundă
nevoilor tuturor copiilor. Diferențele dintre ființele umane sunt normale și separarea nu e
recomandată. Primiii pași spre educația incluzivă i-am făcut înscriind în unitatea noastră copiii
cu probleme speciale și de etnie rromă.
Educația incluzivă încearcă să-i determine pe copiii cu dizabilități să participe la
activitățile zilnice, alături de ceilalți copii. Persoanele cu deficiențe au aceleași trebuințe de bază
în creștere și dezvoltare ca și ceilalți:
 Nevoia de afecțiune și securitate;
 Nevoia de apreciere și întărire pozitivă;
 Nevoia de responsabilitate și independență;
 Nevoia de încredere în sine.
Copiii de etnie rromă primesc atenția cuvenită, s-au integrat fără probleme în colectivitate,
frecventează grădinița, primesc din partea noastră sprijin, înțelegere și o educație
corespunzătoare.
Pentru a oferi șanse egale, posibilități maxime de dezvoltare fiecăruia și pentru ca activitatea
instructiv-educativă să fie de calitate, profitabilă pentru toți am considerat că este necesar
derularea unui proiect educațional în care să fie implicați toți preșcolarii, educatoarele din
unitate, profesorul consilier, părinți, psihologi și l-am intitulat „Educația pentru toți”.
Prin derularea acestui proiect vrem să arătăm că diferențele individuale dintre copii sunt o
sursă de bogăție și diversitate, nicidecum o problemă, că grădinița noastră este un spațiu propice
pentru a pune bazele unor prietenii și că le poate oferii un învățământ de calitate tuturor
preșcolarilor, oricare ar fi aptitudinile lor.
SCOPUL:
Acceptarea diversității din partea copiilor și a părinților, promovarea unei învățări active
și educației interculturale
OBIECTIVE URMĂRITE:
 Adaptarea conținuturilor pe temă incluzivă la nivelul de înțelegere a copiilor;
 Participarea fiecărui copil la reușita unei activități, valorificându-și potențialul creativ,
aptitudinile, capacitatea de învățare și cunoștințele;
 Dezvoltarea abilităților de recunoaștere, acceptare și respect al diversității;
 Acumularea cunoștințelor despre cultura altor popoare și etnii: porturi populare,
obiceiuri, limbă;
 Socializarea copiilor și educarea abilității de a realaționa cu ceilalți;
 Dezvoltarea capacității de a participa activ la un dialog despre toleranță și respect.
GRUPUL ȚINTĂ:
- Preșcolarii din grupa mică, mijlocie, mare, total 45 preșcolari;
 ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI

Nr. Tema/data Mijloc de Locația Cine Impactul

Ctr. realizare răspunde
1. „Copil ca Convorbire Grădinița Educatoarele Abilități de comunicare,
tine sunt și Veseliei- celor două de recunoaștere,
eu” Structura grupe acceptare și respectarea
noiembrie I, Gherla diversității
2. „Frumusețea Observare Grădinița Educatoarele Sensibilizarea copiilor
porturilor costume populare Veseliei- implicate în cu frumusețea porturilor
populare” Structura proiect și oppulare românești și
decembrie I, Gherla părinții aparținătoare altor etni
3. „Noi Vizită la o Grădinița Educatoarele Închegarea unor
prieteni și grădiniță cu Arici implicate în prietenii, socializare și
prietenii” predare în limba Pogonici – proiect și educarea interculturală
ianuarie maghiară structura educatoarele a preșcolarilor
II, Gherla de la grădinița
maghiară
4. „Castelul Joc de construcție Grădinița Educatoarele Le dezvoltă abilitățile
prieteniei” și relaționare Veseliei- celor două de cooperare, exersează
februarie Structura grupe și abilități de împărțire a
I, Gherla profesorul jucăriilor de cerere și
consilier oferire a ajutorului, de
așteptare a rândului și
dobândesc strategii de
negociere pentru
rezolvarea problemelor
din grup.
5. „Împreună Activitate Grădinița Educatoarele Învață să lucreze în
reușim” practică Veseliei- celor două echipă, exersează
martie Structura grupe abilități, cultivarea
I, Gherla perseverenței și a
stăpânirii de sine.
6. „Drepturile Lectura Grădinița Educatoarele Cunoașterea drepturilor
mele” educatoarei Veseliei- implicate în ce le revin și
aprilie Structura proiect respectarea acestora
I, Gherla
7. „Ursulețul Povestea Grădinița Educatoarele Acceptarea diversității
cafeniu” educataoarei Veseliei- implicate în indiferent de rasă și
mai Structura proiect culoare
I, Gherla
8. „Toți Serbare finalizată Grădinița Educatoarele Învață autocontrolul,
împreună la cu un carnaval Veseliei- implicate în aportul fiecăruia la
serbare și la Structura proiect reușita serbării și
carnaval” I, Gherla valorificarea prin
 iunie serbare și carnaval a
cunoștințelor însușite pe
temă incluzivă

RESURSE MATERIALE:
- materiale didactice;
- aparat foto;
- cărți și reviste de specialitate;
- softuri educaționale;
- calculator, TV;
- costume populare, diverse;
- costumații, măști.
PARTENERI:
- Profesorul consilier;
- Psiholog;
- Părinți;
- Educatoarele de la grădinița maghiară.
REZULTATE AȘTEPTATE:
 Învață comportamente civilizate față de cei din jur;
 Învață împreună, unii de la alții și să conviețuiască împreună;
 Integrarea copiilor cu dizabilități în activitățile zilnice, alături de ceilalți;
 Închegarea colectivului de copii și omogenizarea grupelor.
BENEFICIARI:
-copiii și părinții acestora.
EVALUAREA:
 Portofoliul educatoarei;
 Album cu poze reprezentative pentru conținutul activităților derulate;
 Studiu de caz;
 Materialele prezentate la întâlnirea cu părinții;
 Monitorizare activități, observații.
DISEMINAREA:
Răspândirea, popularizarea rezultatelor pozitive în rândul părinților, a comunității locale,
în cadrul Consiliului profesoral și al altor unități preșcolare din oraș
CONTINUITATE-DURABILITATE:
Valorificarea cunoștințelor, comportamentelor învățate și abilităților în viața de zi cu zi,
în cadrul cursurilor și derularea altor proiecte și activități similare.
CONCLUZIE ȘI SLOGANUL ZILNIC AL UNITĂȚII NOASTRE:
„Trebuie să ne respectăm și să trăim în armonie chiar dacă suntem diferiți”
BIBLIOGRAFIE:
- Educație timpurie incluzivă- Module pentru formarea personalului din serviciile de
educație timpurie;
- Educație timpurie nivel preșcolar- Repere metodologice pentru consolidarea achizițiilor
din anul școlar 2019-2020;
- Problematica copiilor cu CES în grădiniță- Planeta Piticilor 2008-2009;
- Revista Înv. Preșcolar 3-4/2009